人教版語文第三冊第五單元教案

1、“生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容識字5上課時間學習目標1、認識10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。培養(yǎng)學生結(jié)合字形理解和識記生字的興趣，培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。3、通過生動、形象的教學，使學生深刻體會到“人多力量大”。培養(yǎng)學生友好相處，團結(jié)合作的好習慣。重點難點1、運用多種方法識字，正確規(guī)范地寫字。2、對5條諺語的理解。前置性作業(yè)1.根據(jù)自己的情況讀課文310遍，直到讀流利。2.在文中用“ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。3.讀讀記記本課諺語。人心齊，泰山移。 人多計謀廣，柴多火焰高。一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。樹多成林不怕風，線多搓繩挑

2、千斤。4.搜集關(guān)于團結(jié)合作的諺語。教具準備課件 生字卡片教師活動學生活動 一、談話引入課題（拿出一根小木棒）小朋友們，你們看這是什么？你能把它折斷嗎？拿出一把小木棒）現(xiàn)在，你再試試，你們知道為什么折不斷嗎？這就叫團結(jié)起來力量大。今天，我們就來學識字五。二、初讀課文，自主識字，讀準字音1自由練讀。（1）自己讀一讀課文，如果遇到不認識的字時，看看拼音，盡可能多讀幾遍，一會兒比比看誰讀得正確。如果有認音節(jié)困難的學生可請其他同學幫助。（2）可能對“搓、折、繩”等字不認識。在巡視的過程中教師多指導(dǎo)。（3）誰來讀一讀？請5位同學來讀，其他同學都是小評委，比一比誰的耳朵最靈，聽一聽他們讀得怎么樣。評價點：讀

3、課文要正確。2小組合作學習生字：開火車形式認讀生字并組詞；說說需要注意的字音，運用歸類的方法。3打亂順序，“開火車”讀、跟讀、齊讀。三、識記字形，理解課文（一）識記字形1、互相交流識字好辦法。（1）以“斤、折”為例，交流識字方法。把斤、折寫到黑板上。我們先來一齊讀。用什么方法記住它？在比較中加深了對“折”的認識。（2）、搓：做動作來理解字義。（3）、猜謎語識記字形。猜字謎：如  一名工人用手捻羊毛（搓）   門口一根長電線（繩），“移”用熟字加一加方法來記。2、小組交流其它字。其它的生字，你用什么好辦法來記呢？其它同學聽一聽他說的和你的一樣嗎？（二）理解課文1、讀

4、中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。指導(dǎo)學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面3、選擇自己喜歡的諺語

5、，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。4、說說這幾條諺語給你帶來了哪些啟示？四、指導(dǎo)寫字1、觀察“斤、 折”在田字格的位置,重點指導(dǎo)，同偏旁："斤折"的寫法,第一撇要橫撇，第二撇要豎。引申到“折”字)2教師范寫。（1）學生書空。（2）教師重點指導(dǎo)說明橫撇和豎撇的區(qū)別與寫法。 3學生試寫。4師生評寫。（出示寫得好的與不到位的各一本）第一個學生寫得好，它哪兒寫得好看。第二個學生寫得有點不到位，大家看看，哪個地方寫得不到位。（老師把寫的不到位的糾正一下）5再次練寫。再分別寫一個，爭取比前兩個寫得好。6.同法指導(dǎo)其他生字的書寫。五、課外拓展1.出示收集的諺語讀讀1

6、)三個臭皮匠，勝過諸葛亮。2)天下無難事，只怕有心人。3)刀不磨要生銹，人不學習要落后。2.作業(yè)布置A搜集五句諺語并背誦；B搜集三句諺語并背誦。學生試試折小棒。舉個例子說說團結(jié)的力量大學生自由讀諺語，出示生字。小組合作學習理解諺語的意思。這些諺語告訴我們什么道理。學生書寫，教師指導(dǎo)。出示收集的諺語讀讀作業(yè)布置A搜集五句諺語并背誦；B搜集三句諺語并背誦。板書： 識字5團結(jié)起來力量大課后反思： “生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容18.稱贊（第一課時）上課時間學習目標1 .認識10個生字，會寫8個字2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3 .教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。重點難點

7、有感情地朗讀課文，積累語言。教學難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。前置性作業(yè)1.根據(jù)自己的情況讀課文310遍，直到讀流利。2.在文中用“ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。標出自然段序號。3.讀讀記記下列詞句。粗糙 泄氣 自信 消除 疲勞在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。你的稱贊消除了我一天的疲勞！教具準備生字卡片 課件 教師活動學生活動 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。1、開場交流：教師隨機表揚：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？2、今

8、天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題) 老師：稱贊就是？（表揚 夸獎 贊美）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？提煉問題：誰稱贊誰？為什么要稱贊？二、初讀課文，整體感知。1、情景朗讀課文。學生邊聽邊看圖，看看課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬小獾（他們在互相稱贊）學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！ “猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。2、小組合作，整體感知出示小組合作學習任務(wù)：合作學習要求：在組長帶領(lǐng)下完成以下任務(wù)：一讀生

9、字，2號帶領(lǐng)組員把生字讀準確，不會讀的生字可以請課本下面樹葉上面的拼音來幫忙。二記字形，你是怎么記住生字的，每人說1-2個識記方法；三讀課文，小組用喜歡的方式把課文讀通順。3、反饋：認讀感知（檢查自讀效果）1）、我會認刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下2）、我會記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。3）、我會說“瞧”為什么是“目”字旁？傍晚是什么時候？瞧了瞧，還可以說-了-。4） 、我會讀：小組輪讀。三、書寫指導(dǎo)。1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？2、我會寫先跟老師空描，然后在描紅，臨寫所有的生字并交流評價，互相打等級。四、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新

10、詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁匆Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。學生自由說說被稱贊后的感受。說說稱贊的近義詞。指導(dǎo)讀準音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲，全班一起讀“刺猬”、“小獾”。小組按照學習單任務(wù)進行小組合作學習2號開火車帶領(lǐng)全班讀生字以小組為單位展示識記字形情況學生書寫生字?！吧鷳B(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容18、稱贊（第二課時）上課時間學習目標1、 找出描寫小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的語句。2、有感情地分角色朗讀課文，體會稱贊帶來的好處。重點難點找出描寫小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的語句。前置性作業(yè)1、照樣子寫詞語聞了聞 一個比一個好 又高又

11、大 了 一 比 又 又 了 一 比 又 又 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文寫了小獾學做木工，小刺猬稱贊他真能干，小板凳做得一個比一個好，讓小獾有了（ ）。小獾稱贊小刺猬的( ),讓小刺猬（ ）。3、讀課文，用“ ”畫出小獾和小刺猬互相稱贊的句子，反復(fù)讀。教具準備教師活動學生活動 一、復(fù)習生字導(dǎo)入1、做送信游戲鞏固生字新詞2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事講了小刺猬和小獾在互相稱贊，他們?yōu)槭裁匆Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?？二、學習課文(一) 小組合作 研讀文本出示學習單：1. 讀一讀：開小火車的形式讀讀課文。2. 劃一劃：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？用橫線畫出來。哪句是小獾稱贊小刺

12、猬的話？用波浪線畫出來。3. 說一說：小刺猬稱贊小獾是因為（ ）。 小獾稱贊小刺猬是因為（ ）。（二）反饋交流，理解感悟。1、師：小刺猬怎么稱贊小獾的？出示:他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”2、師：小刺猬為什么要稱贊他？（因為小獾很認真有進步）3、思考：小獾做了3個什么樣的小板凳？理解“粗糙”師：粗糙的小板凳是怎么樣的？（不光滑，不精致）（凳子腿有的細，有的粗）（有的正，有的歪。）師：這樣的板凳坐上去會是什么感覺？摸上去會有什么感覺？（很粗糙）師：這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小刺猬“一個比一個做得好”師：其他東西，還能說一個比一個怎么樣？(一個比一個多)師：大樹怎么比：一棵比一

13、棵(粗)師：還能說什么？（鉛筆一支筆一支長）4、指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。加上你們的動作讀一讀吧。(出示句子)他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（學生個讀，齊讀）5、觀圖感悟師：仔細觀察第二、三幅插圖，想想小刺猬和小獾在說什么，讀一讀課文中的有關(guān)句子。（生自讀）師：到了傍晚，小獾做出了一把椅子，他有這么大的變化，是為什么呢？師：到課文里找一找，把小獾說的話畫下來。思考：小獾為什么會有這么大的變化？（小刺猬的稱贊讓小獾從泄氣變得充滿自信）理解“泄氣”：沒有了干勁就是泄氣。師：小獾泄氣時會怎么想？理解“自信”：充滿信心師：小獾相信自己能怎么樣？師

14、：小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。師：仔細觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情、動作中，你感覺到了什么？（他們互相欣賞，互相稱贊，心情很愉快，體驗到成功的快樂.）所以在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）稱贊能_師：是??！稱贊多有魅力?。∥覀円黄饋砜纯催@樣一句話：（出示）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（齊

15、讀）7、討論：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？8、同法交流點撥小獾稱贊小刺猬。三、表演課本劇組內(nèi)排演課本劇，全班展示四、總結(jié)稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給周圍人更多的稱贊。五、練習說話A、做溫馨卡：自已選一個同學，夸夸他的優(yōu)點。 B、回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。復(fù)習鞏固：讀讀詞語p小組合作劃的句子由1號2號小朋友交流；說的句子由3號4號交流。讀讀寫寫:一 個 比一個 好 一 （ ）比一（ ）朗讀刺猬稱贊小獾的話，咱們一起來夸夸小刺猬！小組合作單：1、分節(jié)朗讀

16、課文。2、想想小獾和小刺猬從互相稱贊中得到了什么？用“ ”劃出有關(guān)的句子。（請3號、4號準備）說話練習:1、（ ）稱贊我使我（ ）。2、我稱贊了（ ），我（ ）。3、有了（ ）的稱贊，我（ ）。小組合作分角色表演，小組展示。板書： 18、稱贊 小刺猬 小獾消除疲勞 有了自信課后反思： “生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容19、藍色的樹葉（第一課時）上課時間學習目標1.認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。重點難點通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動作，讓學生自主體會。難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。前置性作業(yè)1.根據(jù)自己的情

17、況讀課文310遍，直到讀流利。2.在文中用“ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。標出自然段序號。3.讀讀記記下列句子。你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ 現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文寫了李麗想向林園園借( )彩筆，可林園園卻舍不得，李麗只好用自己（ ）彩筆畫了樹葉，林園園看到這些（ ），不由得（ ）了。教具準備課件、卡片教師活動學生活動 一、激趣導(dǎo)入，出示課題1. 我會填。（填寫表示顏色的詞語）（ ）的楓葉 （ ）的梧桐葉 （ ）銀杏葉2. 導(dǎo)課：大家見過的樹葉可真多啊，可是你們見過藍色的樹葉嗎？可是課文中的李麗小朋

18、友卻畫了一片藍色的樹葉，這是怎么回事呢？（板書課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知1.小組合作學習：在學習組長的帶領(lǐng)下分節(jié)讀課文；開火車形式學習生字。2.檢查預(yù)習情況。（1）詞語。美術(shù) 惹人愛 桌子 皺著眉 削鉛筆 吞吞吐吐 注意 盒子（2）學生交流記字方法。（3）讀句子：她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術(shù)課。她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?.分段讀文。4.出示填空，小組交流課文講了一件什么事？李麗和林園園是（ ），李麗要畫（ ），向林園園借?？墒橇謭@園卻（ ），最后李麗畫了（ ）。三、指導(dǎo)生字書寫，布置作業(yè)1.指導(dǎo)學生書寫生字。（1）出示：吐、注、鉛、課。認真觀察田

19、字格中的生字，找出共同點。（2）師范寫，同學臨寫。組內(nèi)互相展示，說說有什么要提醒伙伴的。強調(diào)“鉛”，右上不是“幾”，而是“橫折彎”。（3）學生練習，教師巡視。2.完成練習填上表示顏色的詞( ) 的楓樹葉 （ ）的梧桐葉 （ ）的銀杏葉填上表示形狀的詞（ ）的樹葉 （ ）的樹葉 （ ）的樹葉小組合作學習：1.在1號組長帶領(lǐng)下讀準字音。2.給課文標好段落，用喜歡的方式讀課文。3.思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？反饋交流：出示生字詞語朗讀，采用各種形式讀。請3號小朋友說說課文主要講了一件什么事。指導(dǎo)書寫完成口頭練習 “生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容19、藍色的樹葉（第二課時）上課時間學習目標1、體會

20、人物語言，了解人物內(nèi)心活動，讀出謙和、誠懇、請求等對話語氣。2、理解重點詞語，體會感悟人物內(nèi)心想法，讀好李麗和林園園的對話。3、引導(dǎo)學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。重點難點體會人物語言，了解人物內(nèi)心活動，讀出謙和、誠懇、請求等對話語氣。前置性作業(yè)1、讀課文，用“ ”畫出李麗和林園園的對話，反復(fù)讀。李麗為什么要把樹葉畫成藍色的嗎？2、假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？教具準備課件 生字卡片教師活動學生活動 一、復(fù)習生字，談話導(dǎo)入。1.出示詞語，開火車認讀： 美術(shù) 削鉛筆 惹人愛 吞吞吐吐 桌子 盒子 皺著眉頭 注意 削鉛筆 風景 旁邊 用力 不由得2.用以上的一個

21、或幾個詞語說一句話。3.課文中的李麗為什么畫了一片藍色的樹葉呢？我們繼續(xù)來學習課文，齊讀課題。二、研讀課文第14自然段，理解感悟。1小組合作學習：讀一讀：自由讀課文第14自然段；數(shù)一數(shù)：兩人一共有幾次對話；畫一畫：用“ ”畫出李麗的問話，用“”畫出林園園回答的話。2.交流反饋： a討論第一次對話。李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（ 李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”，并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語氣。）看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學生評價。（引導(dǎo)學生看圖說話：她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時的林園園完

22、全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。） b表演第二次對話：在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。 c交流第三次對話：出示第三次說話的內(nèi)容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內(nèi)心。（4）你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎？把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學生和林園園“對話”練習。5.李麗最終沒有借到林園園的綠鉛筆。此時李麗會想些什么呢？6.去掉旁白的語言直接朗讀第三次對話。三、研讀第5自然段，想象說話。1.填

23、空：李麗拿起自己的（藍）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹葉）。林園園看著這些藍樹葉，不由得（臉紅了）。（板書：用心畫）2.為什么這時林園園看見李麗畫的藍樹葉臉紅了？她會想些什么？（板書：臉紅了）3.小組討論：林園園的臉紅了，現(xiàn)在你想對林園園說什么？4、說說讀了這篇課文，你明白了什么？（出示課件）5.小結(jié)：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應(yīng)互相關(guān)心 ，互相幫助，這樣，才不會有“藍樹葉”的遺憾。（板書：應(yīng)該互相幫助）四、課堂總結(jié)，拓展練習1.有感情地分角色朗讀。2.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系說話。（1）又是一節(jié)美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆又找不到了。這時（2）林園園把筆借給了李麗，李麗高興地畫著一片片綠樹葉，剛要畫

24、完，一不小心，把筆尖弄斷了。這時3、用“嗎”“吧”也說一句話。說說第一自然段的意思。故事的開頭： （什么時候) （誰） （發(fā)生什么事）朗讀感悟，挖掘人物的內(nèi)心想法。學生自由練習。拓展練習：1、感冒剛好，奶奶很擔心，出門前一再囑咐我：“在學校里要當心，不要（ ），不要（ ），不要（ ）?！?、春游前，老師向我們提出幾點要求：路上要注意安全，不要（ ），不要（ ），不要（ ）。選詞填空：用心 小心 當心（出示課件）學生口頭說話：你想對林園園說什么？或者你想對李麗說些什么？請收集一些幫助別人的名人名言。分層作業(yè)板書： 藍色的樹葉李麗林園園 小聲借吞吞吐吐 等借怕不要不要不要 只畫皺著眉頭還要 用心畫

25、看（臉紅了）課后反思： “生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容20、紙船和風箏（第一課時）上課時間學習目標1、認識6個生字，會寫“扎”和“抓”2個生字。引導(dǎo)學生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，能正確使用“漂”和“飄”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習課文16段，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。重點難點1、學會本課的生字新詞，體會松鼠和小熊成為好朋友時那種快樂的心情。2、“扎”的讀音和“抓”的書寫；學會辨析“飄和漂”的不同用法。前置性作業(yè)1.根據(jù)自己的情況讀課文310遍，直到讀流利。2.在文中用“ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。標出自然段序號。3

26、.讀讀記記下列詞語。美麗的風箏 漂流的紙船 高高的樹枝4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。松鼠住在（ ），小熊住在（ ）。松鼠送給小熊（ ），小熊送給松鼠（ ），它們成了（ ）。但是它們?yōu)榱艘患∈鲁臣芰恕拇艘院?，山頂上再也看不到?）的風箏，小溪里再也看不到（ ）的紙船。 教具準備教師活動學生活動 一、導(dǎo)入揭題、激發(fā)興趣1、揭題：課件出示(紙船和風箏)師：紙船，風箏，一個在水里，一個在天上，因為它們的關(guān)系,卻引出了一個非常感人的故事。2、讀題：今天這節(jié)課咱們就來學習紙船和風箏的故事，誰愿意把課題大聲地讀給大家聽。齊讀課題二、初讀感知1、小組合作讀課文：現(xiàn)在讓我們一起走進童話世界，出示“小組學習單” 1）

27、 小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀課文。2）2號帶領(lǐng)組員把生字讀準確；3）小組成員討論“故事主要講了什么？”，4號整理。松鼠住在（ ），小熊住在（ ）。（ ）讓松鼠和小熊成為了好朋友?？墒怯幸惶?，他們（ ），后來，在（ ）的幫助下，他們（ ）。（溫馨提示：認真傾聽同學朗讀，有禮貌地指出同學讀得不正確的地方。）2、檢查出示“扎風箏、受不了、樂壞了”，正音，簡單了解“扎”的不同讀音。交流故事的主要內(nèi)容。三、品讀16自然段，感受友誼1、學習第一自然段他們住在哪兒的呢？出示第一自然段，理解“山頂和山腳”，齊讀。2、品讀25自然段（1）質(zhì)疑：一個住在山頂，一個住在山腳下，這紙船和風箏怎么會讓他們成為好朋友的呢？

28、媒體出示小熊和松鼠“樂壞了”的圖片：瞧！這一天啊，這兩個小動物的心情可跟往常不太一樣哦！學生觀察圖片，體會心情。教學“壞”：用自己的話說說什么叫“樂壞了”（非常高興，很開心）識記“壞”，給“壞”找詞朋友，找反義詞。質(zhì)疑：讀了這個詞，你們有什么問題嗎？他們?yōu)槭裁词露鴺费?？課文哪幾個自然段告訴我們了？（25）（2）分組、分內(nèi)容合作探究一些小組學習2和3自然段，一些小組學習4和5自然段。出示合作學習單（在最后一行組長評價） 學習任務(wù)小組合作學習2、3自然段讀一讀想一想（小熊為什么樂壞了？）（用上“因為所以” ）找一找（讀描寫禮物的句子，用標出動詞）說一說（假如你是小熊，你想對小松鼠說什么？）4號2號

29、3號1號 學習任務(wù)小組合作學習4、5自然段讀一讀想一想（小松鼠為什么也樂壞了？用上“因為所以” ）找一找（讀描寫禮物的句子，用標出動詞）說一說（什么時候是幸福的？說說小松鼠）4號2號3號1號 （3）品讀交流A1、出示第2、3自然段，請4號讀，簡單評價。B1、請2號說說“小熊為什么樂壞了？用上“因為所以”（組長給優(yōu)秀者在空格內(nèi)打）C1、找出描寫禮物的句子，請3號讀一讀，并用標出動詞。（請組長給優(yōu)秀者在空格內(nèi)打）板書松果、快樂 識記“松、祝”，了解“松”的反義詞，聯(lián)系生活了解祝福語。 體會小熊當時的心情，指導(dǎo)朗讀（讓我們一起朗讀第3段，讀出小熊內(nèi)心的無比甜蜜與快樂）D1、假如你是小熊，此時此刻，你

30、想對小松鼠說什么？1號說 （預(yù)設(shè)：會動腦筋、聰明；感謝對方，真誠地把好東西送給“我” ）A2、出示第4、5自然段，請2號讀，簡單評價。教學“扎、抓”，識記字形，圖片理解“扎風箏”，說說你什么時候做過或看到過“扎”這個動作，完成“選字填空”。B2、請2號說說“小松鼠為什么也樂壞了？用上“因為所以”（組長給優(yōu)秀者在空格內(nèi)打） 練習說話：你有過“樂壞了”的時候嗎？出示： ，我樂壞了。C2、找出描寫禮物的句子，請3號讀一讀，并用標出動詞。（請組長給優(yōu)秀者在空格內(nèi)打）板書草莓、幸福 識記“莓、幸福”。 D2、說一說（什么時候是幸福的？可以說說小松鼠、自己），體會小松鼠當時的心情，指導(dǎo)朗讀（讓我們一起朗讀

31、第5段，讀出小松鼠內(nèi)心的無比快樂與幸福） 師小結(jié)：多有禮貌的小熊??！收到別人的禮物后，就想辦法回送禮物，給自己和朋友帶來了快樂和幸福！讓我們也來感受這一份快樂與幸福吧！出示25段，齊讀3、學習第6自然段從此，小熊和小松鼠成了一對好朋友。出示第6段，齊讀。 思考：為什么說“紙船和風箏”讓他們倆成了好朋友？（因為紙船和風箏給它們送去了松果、草莓和祝福。讓他們知道對方多么關(guān)心自己，增進了友誼。）課件：紙船漂啊漂，帶去了松果和祝福 風箏飄啊飄，帶去了草莓和祝福質(zhì)疑：在這兩句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？紅色標示“飄和漂” 再讀句子，追問：“紙船和風箏”傳遞給它們的只是松果、草莓和祝福嗎？（預(yù)設(shè)：友誼、彼此的關(guān)心

32、、愛）板書師：是啊，它們用紙船和風箏架起了一座友誼之橋（板畫“友誼橋”），齊讀第6段。四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫1、出示生字、詞語。2、指名認讀生字指導(dǎo)書寫“扎、抓”。正音：“箏”（單個字讀第一聲，和“風”組成詞朋友時讀輕聲）請學生當小老師帶讀“風箏”。學生齊讀課題。小組合作學習交流反饋：小組展示讀生字詞語。由4號說課文內(nèi)容。聯(lián)系生活，指導(dǎo)說話：我會說：（ ），我樂壞了。學生質(zhì)疑。小組合作學習25自然段，出示合作清單。交流反饋，及時評價。感情朗讀。區(qū)別“飄與漂“字形和字義的不同?？陬^選詞填空：（ ）揚 （ ）流（ ）灑 （ ）蕩指導(dǎo)書寫“生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容20、紙船和風箏（第二課時）上課時

33、間學習目標1、通過自讀課文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容。2、引導(dǎo)學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，體會朋友間互相傳遞情誼的快樂。重點難點引導(dǎo)學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，體會朋友間互相傳遞情誼的快樂。前置性作業(yè)讀課文，用“ ”畫出松鼠和小熊吵架后的語句，反復(fù)讀，體會他們的心情。收集有關(guān)團結(jié)有愛的諺語、格言。教具準備教師活動學生活動一、導(dǎo)入新課1、 談話導(dǎo)入：上一節(jié)課我們學習了紙船和風箏，知道了紙船和風箏讓山上的松鼠和山下的小熊成為了好朋友。2、鞏固所學字詞。二、學習79自然段過渡：紙船和風箏為他們帶去的問候，帶去了祝福，讓他們成為好朋友，可是，有一天，他

34、們倆為了一點小事吵了一架，山頂再也看不見飄蕩的風箏了，小溪再也看不見漂流的紙船了。課文中哪里告訴你的？（一）學習第7-9自然段。1、課件出示7-9自然段，在凄美的樂聲中老師進行范讀，學生從中受到感染。2、師：同學們，聽了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會感到難過呢？3、師：同學們，一對好朋友因為一點小事吵架，老師跟你們一樣，心里也很難過，你們也像老師那樣讀讀，體會一下它們的心情吧！4、學生配樂朗讀。過渡：松鼠和小熊吵架了，誰也不理誰了，為什么不折風箏、折紙船呢？他們的友誼就這樣結(jié)束了嗎？他們是怎樣和好的呢？（二） 學習第10、11自然段1、指名朗讀10、11自然段2、問：松鼠和小熊是怎樣再次和

35、好的？（指名用自己的話語說說）3、松鼠和小熊再次和好了？他們的心情回怎么樣？你們的心情也怎樣？（激動高興）4、 課件出示課文中的圖3，讓學生感受松鼠和小熊再次和好后，松鼠把屋頂上的紙船放進小溪里的動人場面。5、 指導(dǎo)學生用激動、高興的語氣來朗讀第10、11自然段。（讀出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮心情。）6、 問：你是松鼠你會放出這些紙船嗎？松鼠和小熊你喜歡誰呢？為什么？（敢于伸出友誼之手。）7、 發(fā)散思維：當松鼠把屋頂上的紙船放進小溪里，每放一只，它會說什么祝福的話語呢？ 板書：貼出紙船8、 船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，在他們的友誼出現(xiàn)裂縫時，紙船和風箏讓他們再次和好，維護

36、了友誼。10、我們再次有感情的朗讀全文，體會一下它們的純真友誼吧！（三）拓展1、學習本文后你以后會怎樣跟朋友交往呢？2、總結(jié)全文：我們應(yīng)以廣闊的心胸去接納身邊的朋友，要學會容忍別人，諒解別人，要勇于伸出友誼之手，成為受歡迎的人。（出示：“擁有朋友，一生幸福”。）3、我們生活在同一個班集體，平時，同學間相處肯定會出現(xiàn)快樂和矛盾，現(xiàn)在，請你們勇敢地敞開心扉，走進談心屋，用你喜歡的方式向朋友達心意吧！A.說兩句祝福的話；B.說一句祝福的話。三、課外延伸把故事講給身邊的人聽。齊讀分單雙號讀指名學困生讀有感情地朗讀課文。指名朗讀10、11自然段，說說松鼠和小熊是怎樣和好的，他們的心情如何，有感情地朗讀。

37、小組合作朗讀A小組合作朗讀B分男女生讀。C全班齊讀。分層作業(yè)：請你們勇敢地敞開心扉，走進談心屋，用你喜歡的方式向朋友達心意吧！A.說兩句祝福的話；B.說一句祝福的話。板書： 20.紙船和風箏松鼠（山上）放紙船：送松果“祝你快樂”小熊（山下）放風箏：送草莓“祝你幸?！闭n后反思：“生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容21、從現(xiàn)在開始（第一課時）上課時間學習目標1.會認9個字，會寫10個字。正確理解“議論紛紛”、“叫苦連天”的意思。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的情趣和道理。3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。重點難點1、會認9個字，會寫10個字。理解課文內(nèi)容，知道猴子當上萬獸之

38、王的原因。2、正確理解“議論紛紛”、“叫苦連天”的意思。懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。前置性作業(yè)1.根據(jù)自己的情況讀課文310遍，直到讀流利。2.在文中用“ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。標出自然段序號。3.讀讀記記下列詞語。萬獸之王 神氣極了 議論紛紛 叫苦連天 激動地說 蕩來蕩去 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。在任職期間，貓頭鷹下達的命令是 ；袋鼠下達的命令是 ；猴子下達的命令是 。獅子最終選擇猴子當“萬獸之王”是因為 。教具準備課件、生字卡片教師活動學生活動一、趣味引入師：獅子大王因為年紀大了，想找個動物接替他的王位。但想進入森林

39、，要連闖三關(guān)。二、初讀課文，整體感知（一）自由讀書，提出要求：小組合作學習生字。（字音 字形）出示小組合作學習任務(wù)：合作學習要求：在組長帶領(lǐng)下完成以下任務(wù)：一讀生字，2號帶領(lǐng)組員把生字讀準確；二記字形，你是怎么記住生字的，每人說1-2個識記方法；三讀課文，小組齊讀把課文讀通順。（二）檢查自學1我會認：（課件出示生字詞語）指名學生認讀生字后，選擇其中兩個擴詞。2、我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。(2)第一個上任的是貓頭鷹。(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴

40、子就是萬獸之王了！” 3、組際合作朗讀：做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。4、梳理課文：參加競選“萬獸之王”的小動物有（ ），有（ ），還有（ ），最后（ ）當選了。5、出示：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！蹦钦l能當森林里的新首領(lǐng)呢？下節(jié)課來學習。三、指導(dǎo)寫字（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。（2）寫字指導(dǎo)。找出你認為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。重點地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。指名讀組內(nèi)輪讀，

41、注意正音，要求讀正確。小組按照學習單任務(wù)進行小組合作學習2號開火車帶領(lǐng)全班讀生字以小組為單位展示識記字形情況自由朗讀出示的句子指名讀說說生字識記的方法。組際合作朗讀：做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀?！吧鷳B(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容21、從現(xiàn)在開始（第二課時）上課時間學習目標1、 通過創(chuàng)設(shè)情境，理解和運用“萬獸之王”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞語，仿寫短語。2、 理解課文內(nèi)容，感受貓頭鷹的神氣、袋鼠的激動、小猴子的平靜。重點難點理解課文內(nèi)容，感受貓頭鷹的神氣、袋鼠的激動、小猴子的平靜。前置性作業(yè)1、照樣子，寫一寫神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來 極了 來 去 立刻 極了 來 去 立刻 2、讀

42、課文，用“ ”畫出獅子在開頭和結(jié)尾宣布的兩個決定，想一想獅子為什么宣布小猴成為“萬獸之王”？教具準備課件教師活動學生活動一、復(fù)習導(dǎo)入新課。1、今天我們繼續(xù)來學習第21課，齊讀課題。2、你們清脆的聲音吸引了詞語寶寶。3、上節(jié)課，我們不僅學習了詞語，還知道獅子宣布了兩個命令。出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！睅煟赫l來做做威嚴的獅子，替他宣布一下?。ㄖ该荒猩x）文中哪些動物輪流做了“萬獸之王”？指名說，出示課件，獅子宣布命令后，（ ）、（ ）、（ ）輪流做了“萬獸之王”。師板書：貓頭鷹、袋鼠 猴子 貼圖二、合作探究（研讀第2至4節(jié)）

43、（一）引出問題：1對比讀獅子的兩次講話。分組讀。2讀后問：讀了這兩段話，你有什么問題嗎？A為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻落選了呢？B為什么獅子前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”？師：在板書（猴子）旁邊打上“？”。會提問的孩子會學習！問題的答案就藏在第2、3、4節(jié)，大家用心學習，一定能找到。（二）探究合作學習1小組合作學習出示自主學習單：（師生合作讀。） 讀：自由讀第2、3、4節(jié)。 想：這三個動物是怎樣輪流當萬獸之王的？ 劃：用“ ”劃出這三個動物宣布的命令。交流合作：二號交流，然后一起有感情地讀一讀。（三）交流展示：師：簡單評價剛才的學習情況，給好的小組打五角

44、星。1交流貓頭鷹失敗的原因。（1）指名說第一個上任的貓頭鷹下了什么命令，出示句子：他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”指名說“神氣極了”什么意思？（非常非常神氣）那非常非常高興，可以說（高興極了）（非常非常討厭）類似的詞，指名說，傷心極了，害怕極了，痛苦極了，可怕極了 。 隨即讓他做神氣的樣子。讓剛才的同學當神氣的貓頭鷹來下命令，指名讀，可加上動作。（隨即給這一組打星。） 再叫幾個來讀。大家一起站起來讀，貓頭鷹大王是讓你們怎樣？生說，板書：白天休息 夜里做事 （2）明白貓頭鷹失敗的原因？理解“議論紛紛”、“叫苦連天”師述：讀后，

45、隨即問學生：聽了貓頭鷹大王的這個命令，小動物們會怎么說。句式： “ 尊敬的獅子大王 ?！睂W生組內(nèi)交流后，師述：剛才，大家七嘴八舌、你一言、我一語，都在談自己的想法，這就叫“議論紛紛”，齊讀這個詞。師：面對這樣的苦境，小動物們實在受不了，個個都在叫苦，這情形就叫作“叫苦連天?！闭l想訴說心中的苦？指一組讀， 組與組比賽讀。大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。讓我們一起去感受貓頭鷹大王給大家?guī)淼耐纯喟伞７纸巧x。(老師讀開頭，男生讀貓頭鷹的話，大家表現(xiàn)一起讀。)2、交流袋鼠失敗的原因。師：過渡：好不容易熬過了第一個星期。接著袋鼠上任了，他是怎么下命

46、令的？指名說，（表揚這一組找對句子了。）出示句子：他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”指這一組讀，評價，要讀出激動。（激動就是很興奮，很高興。）（多叫幾個）袋鼠大王的命令是，生說，板書：跳著走路。師：平時上體育課時，老師有沒有叫你們跳過，指名說感受。（腰酸背痛 直不起腰來 腿發(fā)軟了，發(fā)酸了，身子骨像散了架一樣。）可小動物們天天練跳，瞧，他們跳得怎樣？課件出示圖片，讓生說。課件出示：小動物們有的跳得 ，有的跳得 ，有的跳得 。（汗流浹背 大汗淋漓 氣喘吁吁 腰酸背痛 腿腳發(fā)軟）小結(jié)：大家跳得氣喘吁吁，腰酸背痛。哪一組能通過朗讀讓我們感受小動物的辛苦。（組與組競賽）出示句子，讀：聽了袋鼠

47、的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳的本領(lǐng)。師：一個星期下來，動物們都苦不堪言。讓我們一起去感受袋鼠大王給動物們帶來的苦吧。分角色讀第3節(jié)。（老師讀開頭，女生當袋鼠，大家表現(xiàn)齊讀。）3、交流猴子勝出的原因。師：痛苦的一星期總算又熬過去了。接著上任的是猴子，問：你們擔心嗎？擔心什么？為什么有這樣的擔心？（因為前兩位大王都要求我們按他們習慣的方式過日子，讓我們生活得痛苦不堪。）所以，出示句子：大家非常擔心：他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？可事實上，猴子下了一個怎樣的命令？指名說，出示句子：誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子?！痹u價朗讀。（高興）板書：自己習慣的方式動物們有哪些習慣的生活方式呢？出示句子：我是小鳥，喜歡 。我是松鼠，喜歡 。我是馬兒，喜歡 。我是 ，喜歡 。師：原來，每種動物都有自己的生活方式，只有按自己習慣的方式過日子，才會感到開心。小猴子的這個命令，說到了大伙兒的心坎上，因此，出示句子，指名讀：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起