《動物的運(yùn)動教學(xué)反思》

1、動物的運(yùn)動教學(xué)反思 動物的運(yùn)動教學(xué)反思1 本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以“問題”為主線，層層深入，步步緊扣。學(xué)生通過“自主探究、小組合作、積極動手”，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握知識以及運(yùn)用知識。在本節(jié)課中我覺得有以下優(yōu)點(diǎn)：1、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生興趣課堂教學(xué)“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，對整堂課的成功與否，起著舉足輕重的作用。課前設(shè)計(jì)一個(gè)比較藝術(shù)的、容易讓學(xué)生接受的導(dǎo)入，對順利完成教學(xué)任務(wù)有很大的幫助，可以起到意想不到的效果。劉翔是中國人的驕傲，更是青少年崇拜的偶像，通過視頻來導(dǎo)入新課，再配上激情盎然的導(dǎo)言，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在一開始就處于一種探索新知識的亢奮中，達(dá)到了導(dǎo)言激趣課堂“活”的目的。2、

2、學(xué)生動手實(shí)踐，營造和諧氣氛這節(jié)課的很多知識都需要學(xué)生親自動手，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性的統(tǒng)一，學(xué)生通過肩關(guān)節(jié)的外展、內(nèi)旋、前繞環(huán)、后繞環(huán)動作來體會;肌肉在運(yùn)動中的協(xié)作關(guān)系，學(xué)生通過完成屈肘和伸肘的動作，觀察到肱二頭肌和肱三頭肌的收縮和舒張來理解。使生物課堂真正的有“生命”，學(xué)生親身體驗(yàn)，通過表象看實(shí)質(zhì)，不僅使思維活躍，更有利于知識的掌握和能力的培養(yǎng)。3、小組探究合作，加深知識理解應(yīng)用充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱，提出明確的合作要求。劃分11個(gè)小組，指明小組長，每位成員都有自己的任務(wù)，使每人都充分地參與到討論學(xué)習(xí)中來。老師適時(shí)參與小組討論，對于那些討論有困難的組

3、適時(shí)予以點(diǎn)撥，及時(shí)引導(dǎo)，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，也提高了小組合作的實(shí)效性。通過本節(jié)課的教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了以下不足：1、字學(xué)生認(rèn)識的不好，尤其是橈、踝、跗、跖等字基本不認(rèn)識，不會寫。需加強(qiáng)這方面的練習(xí);2、時(shí)間的關(guān)系，習(xí)題的配備不夠系統(tǒng)，有待于進(jìn)一步提高。 動物的運(yùn)動教學(xué)反思2 第一次上這節(jié)課，我采用的教學(xué)方法是實(shí)物觀察，讓學(xué)生觀察雞腳關(guān)節(jié)，從而認(rèn)識關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)；同時(shí)，讓學(xué)生觀察雞翅上的肌肉，認(rèn)識肌肉的結(jié)構(gòu)和作用。這樣安排，這節(jié)課的內(nèi)容需要兩個(gè)課時(shí)才能完成，而且生的雞腳和雞翅會發(fā)出難聞的氣味，影響教師和學(xué)生的情緒，實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后準(zhǔn)備的工作非常地多，實(shí)驗(yàn)材料還挺貴的，這樣八個(gè)班做下來得用好多錢。接著用演

4、示實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)物投影并不能很清楚地展示關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)，而學(xué)生坐在位置上看，容易因?yàn)榭床磺宄幸环N隔靴搔癢的感覺，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。并且，教師在準(zhǔn)備關(guān)節(jié)的時(shí)候，非常地麻煩，用解剖刀把關(guān)節(jié)露出來了，關(guān)節(jié)囊卻看不到了。在和羅老師的備課中，羅老師提出了寶貴的意見：取消實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來尋找突破點(diǎn)，同時(shí)，運(yùn)用圓規(guī)和繩子解決“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合”這個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。于是，第二次，效果好一些了，課堂沒那么亂，而且學(xué)生也學(xué)得順暢一些，思路清楚了。但是我在教學(xué)的過程中仍然覺得不暢。按照教材的安排，在“觀察與思考”中，是用家兔的骨骼介紹運(yùn)動系統(tǒng)的骨骼，運(yùn)用人體的肱二頭肌及肱三頭肌說明肌肉是附著在

5、兩塊骨頭上。但是在“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合”中，又出現(xiàn)了骨骼肌的介紹。教材安排凌亂，使教師不知如何處理是好？同時(shí)，我在教學(xué)中，運(yùn)用了學(xué)習(xí)卷，想通過學(xué)生自行閱讀課本，完成學(xué)習(xí)卷上簡單的知識，但是課堂氣氛比較悶，學(xué)生學(xué)起來也沒意思，雖然會做，知道答案。這時(shí)，和鄭老師及黃老師集備，大家就是否應(yīng)該用學(xué)習(xí)卷展開了討論，最后決定把學(xué)習(xí)卷做為課堂練習(xí)卷，在上完新課內(nèi)容后，做鞏固練習(xí)用。那不用的話，這個(gè)課又得如何去上呢？這時(shí)，我想，何不以人體為例，學(xué)習(xí)動物的運(yùn)動系統(tǒng)呢？這個(gè)想法一出來，我立刻對教材進(jìn)行了重新的整理。通過一個(gè)簡單的伸肘和屈肘動作，提問學(xué)生，這個(gè)動作的完成需要哪些結(jié)構(gòu)的參與？從而導(dǎo)入運(yùn)動系統(tǒng)的組

6、成。接著展示人體的全身骨骼圖，通過層層問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼及其作用；接著認(rèn)識關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及作用；運(yùn)動僅僅依靠骨骼和關(guān)節(jié)就能完成了嗎？學(xué)生閱讀課本并思考得出骨骼肌的結(jié)構(gòu)與特性。至此，組成運(yùn)動系統(tǒng)的三個(gè)主要結(jié)構(gòu)就學(xué)習(xí)完了。那它們?nèi)呤侨绾螀f(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運(yùn)動的呢？這時(shí)，運(yùn)用圓規(guī)與繩子，很好的闡述了三者的配合，完成了教學(xué)重難點(diǎn)的突破。在與吳老師的交流中，我的課件背景得到了更好的修飾，使它展示出來的時(shí)候，字體清晰，簡潔明了。同時(shí)，增加了學(xué)生動筆寫字鞏固知識的重要一項(xiàng)。通過各位老師對我的指導(dǎo)，我的課終于與大家見面了。但是上課時(shí)，卻遇到初一的學(xué)生，對著初一的學(xué)生講初二的內(nèi)容，還是第一次，心里還真沒底，這里得感

7、謝吳老師為我提供的一次試教機(jī)會，并感謝各位老師對我的支持和幫助！ 動物的運(yùn)動教學(xué)反思3 本節(jié)課的課題包括的范圍比較大，知識比較零散，如何把握本節(jié)目標(biāo)和突出重難點(diǎn)很關(guān)鍵。另外如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與并體驗(yàn)運(yùn)動的產(chǎn)生和運(yùn)動的意義至關(guān)重要。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要從這兩方面為突破口，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。在課前熱身環(huán)節(jié)，播放視頻歌曲健身歌，學(xué)生可以跟著唱或做動作。這首歌歡快活潑，學(xué)生都十分熟悉，而且喜聞樂見，都會唱，跳也可以很隨意，所以不但能吸引學(xué)生注意，而且能激發(fā)學(xué)生熱情，活躍課堂氣氛，又和運(yùn)動直接相關(guān)，不但可以使學(xué)生輕松進(jìn)入課堂，也為新課教學(xué)做好鋪墊。緊接著播放動物運(yùn)動時(shí)優(yōu)美姿態(tài)的

8、視頻，讓學(xué)生欣賞，這樣就由近及遠(yuǎn)，帶給學(xué)生無限遐想，再聯(lián)系生活實(shí)際，說出自己喜歡的運(yùn)動方式及運(yùn)動在生活中的重要作用，引出關(guān)于運(yùn)動的話題。給學(xué)生以美的視聽享受。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以話題的形式展開，這對我來說是個(gè)突破。因?yàn)槲矣X得關(guān)于運(yùn)動學(xué)生知道的較多，他們會很有話說。因此我跳出了常規(guī)的教學(xué)思維，設(shè)置了三個(gè)話題，在三個(gè)話題進(jìn)行中適時(shí)請出嘉賓，出示圖片，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識，再通過交流和體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境下感受新知，比常規(guī)的教學(xué)要更吸引學(xué)生注意，這樣更能接近師生的距離，更貼近學(xué)生的生活，使教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。在話題一進(jìn)行中通過現(xiàn)場嘉賓的助演，給本節(jié)課增添了亮點(diǎn)，也是對身邊教學(xué)資源的一

9、種開發(fā)，再請出“神秘嘉賓”（四個(gè)人體骨骼標(biāo)本）使學(xué)生對運(yùn)動系統(tǒng)的組成一目了然，印象更深刻。在分析關(guān)節(jié)特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生更易理解。在設(shè)計(jì)時(shí)此處并不是本節(jié)的重點(diǎn)，只需要讓學(xué)生通過一些感性認(rèn)識了解運(yùn)動系統(tǒng)的組成就可以了，知道各部分在運(yùn)動中的作用即可，不必占用更多的時(shí)間。關(guān)鍵是話題二運(yùn)動的機(jī)理，主要通過各種體驗(yàn)活動來實(shí)現(xiàn)的。體驗(yàn)過的印象是最深刻的！并且采用記時(shí)的形式，讓學(xué)生堅(jiān)持用力屈肘30秒，再談感受，這樣就輕而易舉的將難點(diǎn)擊破了。而對動物運(yùn)動意義的話題采用先給學(xué)生觀看視頻，與學(xué)生交流動物運(yùn)動的意義，近而再說出人們生活中的運(yùn)動的意義，由學(xué)生的生活入手，再回歸到學(xué)生的生活，也符合新課標(biāo)以人為本的

10、教學(xué)理念。最后以這樣的語言來結(jié)束本節(jié)課“很高興能和大家一起探討有關(guān)運(yùn)動的話題！希望運(yùn)動伴隨我們的一生，讓運(yùn)動使我們的生活更加充滿活力！更加精彩！”以這樣富有激情的話語結(jié)束本課，我覺得有種意猶未盡的感覺，因?yàn)殛P(guān)于運(yùn)動的話題不是一節(jié)課就能說完的，這樣就可以給學(xué)生留下更多的想象空間，讓他們到生活中去盡情體會，盡情享受運(yùn)動的快樂！通過上這節(jié)課，使我更深的體會到生物課特有的魅力！因?yàn)樗慕虒W(xué)資源實(shí)在是豐富，貼近學(xué)生的生活，我們可以靈活的進(jìn)行整合，許多資源就在身邊。另外，在教學(xué)形式上，教育者應(yīng)多創(chuàng)造一些和諧自然的氛圍，記得一位教育家曾說過：“真正的教育是教育者能隨意帶動求知者，在輕松自然的狀態(tài)下獲取知識。

11、”，我們都應(yīng)追求這種狀態(tài)。本節(jié)課還有一個(gè)問題值得老師們思考，就是知識的完整性更重要還是體驗(yàn)運(yùn)動的機(jī)理、意義更重要！我覺得，一節(jié)課時(shí)間把運(yùn)動系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能、運(yùn)動機(jī)理、運(yùn)動的意義都面面俱到，是不現(xiàn)實(shí)的，而且也不符合新課標(biāo)的理念，看起來內(nèi)容很豐富，可實(shí)際上卻限制了學(xué)生的思維。所以，我認(rèn)為本節(jié)課必須明確教學(xué)的重難點(diǎn)是運(yùn)動的機(jī)理和運(yùn)動的意義，讓學(xué)生在有限的時(shí)間去觀察、去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)、去感受！給學(xué)生更大的想象空間，這樣才能真正體驗(yàn)到運(yùn)動對生命的意義！因此學(xué)生的參與和體驗(yàn)更重要！必須打破傳統(tǒng)的教育觀念，通過生動形象的圖片、動畫等形式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動的機(jī)理，感受運(yùn)動的快樂，才能使本節(jié)課的情感得以

12、升華，收到事半功倍的效果。我覺得本節(jié)課的不足之處是課前的熱身，還沒有達(dá)到最佳效果，如果教師能和學(xué)生一起唱起來、跳起來會更好，結(jié)尾也以師生共同運(yùn)動來結(jié)束就更好了！新時(shí)期的教師就應(yīng)該是演員一樣，需要動起來時(shí)就應(yīng)該動起來，全身心的投入，才能和學(xué)生在有效的時(shí)間里達(dá)成共鳴。在探討話題的過程中教師應(yīng)該像一個(gè)主持人一樣，做到收放自如，輕松自然，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，尤其是語言的高潮迭起，會使課堂大放異彩，感覺自己在這方面還有很大的差距，準(zhǔn)備得還不夠充分，對語言沒有精心琢磨，尤其是對課件操作的熟練程度還不夠，因此對教學(xué)效果有一定的影響。總之，在本節(jié)課我進(jìn)行了一次大膽嘗試，經(jīng)驗(yàn)源于實(shí)踐。我想我在本節(jié)課中的得失將使

13、我終生難忘，這些經(jīng)驗(yàn)將串連成許多“快樂的音符”伴隨我在未來的路途中一路歡歌！ 動物的運(yùn)動教學(xué)反思4 動物的群體生活及社會行為離不開信息交流，動物的信息是什么，怎么交流，對于這些問題進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學(xué)知識的掌握，很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識，讓學(xué)生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識，使探究更有趣，更有效，學(xué)生對知識記得扎實(shí)，難以忘懷。本節(jié)課要注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，在感受和體驗(yàn)中獲得感悟。如請各小組用一句話概括成功的秘訣，學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知

14、識和方法，同時(shí)還需要堅(jiān)韌不撥的毅力。學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然，還有幾個(gè)同學(xué)提出為在實(shí)驗(yàn)中死去的螞蟻默哀，學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到了升華。接下來談如何對待動物，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說應(yīng)該熱愛動物，保護(hù)動物。值得注意的是，學(xué)生在觀察的過程中，有些同學(xué)觀察很仔細(xì)，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀察不到，我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，應(yīng)多給予指導(dǎo)，同時(shí)這也是我不斷努力的地方。 動物的運(yùn)動教學(xué)反思5 教師展示部分動物圖片，讓學(xué)生對圖進(jìn)行觀察并引導(dǎo)它們對下面問題進(jìn)行回答：它們分別是什么動物？它們生活在哪里？它們能否自己運(yùn)動？師：同學(xué)們想知道它們是如何運(yùn)動的嗎？下面我們就一起來探討一下這個(gè)問

15、題。師板書課題。學(xué)生能較為準(zhǔn)確的判斷圖片的動物的名稱，并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運(yùn)動。激發(fā)學(xué)生去思考的興趣，同時(shí)回憶不同動物的各種運(yùn)動方式借用教師搜集好三個(gè)動物的圖片，并且他們分別生活在水中，陸地上，空中教師引導(dǎo)進(jìn)行小組探究師：同學(xué)們對動物的運(yùn)動方式了解多少呢？下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀察到的,或搜集到的動物的運(yùn)動方式方面的信息,開始我們的信息交流活動。師：同學(xué)們對各種動物的運(yùn)動都有所了解了，那么我出幾道小題考考你們！1舉例說明水生動物有哪些運(yùn)動方式？2舉例說明陸地上動物有哪些運(yùn)動方式？3舉例說明空中飛行動物有哪些運(yùn)動方式師：請同學(xué)們歸納一下，動物的

16、運(yùn)動方式可以分為哪幾種？有什么特點(diǎn)？師：大家歸納的很好，那么動物這些運(yùn)動方式對其自身有什么意義？你能舉例談?wù)劽?？師：同學(xué)們一節(jié)課的時(shí)間即將過去了，通過我們一起對動物運(yùn)動方式的探討之后，你有什么問題么？請把你的問題提出來。生交流。（生1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片生2：誰知道哪種魚能上樹？是彈涂魚，它的胸鰭可以左右靠攏，生3：我知道蝸牛是怎樣運(yùn)動的，它是以足部肌肉深長的部分固定在物體表面，組的其余部分伸展而前進(jìn)，運(yùn)動時(shí)生4：）生1：水生動物主要是游泳。生2：陸地上動物的運(yùn)動方式有爬行、跳躍等。生3：空中飛行動物的運(yùn)動方式有飛行。生1：行走、奔跑生2：跳躍、飛行生：具有多樣性！生：大

17、雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物生：獵豹的奔跑速度快適應(yīng)它獵殺羚羊的生活習(xí)性生：動物能主動的適應(yīng)環(huán)境。生提出問題。（生1：能飛上樹的魚是用什么呼吸的？生2：動物運(yùn)動是依靠什么器官做運(yùn)動的呢？生3：動物運(yùn)動消耗的能量來自哪里？）學(xué)生們的信息交流活躍了課堂氣氛，各種各樣動物的運(yùn)動方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學(xué)生討論三種環(huán)境中的動物他們是如何運(yùn)動的？看哪個(gè)小組討論的最全面，最多。小組匯報(bào)。師生共同總結(jié)概括。 動物的運(yùn)動教學(xué)反思6 本節(jié)主要包括兩方面的內(nèi)容，一是產(chǎn)生運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，另一方面是介紹運(yùn)動是如何在骨、關(guān)節(jié)、肌肉的配合下產(chǎn)生的。學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)很難理解，需要教師運(yùn)用直觀道具輔助教學(xué)。為此在

18、介紹產(chǎn)生運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)時(shí)，使用直觀材料關(guān)節(jié)和骨骼標(biāo)本，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很好地認(rèn)識各個(gè)結(jié)構(gòu)，尤其是關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，通過開展討論，學(xué)生經(jīng)思考得出結(jié)論，關(guān)節(jié)使動物的運(yùn)動靈活。“在運(yùn)動產(chǎn)生的過程”的教學(xué)中，通過學(xué)生自學(xué)，讓同學(xué)演示運(yùn)動是如何在肌肉、骨、關(guān)節(jié)的配合下產(chǎn)生的，提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。在演示過程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的模型只做了一組肌肉有關(guān)動物的運(yùn)動和行為的知識，對學(xué)生認(rèn)識動物的本質(zhì)特征非常重要，教材在前面雖然已經(jīng)對動物的運(yùn)動方式進(jìn)行了介紹，但并未涉及運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，教師在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，以便學(xué)生對動物運(yùn)動的本質(zhì)有更深入的理解。關(guān)于運(yùn)動系統(tǒng)與其它

19、系統(tǒng)的關(guān)系，通過學(xué)生上體育課的感受，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會，理解運(yùn)動的產(chǎn)生是在神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合下產(chǎn)生的。本節(jié)課有一些不足之處，讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會較少。如道具演示不夠直觀，討論太多，因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)對材料加以選擇，以達(dá)到科學(xué)、準(zhǔn)確地演示。 動物的運(yùn)動教學(xué)反思7 本節(jié)課我講的是八年級生物上冊第二章第一節(jié)動物的運(yùn)動。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有兩大板塊：運(yùn)動系統(tǒng)的組成；骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。其中運(yùn)動系統(tǒng)的組成是重點(diǎn)，骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為了本節(jié)課能順利、流暢的完成任務(wù)，課前我進(jìn)行了充分備課。為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，現(xiàn)我對本節(jié)的教學(xué)過程反思如下：一

20、、體現(xiàn)“以問題為中心”的課程理念沒有問題的課堂如一潭死水，缺少生機(jī)和活力。所以在教學(xué)過程中，我嚴(yán)格落實(shí)“以問題為中心”的理念。整個(gè)教學(xué)過程以問題為線索，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力。只有問題才能把學(xué)生真正的帶入課堂，領(lǐng)進(jìn)知識的海洋。二、多種教學(xué)手段相結(jié)合為了學(xué)生更形象、更直觀地理解知識，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了標(biāo)本、掛圖和現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)生通過面對面地接觸兔的骨骼標(biāo)本，能更具體、更清楚的了解骨骼的組成。由此也會順其自然地引出關(guān)節(jié)的知識，再結(jié)合掛圖講解，學(xué)生對關(guān)節(jié)的理解更透徹。在分析骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合時(shí)，我利用衛(wèi)星播放屈肘、伸肘的動作視頻，讓學(xué)生觀看，再結(jié)合自身感受屈肘、伸肘動作，這樣學(xué)生對知識的理解就更加深刻，更加生動?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學(xué)過程更加簡潔、明了。三、教學(xué)方式多樣化學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)活動中，學(xué)生的活動也是主體。尤其是在解決問題過程中得以充分體現(xiàn)。如本節(jié)課的探究活動中，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生圍繞我預(yù)設(shè)問題展開分析，在探究過程中，我進(jìn)行巡視，了解個(gè)小組討論