《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

1、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，加強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。2培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的水平。3通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。4學(xué)會本課的生字新詞。5有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學(xué)重點1通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。2課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？3體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)難點1大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。2有感情

2、地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)手段:自制課件。教學(xué)課時:2課時第一課時設(shè)計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，加強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。過程:一、談話1什么是天堂？（指名回答）2板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢二、按照要求讀書1把課文讀正確、流利。2想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3把不理解的地方打上問號。三、檢查自學(xué)效果1指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2談自己讀的感受。3提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。四、簡介本文筆者及課文有關(guān)知識巴金本文是1933年筆者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天

3、堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容1筆者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2那些句子最能表現(xiàn)筆者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字1指名讀詞讀字。2指導(dǎo)書寫難寫的字。3抄寫生字詞語。板書:18鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥的天堂第二課時設(shè)計意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，加強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。過程:課前板書課題。一、引入:同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這

4、里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)鳥的天堂（出示課件:群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這個只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下:1出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）2自由讀這個部分，這個部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）3當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問:這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”

5、圖協(xié)助理解。4這個段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這個段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處全是鳥聲，到處全是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇”讀出鳥的多。）5學(xué)生讀完后問:這個只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境大榕樹身上聚集。三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分:（課文7-8自然段的內(nèi)容）1自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不

6、理解的地方做上記號。2小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方能夠看出來。3班級交流。（樹大、美）A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件協(xié)助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件協(xié)助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?，筆者為什么會有這種感受呢呢？1學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是:樹葉多，小鳥撲翅膀時動；“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！庇酗L(fēng)吹過。）2出示課件理解。E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫廣告詞?；ハ嘟涣?。七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老