《拼音寫漢字》教案

1、小學(xué)信息技術(shù)第一冊（下）第一課拼音“寫”漢字教學(xué)設(shè)計一、教材分析:（一）教材的地位與作用:拼音“寫”漢字是小學(xué)信息技術(shù)第一冊（下）第一單元漢字輸入的第一課，是漢字輸入的基礎(chǔ)，只有掌握好單個漢字的輸入方法，才能更好的學(xué)習(xí)、掌握詞組輸入、寫文章等內(nèi)容，從而提高學(xué)生信息交流及表達水平。所以本課是本單元最重要的一課。（二）教學(xué)目標的確立:本節(jié)課教學(xué)目標的確立著眼于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的水平和互助合作學(xué)習(xí)的水平，根據(jù)學(xué)科特點、教材特點及學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標:1、知識與技能目標:學(xué)會進入“寫字板”工作室、調(diào)出“智能ABC輸入法”。掌握在“寫字板”中輸入單個漢字的方法。學(xué)會使用“漢字翻頁鍵”和“漢

2、字翻頁按鈕”查找漢字。掌握特殊字母“ü”的處理。學(xué)會輸入三字句。了解非鍵盤輸入法。2、過程與方法目標:課堂教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助合作；采用“任務(wù)驅(qū)動”的方式，激勵學(xué)生主動地探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知；用任務(wù)協(xié)助學(xué)生們使用所學(xué)的知識去解決實際問題；采用分小組的合作學(xué)習(xí)形式，實行個人評價與小組評價相結(jié)合，讓學(xué)生討論、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長并培養(yǎng)其互相合作的團隊精神。根據(jù)拼音規(guī)則熟練地在寫字板中實行單個漢字的輸入。能夠處理在漢字輸入過程中出現(xiàn)的大寫字母問題。在選字組句趣味游戲中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)奮發(fā)上進的信念。3、情感與價值觀目標:通過教師引

3、導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)水平。通過度小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作意識和團隊精神。通過選字組句趣味游戲或活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時滲透德育教育，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)上進的信念。（三）教學(xué)重、難點:按照拼音規(guī)則使用鍵盤實行單個漢字的輸入是本課的技能教學(xué)重點。從課程整合的角度，選字組句是本課的教學(xué)重點和難點。特別強調(diào)特殊字母“ü”的處理。二、學(xué)情分析:本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，具有一定的漢語拼音知識和鍵盤指法基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的知識形成特點和心理特點，教學(xué)中注重給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展天地，通過游戲或任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生通過親自動手實踐、體驗感知、獲得新知；用研

4、究、探索的方式實行自主與互助學(xué)習(xí)，通過交流獲得結(jié)論，讓每位學(xué)生獲得個性化的體驗空間。三、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo):(重難點突破措施)根據(jù)學(xué)生及學(xué)科特點，遵循新課標理念，我采用“任務(wù)驅(qū)動”、游戲、比賽相結(jié)合的教學(xué)方法。用任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生們主動地探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)如何在寫字板中輸入單個的漢字、選字、漢字翻頁以及拼音字母“ü”的處理；用“說說做做”的游戲方式讓學(xué)生使用所學(xué)的知識實行選字組句，激發(fā)學(xué)生對漢字輸入的學(xué)習(xí)興趣練習(xí)漢字的輸入。采用分小組的合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生互相討論、共同探索學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長并培養(yǎng)合作精神，達到互助學(xué)習(xí)，共同進步的最優(yōu)教學(xué)效果。四、教學(xué)準備:硬件

5、準備:多媒體網(wǎng)絡(luò)微機教室、投影。軟件準備:新三字經(jīng)、課堂評價表、“寫字板”、“金山打字2003”、“智能ABC輸入法”。五、課堂教學(xué)過程:（一）游戲?qū)耄沂菊n題出示新三字經(jīng)，以說說做做的游戲方式導(dǎo)入新課，引出本課的學(xué)習(xí)主題“拼音寫漢字”。設(shè)計意圖:以游戲的方式導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時新三字經(jīng)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生奮發(fā)上進的信念，加強同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)好知識的信心。（二）任務(wù)驅(qū)動、自主探索、獲取新知第一個知識點:進入“寫字板”工作室、調(diào)出“智能ABC輸入法”。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)課本第2頁，打開“寫字板”，調(diào)出“智能ABC輸入法”。在這個過程中教師巡視學(xué)生的操作情況，發(fā)

6、現(xiàn)操作熟練的學(xué)生將其指名為本小組的學(xué)習(xí)組長，讓其協(xié)助本項操作有困難的同學(xué)。最后，根據(jù)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生實行操作演示（若學(xué)生掌握的比較好，演示可省略）。設(shè)計意圖:該項內(nèi)容的學(xué)習(xí)相對比較簡單，在教師的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生能夠通過自學(xué)教材掌握此項操作。以此能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時給操作水平強的學(xué)生提供展示自己的機會，大大激發(fā)同學(xué)們的上進心。第二個知識點:學(xué)會在“寫字板”中輸入漢字，掌握“漢字翻頁鍵”和“漢字翻頁按鈕”的使用以及特殊字母“ü”的處理。本知識點是本課的重點和難點所在，主要通過以下4個環(huán)節(jié)來完成。1.出示任務(wù)，小組合作

7、探究:小組合作學(xué)習(xí)教材第3-4頁，學(xué)會輸入以下三個漢字：“學(xué)”“涯”“女”。在這個過程中教師指導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)教材，將三個漢字輸入分為三個任務(wù)來完成，采取各個擊破的方法來完成此項任務(wù)。同時，教師可以鼓勵小組間進行比賽，看哪一組能最先完成任務(wù)。在此期間，教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生不能解決的任務(wù)，教師要進行講解和操作演示。設(shè)計意圖：通過小組互助式學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互討論，共同探索，共同進步，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神；同時也有利于疑難問題的解決。小組間的小比賽，有利于增強學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感。2.示范性操作：（學(xué)生或教師）根據(jù)全班同學(xué)的掌握情況，由教師或?qū)W生進行示范操作，在示范操作過程中邊

8、操作邊歸納出單個漢字的輸入方法，強調(diào)“漢字翻頁鍵”和“漢字翻頁按鈕”的使用，以及特殊字母“ü”的處理。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是解決重難點知識的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況進行示范性操作，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題；歸納總結(jié)有利于重難點的掌握。3.學(xué)生反饋操作：這一環(huán)節(jié)給操作一般的學(xué)生展示自己的機會，給他激勵。4.知識點的小結(jié)：給學(xué)生提供本知識點疑問的時間，如果學(xué)生有疑問可馬上解答。如果沒有，教師要提出問題與學(xué)生討論。第三個知識點：討論、解決操作中的問題。投影出示課堂討論問題：1、用拼音輸入漢字時，只能輸入大寫字母而不能輸入漢字怎么辦？2、有時按拼音規(guī)則輸入漢字，卻打不出想要的漢字是怎么

9、回事呢？3、鍵盤有故障時，能不能用拼音輸入漢字呢？以上三個問題是學(xué)生在輸入漢字過程中經(jīng)常遇到的問題，通過教師引導(dǎo)，同學(xué)們之間的相互討論、操作實踐解決問題。設(shè)計意圖：這三個操作中的常見問題的解決，有利于后面知識的進一步學(xué)習(xí)。第四個知識點：輸入三字句“海有邊 山有路 敬師長 惜校譽”根據(jù)前三個知識點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生獨立完成第四個知識點的輸入操作。設(shè)計意圖：重視學(xué)生的自主操作，出現(xiàn)共性問題可以一起研究解決（三）綜合練習(xí)1、比一比，說一說：選字組句。2、打字比賽：用“金山打字”進行漢字輸入比賽。設(shè)計意圖：通過這兩項練習(xí)進一步鞏固課堂所學(xué)。（四）自我評價，體驗成功學(xué)生填寫自我評價的表格：姓名項目行為養(yǎng)成

10、漢字輸入學(xué)習(xí)興趣綜合表現(xiàn)個人評價小組評價說明優(yōu)秀：A，良好：B，一般：C教師提前將此表格以“課堂評價”為文件名發(fā)送到學(xué)生機桌面上，學(xué)生填寫后，教師用電子教室展示幾個學(xué)生的課堂評價表。設(shè)計意圖：課堂需要評價。對于學(xué)生的表現(xiàn)，老師可以隨堂評價，但學(xué)生更需自我展示，自我評價，認識自已的不足，進行自我激勵。（六）、課堂總結(jié)，拓展延伸：了解非鍵盤輸入法（語音輸入、手寫輸入、掃描輸入）；課后，將自己摘錄的好詞、好句輸入寫字板中，可以幫助自己鞏固記憶，同時進一步練習(xí)拼音輸入漢字。六、 教學(xué)設(shè)計理念：在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想： 1、構(gòu)建“自主、互助型課堂”。本節(jié)課充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念；在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)教材，合作討論、共同探索，將各個知識點掌握。2、以游戲與任務(wù)驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的年齡與知識特點，本節(jié)課我將各個知識點融入到游戲與任務(wù)中，可以大