案例教學高中地理教學中的應(yīng)用探究

1、案例教學高中地理教學中的應(yīng)用探究 案例教學高中地理教學中的應(yīng)用探究 摘要：相較于傳統(tǒng)的課程標準，新課程標準的提出為高中的地理教學提出了新要求、新目標以及案例教學法等，從真正意義上實現(xiàn)了以學生為主體的原那么，要做到以學生為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力以及實踐能力為目標，將高中地理課程的理論與實際結(jié)合起來。不同的案例教學法也會產(chǎn)生不一樣的效果。文章對高中地理案例教學的教學方法進行了探究，以到達更好的教學效果。 關(guān)鍵詞：新課程 高中地理 案例教學 中圖分類號：G623文獻標識碼：A 文章編號：1673-979505 -0000-00 1 引言 在新課程的標準下對高中地理課程實施案例教學的教學

2、方法，要求新理念、新思想，這就要求廣闊地理教師要轉(zhuǎn)變原有的教學觀念，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，啟迪學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后自行思考來解決問題。強調(diào)以學生為本的原那么，加強學習內(nèi)容與學生的生活、社會和科技開展等的聯(lián)系，注重學生的學習興趣和學習經(jīng)驗的培養(yǎng)，教授對學生終身學習必備的根底知識和技能。讓學生多動手、多參與、多探究，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息以及交流合作的能力。 2 理案例教學 案例教學是新課程標準的特色之一，案例教學即在老師的指導(dǎo)下，組織學生進行研究、學習、鍛煉地理能力。主要是以案例作為線索，圍繞著地理案例進行教學的過程。高中學生心智已經(jīng)較為成熟，有一定的邏輯思維能力以及理

3、解能力，能夠辯證的看待周圍的事物，客觀的看待自身情況，自我意識相對理智。因此，對高中學生展開案例式教學更有利于學生的學習和理解。根據(jù)案例信息，圍繞問題，結(jié)合自身知識和教材內(nèi)容來探究地理規(guī)律和原因，并提出解決問題的方案和改良的思路。案例教學能夠讓學生通過新舊知識的結(jié)合，體驗到自己解決問題并獲取知識的快樂，增加學生利用已有知識解決實際問題的欲望，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。 3 高中地理案例教學的一般步驟及考前須知 3.1 地理案例教學的步驟 教學案例要選擇貼近生活實際的，并且能夠激發(fā)學生學習興趣的案例，興趣是最好的老師，通過一些實際生活中或者一些學生關(guān)注的熱點問題作為教學案例，激發(fā)學

4、生自主學習的熱情。 讓學生在課堂針對案例進行上自由發(fā)言討論，分析問題，陳述分析結(jié)果產(chǎn)生的原 因，培養(yǎng)學生的綜合能力。 學生可自行解組，各小組針對案例進行分析討論，小組成員分別陳述自己的觀點， 在對其進行綜合的評價歸納，集中小組內(nèi)的集體智慧，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。讓學生從理論知識走向?qū)嶋H能力，從書本走向生活，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神和競爭意識。 教師對整個案例教學的過程進行歸納總結(jié)，給出相應(yīng)的評價，引導(dǎo)學生對案例及遇到的問題的進一步思考，讓學生對案例理解的更加透徹，更好的掌握所學知識。 教師應(yīng)針對每節(jié)課學習的內(nèi)容給學生準備一些開發(fā)型的課外作業(yè)，讓學生自行查找資料獨立完成課外作業(yè)，

5、這樣不僅能讓學生掌握獨立學習的方法，還能豐富學生的知識。課內(nèi)外相結(jié)合，更能夠拓展學生的視野。 教師應(yīng)結(jié)合學生所在地的地理事物信息進行教學分析和研究，學生在對身邊的事物進行分析時，更能激發(fā)學生的研究熱情和學習的積極性。 3.2 地理案例教學的考前須知 案例教學的關(guān)鍵在與教師對案例的選擇和設(shè)計，必須要選擇開發(fā)的，學生熟悉的具體 事物，并且學生在經(jīng)過思考、分析、討論、研究之后能夠在一定程度上解決的問題，要具有一定的實效性和教育性。隨著科技的開展，教師在闡述案例背景時，要注意以學生的心理開展規(guī)律為根底，要具有較強的趣味性和實踐性，能夠激發(fā)學生開放思維、加強合作學習的能力。要以學位主體，教師為輔導(dǎo)，培養(yǎng)

6、學生提出具有創(chuàng)作性的解決方法，要表達出對學生的能力、態(tài)度、情感以及價值觀等的培養(yǎng)。 4 地理案例教學的作用 4.1便于理解知識 通過地理案例教學，便于加深抽象地理知識及原理理解。由于地理案例不僅具有相關(guān)的背景數(shù)據(jù)或材料，而且具有直觀、形象、典型等特點，利于學生感性認識的深化，有助于學生進行深入的探討和思考，也有利于將抽象地理知識形象化、地理概念具體化。 4.2利于思維能力的訓練 通過地理案例教學，可以開展學生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力。地理案例來源于現(xiàn)實實際，包含有核心局部和次要局部，需要學生綜合運用地理知識及經(jīng)驗剖析案例，把握案例的關(guān)鍵，也需要對案例進行引申和擴展，創(chuàng)造性地評價案例，發(fā)表自己的

7、看法和見解，擬定出解決問題的思路和方案。 4.3有益于能力的培養(yǎng) 通過地理案例教學，可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力和解決實際問題的能力。案例教學的側(cè)重點在于討論和交流，清晰地說明自己的觀點并力爭說服對方。而且，案例是對現(xiàn)實問題和重現(xiàn)和預(yù)演，通過有針對性地剖析案例，可以加強學生與社會生活的聯(lián)系，增強其解決實際問題的能力。 4.4有助于提高教學效果 通過地理案例教學，可以提高地理教學效果。學生經(jīng)過準備、參與討論、分析思考等一系列學習活動，成為課堂教學的主體，能較充分地調(diào)動學生的學習積極性，提高學習探究的興趣，有助于所學的地理知識及相關(guān)理論的深化和穩(wěn)固，利于地理學習的內(nèi)化。 4.5 地理案例教學實例分析

8、 針對人教版地理教材中?常見的天氣系統(tǒng)?一節(jié)進行分析，首先，教師安排學生連續(xù)收集一周當?shù)氐奶鞖忸A(yù)報資料，包括溫度、天氣狀況以及表示符號等信息，然后教師根據(jù)學生收集的信息進行講解。針對學生收集的信息展開教學內(nèi)容，講解溫度、氣壓之間的相互關(guān)系，如何判讀冷鋒、暖鋒等情況以及冷、暖鋒過境前后的天氣情況等。天氣系統(tǒng)的教學與實際生活聯(lián)系密切，與人們的日常生活息息相關(guān)，在此案例教學的過程中，學生通過自行收集關(guān)于天氣的資料，能夠切身體會到不同的天氣帶來的環(huán)境變化，在通過教師的案例教學的講解，使學生對課堂知識從感性認識升華到理性認識，加強理解和掌握。 5 結(jié)語 案例教學從學生的心理特征結(jié)合實際情況入手，針對高中地理教學方法進行探究。案例教學更容易被學生接受，更能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生學習的積極性和主動性，能夠更好的將乏味的理論知識轉(zhuǎn)化為容易理解的實際問題，能夠鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力，使課堂更加活潑。更有利于培養(yǎng)學生的實際能力。所以，教師在進行地理案例教學的過程中，必須做足功課，根據(jù)教學內(nèi)容選好案例，并借助多媒體等設(shè)備，到達理想的教學效果。 參