江蘇鳳凰教育出版社小學(xué)語文二年級下冊花木蘭教材分析

1、 設(shè)計(jì)提要教材分析這是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)北朝民歌木蘭詩改寫而成的。講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。全文共分為四個(gè)自然段，第一自然段講花木蘭是古代的一位女英雄。第二自然段講花木蘭替父從軍的原因。第三自然段講花木蘭告別親人，女扮男裝踏上征程，奮勇殺敵，立下了赫赫戰(zhàn)功。第四自然段講花木蘭勝利還鄉(xiāng)，恢復(fù)女兒身后，將士們驚嘆不已。全文就像連環(huán)畫一樣，筆法簡練，畫面清晰。在這個(gè)故事中，花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。學(xué)情分析這是一篇?dú)v史故事， 木蘭生活的年代， 替父從軍的社會背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相差太遠(yuǎn)。所以， 課上介紹一些相關(guān)

2、的社會背景知識， 能有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容， 懂得木蘭從軍既是替父， 也是為國。 同時(shí)， 為什么要女扮男裝， 也是孩子們難以理解的， 要結(jié)合相關(guān)背景，為孩子們加以解釋。對于字詞句的教學(xué)，本課有一些難讀的字音，如：廷、齡、征、病、兵、勝等，很多后鼻音，要指導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)?！把唷焙汀皩ⅰ笔嵌嘁糇郑笇?dǎo)孩子區(qū)分讀音，同時(shí)學(xué)會運(yùn)用?！芭麘?zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山”這些動(dòng)詞詞語，要指導(dǎo)體會， “赫赫戰(zhàn)功，英勇善戰(zhàn)”等四字詞語的理解等，都是本課詞語上的重難點(diǎn)，需要加以指導(dǎo)。在口頭表達(dá)訓(xùn)練方面， 想象一下木蘭是怎樣說服家人的， 并用幾句話寫下來。 在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，先說

3、后寫?！镜谝徽n時(shí)】 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 讀準(zhǔn)本課生字詞，運(yùn)用多種手段理解由生字組成的詞語。2. 掌握兩個(gè)多音字，學(xué)會運(yùn)用。3. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，掌握邊讀邊想象的讀書方法。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)文中的動(dòng)詞詞語和四字詞語，隨文理解詞語的含義，掌握邊讀邊想象的閱讀方法。教學(xué)流程及分析一、導(dǎo)入1. 小朋友們，在中國古代，有一位著名的女英雄，（出圖）她女扮男裝，立下了赫赫戰(zhàn)功，你們知道她是誰嗎？是的，今天我們要學(xué)習(xí)一則與她有關(guān)的故事，讀一讀課題。（出示課題）在這里，從的意思是“參加”（出示：參加），木蘭從軍的意思是什么？自己連起來說說看。設(shè)計(jì)意圖 花木蘭的故事，孩子們多多少少都聽說過，但是對于

4、課題中從軍的意思，卻不甚明了。因此，在導(dǎo)入課題的時(shí)候，幫助孩子理解關(guān)鍵詞“從”的意思，這樣再來理解課題，就簡單多了。2. 今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文， 了解花木蘭的傳奇故事。 打開書，自己讀一讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。二、教學(xué)生字詞1. 文中的這些生字詞你能讀準(zhǔn)嗎？自己試試看。（出示） 英雄朝廷征兵勝利父親弟弟第一行中這幾個(gè)字都是后鼻音，請小朋友們一定要讀準(zhǔn)了，再讀一遍。第二行中，后一個(gè)字都讀輕聲，自己讀讀看。2. 再來看看這些詞語，自己讀一讀，看看它們有什么共同之處。（出示） 披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過燕山這些詞語的第一個(gè)字都是動(dòng)詞（擊紅）再讀一讀，邊讀邊想象畫面。代入句子中，讀起來還朗朗

5、上口呢，自己大聲讀一讀。（出示：木蘭告別了前線。 ）設(shè)計(jì)意圖這四個(gè)詞語，關(guān)鍵在于動(dòng)詞的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我分為兩步，一是讓孩子們發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞的規(guī)律，二是通過代入句子中朗讀來想象畫面，動(dòng)態(tài)的畫面感代入，讓孩子們更加容易理解這幾個(gè)詞語的意思。小朋友們，仔細(xì)看看這個(gè)字，在這里它讀一聲，yn，跟我讀，燕山。它還有一個(gè)讀音，是什么，你能給它組一個(gè)詞嗎？課文中，還有一個(gè)多音字。（出示：將軍）在這里它讀什么？自己大聲讀兩遍。還可以怎么讀？請你組一個(gè)詞。3. 課文中還有很多四字詞語，要讀通讀準(zhǔn)它們有一定難度，自己試試看。焦急萬分 年老多病 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美真正學(xué)會一個(gè)詞，不僅僅要讀準(zhǔn)音，還要

6、理解詞義。想一想，這些詞語都是什么意思呢？把它們代入句子中，理解起來會更加容易。（出示個(gè)句子）自己讀一讀，想一想。三、通讀全文1. 文靜俊美的木蘭， 女扮男裝， 替父從軍， 立下赫赫戰(zhàn)功， 成為一名英勇善戰(zhàn)的女英雄，讓我們打開書，把這個(gè)故事完整地讀一讀，把句子讀通順了。2. 一個(gè)好故事，需要細(xì)細(xì)品味，下節(jié)課我們接著讀。教學(xué)感悟（反思）這節(jié)課的設(shè)計(jì)， 教學(xué)主線很清晰，字詞教學(xué)的設(shè)計(jì)非常巧妙，三個(gè)回合的字詞教學(xué)由易到難，重點(diǎn)明確。從讀準(zhǔn)字音，到讀出畫面，最后讀懂意思，不同維度，教會孩子學(xué)習(xí)詞語的方法。同時(shí)，也教會了孩子邊讀邊想象的閱讀方法，讀通了句子，讀通了課文?！镜诙n時(shí)】 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.

7、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 通過“緊急、焦急萬分、理應(yīng)、赫赫戰(zhàn)功”等詞語的理解，明白花木蘭女扮男裝、替父從軍的前因后果。3. 利用課文的留白處，通過抓住“理應(yīng)為國為家分憂” ，開展小組討論，說一說花木蘭是怎樣說服家人的？4. 通過對“披、跨、渡、過”等動(dòng)詞的比較理解，感受女英雄花木蘭的英勇頑強(qiáng)的偉大形象。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 通過介紹背景，引導(dǎo)學(xué)生理解“國憂”與“家憂”的意義，從而感受花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象。2. 通過對“披、跨、渡、過”等動(dòng)詞的比較理解，感受女英雄花木蘭英姿颯爽的形象。教學(xué)流程及分析一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 上節(jié)課，我們讀通了故事，讀準(zhǔn)并理解了詞

8、語，（出示：詞語）自己讀一讀這些詞語，并用這些詞語簡單地說一說故事的內(nèi)容。2. 木蘭英勇善戰(zhàn)， 立下赫赫戰(zhàn)功， 是一位了不起的英雄， 自己讀一讀課文的第一自然段。文中說她是一位女英雄。 （擊紅“女英雄” ）女子啊，在古時(shí)候的地位是很低很低的，她們不能上學(xué)讀書，不能隨意出門，只能在家相夫教子，干不成大事。而木蘭卻不是平凡的女子，她替父從軍，領(lǐng)兵打仗，成了一位“英雄” ，多了不起，自己再去讀一讀這句話。3. 花木蘭既然是個(gè)女的，為什么要去參軍打仗呢？二、賞讀第二自然段，感受女英雄憂國憂民之情（一）請默讀課文的第二段，找到文中的一句話來概括木蘭參軍的理由。（二）出示句子“自己理應(yīng)為國為家分憂”（指名

9、讀）。1. 理解“理應(yīng)”和“分憂”詞義。 （“理應(yīng)”的近義詞是“應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該” ，“分憂”可以用拆分字義再整合的方法，即分擔(dān)憂愁）2. 這句話連起來說是什么意思？（三）理解國之憂1. 在木蘭心中國家的憂愁是什么？指名讀（那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。 ）2. 你理解這句話嗎？說的是什么意思？國家會在什么情況下下達(dá)這么“緊急”的征兵文書?。浚煲驍≌塘?，敵人就要侵略國家，國土將要不保，人民將要過上痛苦的生活，偉大的祖國將要不復(fù)存在了）想一想：假如戰(zhàn)爭徹底失敗了，將會是什么后果？多想兩個(gè)答案。（國土被侵吞，老百姓流離失所）3. 俗話說“國家有難，匹夫有責(zé)” 。 木蘭身為

10、一個(gè)女子，卻有著一顆保衛(wèi)國家的心，所以，她覺得自己理應(yīng)（為國為家分憂） 。4. 誰能帶著木蘭憂愁的心情來讀一讀這句話？（四）理解家之憂1. 木蘭心中家里的憂愁又是什么？指名讀句子：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。2. 書上有一個(gè)詞寫出了木蘭當(dāng)時(shí)的心情。（出示：焦急萬分）3. “焦急萬分”是什么意思？（急得要死，心急如焚，急得像著了火）你能用朗讀告訴大家木蘭焦急的心情嗎？指名讀。齊讀“家之憂”段落。設(shè)計(jì)意圖 為國為家分憂，這句話看起來簡單，要讓現(xiàn)在的孩子理解當(dāng)時(shí)的情形，還是非常難的，因此，此處是教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。老師通過分開理解，指導(dǎo)

11、學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國家面臨的困境，以及家里遇到的困難，一點(diǎn)點(diǎn)兒突破難點(diǎn)，逐漸感悟。三、品析課文留白處，豐富人物形象1. 看到這樣的情形，如果你是她的家人（打出圖片：父親、母親、弟弟），你會同意她這樣做嗎？ 預(yù)設(shè)情況一：生：同意。 （師評：你真是個(gè)深明大義的好孩子；你真是個(gè)為國著想的好孩子。為什么不同意？（女子參軍違反國家的規(guī)定、舍不得參軍）情況二：不同意： （師結(jié)：是啊，爸媽怎能舍得她遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)呀！怎么生活呢？再說，女孩子怎么能上戰(zhàn)場打仗呢？軍隊(duì)也不收她呀?。?. 如果你是木蘭， 你會怎么說服家人呢？如果你是她的家人， 你又會怎樣勸說木蘭？請和你身邊的伙伴對話，請男孩子做家人，女孩子扮演木蘭，開始吧！

12、3. 交流：師：假如他父親說：女兒呀，聽說你要替我去參軍打仗。你是個(gè)女的，人家不要你呀！還是我去吧！要不咱們都不去？（師評：機(jī)智的木蘭；心系家人，愛家的木蘭；心系國家安危，愛國的木蘭。）師：你們真是愛國愛家的女英雄呀！師：假如媽媽說：女兒呀，你不能去呀，打仗多危險(xiǎn)呀，你一個(gè)女孩子，敢和敵人拼殺嗎？生：我不怕，我也跟父親學(xué)過武藝呢！師：真是個(gè)勇敢的好孩子呀！師：假如她的弟弟說：姐，我不讓你去，你走了就沒人和我玩啦！生：弟弟，現(xiàn)在國家有難，我不能再陪你玩了，你也應(yīng)該懂事了，在家要聽爸爸媽媽的話呀。4. 就這樣木蘭家徹夜無眠，開了很長的家庭會議，木蘭終于說服了家人5. 木蘭的憂國憂民讓我們佩服，誰能

13、連起來讀一讀第二自然段？四、精讀課文第三自然段分析第一句：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。過渡：就這樣木蘭告別了親人，踏上了征途。1. 指名讀第三自然段“木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功?！?. 課文中有一組描寫木蘭在戰(zhàn)場上的動(dòng)詞，請你用筆圈畫下來。請你讀一讀這句話。比較句子：木蘭告別了親人，披上了戰(zhàn)袍，跨上了駿馬，渡過了黃河，翻過了燕山，來到了前線。思考：你覺得哪句話好？披戰(zhàn)袍跨駿馬讀出木蘭的精神來。 （評價(jià)：仿佛看到了一個(gè)英姿颯爽的木蘭。）渡黃河過燕山看看這就是木蘭所要渡過的黃河，你看到了怎么樣的黃河

14、？是啊，多危險(xiǎn)的， 黃河像一匹很難馴服的野馬， 它任意奔流， 好像一個(gè)齜牙咧嘴的怪物。一不小心，就被卷入大浪中，多可怕?。∧咎m有沒有退縮？拿出你的勇氣來讀，讀出木蘭的勇敢。這就是燕山，連綿起伏數(shù)百里，還有許多的敵人在圍攻呢，多么不容易??？請學(xué)生讀：過燕山這四個(gè)詞語， 字字有力， 又讓我們看到了戰(zhàn)場上勇敢頑強(qiáng)的花木蘭， 這就是我們語言的魅力。（出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。）3. 在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功，什么是戰(zhàn)功？4. 這個(gè)詞會讓你想到什么？同學(xué)們，你猜猜看，在戰(zhàn)場上，木蘭立下了什么功勞？（ 1）花木蘭武藝高強(qiáng)，她在敵人的包圍圈中單槍匹馬救出了

15、賀元帥。（ 2）木蘭在一次夜里巡營時(shí)，發(fā)現(xiàn)眾鳥亂飛驚鳴，料到敵人來偷襲，于是立即稟報(bào)了賀元帥，就獻(xiàn)上了四面埋伏計(jì)，一舉殲滅了所有敵人，戰(zhàn)爭終于取得了勝利！你真會想象，相信你會讀好，這句話。讀。5. 誰愿意把第三自然段讀一讀，出示第三自然段，指名讀，齊讀。6. 誰能想象著木蘭在戰(zhàn)場上的樣子，不看文字，把第三自然段背誦出來呢？2 到 3 個(gè)人，齊背誦。設(shè)計(jì)意圖 這四個(gè)動(dòng)詞短語，以精煉的語言，寫出了木蘭的颯爽英姿。通過引導(dǎo)學(xué)生們想象木蘭身穿戎裝的英雄形象及日夜行軍的艱辛，體會用詞的準(zhǔn)確。同時(shí)，通過對“赫赫”一詞的理解和品味，啟發(fā)學(xué)生們想象木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，感受她的英雄形象。五、自讀課文第四自然段，對比中顯本色1. 過渡：木蘭和戰(zhàn)士們齊心協(xié)力打敗了敵人后凱旋。 和木蘭一起出生入死的將士們看到文靜俊美的木蘭后非常驚訝，課文中有一個(gè)字，你找到了嗎？（竟