小學(xué)體育課靈敏素質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)體育課靈敏素質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析:本課屬于水平一、小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。跳躍是生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，也是深受學(xué)生喜愛(ài)的身體活動(dòng)。重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)：?jiǎn)文_或雙腳用力向高處或遠(yuǎn)處跳起。難點(diǎn)：落地屈膝緩沖。 二、學(xué)生情況分析:1、這一年齡段的學(xué)生認(rèn)知水平有限,活潑天真、喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)、想象力豐富,但自我控制能力和對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)能力都比較差。針對(duì)這一情況,我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)手段的時(shí)候,就要選擇適合學(xué)生身心發(fā)展特征的、深受學(xué)生喜愛(ài)的身體練習(xí)活動(dòng), 讓學(xué)生在和諧的情境和愉快的體驗(yàn)中鍛煉身體,而不必過(guò)分追求技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性,不必過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度。2、班級(jí)的小骨干能起到一定的榜樣和帶頭作用，有

2、一定的指揮能力。了解了這種情況之后,我們教師在組織教學(xué)的過(guò)程中,就可以充分利用班級(jí)小骨干和體育積極分子的能力,幫助老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù). 三、教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生的這種情況,我設(shè)定了以下幾個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo):一、運(yùn)動(dòng)參與方面: 學(xué)生能積極參與體育課的學(xué)習(xí)并充分利用場(chǎng)地器材進(jìn)行身體練習(xí)。二、運(yùn)動(dòng)技能方面: 初步掌握向高處或遠(yuǎn)處躍起并輕巧落地的方法。三、身體健康方面: 發(fā)展彈跳能力、靈敏協(xié)調(diào)能力。四、心里與社會(huì)適應(yīng)方面: 體驗(yàn)跳躍的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè),培養(yǎng)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇于克服困難的意志品質(zhì)。 四、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把體育向生活、向各學(xué)科拓展。本課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神

3、，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在本課的教學(xué)中,始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在首位,在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還特別關(guān)注個(gè)體差異，努力構(gòu)建適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的方式與方法，使每一個(gè)學(xué)生都能得到健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健康積級(jí)的生活態(tài)度和終生體育意識(shí)。向生活的拓展，就是說(shuō)在體育教學(xué)中要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，把體育向生活、經(jīng)驗(yàn)延伸開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生個(gè)性化的感悟和體驗(yàn)。羅丹曾說(shuō)過(guò),“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。我們的體育教學(xué)應(yīng)把學(xué)生帶入一個(gè)五彩繽紛的世界，讓學(xué)生去展開(kāi)聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)自己已有

4、的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)感知、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)踐，從而逐步形成積極向上的生活態(tài)度和價(jià)值取向。向各學(xué)科拓展，是指在體育教學(xué)中加強(qiáng)與橫向?qū)W科的聯(lián)系。體育有著極為廣泛的知識(shí)容量，它不僅與現(xiàn)實(shí)生活有密不可分的聯(lián)系，而且與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等各學(xué)科都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要善于利用與其他學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)出具有知識(shí)張力和思維廣度的教學(xué)方案，以提高教與學(xué)的效率。 五、教學(xué)方法:情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、討論法、探究法、示范講解法、練習(xí)法等。 六、教學(xué)思路：情景教學(xué)以小兔子們到野外游玩為主線,以小兔子學(xué)跳躍為主要內(nèi)容。在游玩的開(kāi)始部分,小兔子們通過(guò)禮儀小游戲-“找朋友

5、”,組成一個(gè)個(gè)合作小組,在游戲過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人相處的興趣和行為,并且通過(guò)德育的滲透,讓學(xué)生從小就養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣。找到了朋友的小兔子們組成若干個(gè)興趣小組,開(kāi)始進(jìn)行野外活動(dòng),他們結(jié)伴而行,在前進(jìn)的道路上,出現(xiàn)了“倒地的樹(shù)干” 、“小溪”、 “池塘”和“山丘”等一些障礙,通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生思考、探究通過(guò)這些障礙的方法,培養(yǎng)學(xué)生的野外生存能力 (通過(guò)跳過(guò)“倒地的樹(shù)干”,讓學(xué)生思考并體驗(yàn)跳過(guò)一定高度的方法;通過(guò)跳過(guò)“小溪”,讓學(xué)生思考并體驗(yàn)跳過(guò)一定遠(yuǎn)度的方法;通過(guò)利用“水面上突出的石塊”跳過(guò)“池塘”,讓學(xué)生思考并體驗(yàn)跳準(zhǔn)的方法,通過(guò)爬上“山丘”,從“山丘”上跳下,讓學(xué)生思考并體

6、驗(yàn)從高處跳下的方法).在這一部分,德育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和勇于克服困難的意志品質(zhì)。走過(guò)了一段艱苦的里程,小兔子們最終到達(dá)了勝利的彼岸,在這段緊張刺激的路上，他們不但學(xué)會(huì)了跳躍的本領(lǐng)，而且也學(xué)會(huì)了在游戲中互相尊重,他們不但體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)、而且從此敢于在陌生的地方進(jìn)行活動(dòng)。小兔子們聚在一起，興高采烈地分享著彼此的心得，這里響起了歡快的兔子舞音樂(lè)，在老師的引領(lǐng)下，小兔子們跳起了歡快的兔子舞，結(jié)束了今天的活動(dòng) 七、教學(xué)過(guò)程:上課了,老師一身兔子打扮走到學(xué)生面前.“同學(xué)們,你們看,老師今天跟平時(shí)有什么不同啊?”“老師今天變成了一只大白兔!”“那你們呢?”“我們是一群小兔子!”“又到

7、了春暖花開(kāi)的季節(jié),小兔子們,你們想去野外旅行嗎？”“想!”“可是在野外旅行,我們會(huì)遇到很多困難,你們有勇氣去克服困難嗎？”“有!”“很好!那我們今天就出發(fā)!可是,野外有很多困難是你無(wú)法靠一個(gè)人的力量去完成的,如果是幾個(gè)伙伴結(jié)伴而行,那么在遇到困難的時(shí)候,就多了一份力量、一份智慧啊! 小兔們,你們?cè)敢庹規(guī)讉€(gè)朋友結(jié)伴而行嗎？”“想!”“那好,我們現(xiàn)在就開(kāi)始找朋友!”“找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮呀握握手,你是我的好朋友”學(xué)生們唱著歌、跳著舞開(kāi)始了找朋友(教師動(dòng)作示范)找到一個(gè),又找到一個(gè).找到朋友的小兔子們還做起了拍手游戲 (教師動(dòng)作示范) .“小兔子們,你們找到了幾個(gè)朋友?”“三個(gè),四

8、個(gè)”學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)道“小兔子們,你們知道嗎,朋友是你一生的財(cái)富,在你高興的時(shí)候,他會(huì)跟你一起笑,在你傷心的時(shí)候,他會(huì)陪你一起哭,在你遇到困難需要幫助的時(shí)候,他會(huì)第一個(gè)站在你的面前向你伸出援助的手.小兔子們,找到這樣的朋友,你們高興嗎？”“高興!”,小兔子們歡呼了,場(chǎng)面沸騰了!“小兔子們,我們現(xiàn)在繼續(xù)往前走”走著走著,道路越來(lái)越難走“小兔子們, 你們看看,擋在你們面前的是什么啊?”“有棵樹(shù)倒在地上”, “我們前面的是小溪,我們前面的是池塘,我們前面的是個(gè)小山丘”小兔子們紛紛地叫著.“你們有沒(méi)有信心通過(guò)它?” “有!有! 有! 有!”“很好,小兔子們,我們剛才不是找了同伴嗎？現(xiàn)在你們就跟你們找到

9、的同伴分組進(jìn)行討論,怎樣跨過(guò)這些障礙.在討論之前,你們還要選出一個(gè)小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)來(lái)組織全組的小兔子進(jìn)行討論, 這是個(gè)什么障礙?怎么跳才是跨越這個(gè)障礙最好的方法?希望每個(gè)小兔子都勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),積級(jí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)”.隨著老師一聲開(kāi)始,小兔子們圍成了一個(gè)個(gè)圈討論了起來(lái). “我要做小組長(zhǎng)” ,“我要做小組長(zhǎng)” 小兔子們爭(zhēng)著做小組長(zhǎng),經(jīng)過(guò)舉手表決,每個(gè)小組都選出了一小組長(zhǎng). “現(xiàn)在我們來(lái)商量一下怎么跳吧”,小組長(zhǎng)開(kāi)始講話了, “這是一棵倒在地上的樹(shù),我們跳的時(shí)候,要往上跳才能跳得過(guò)去”.一個(gè)兔子說(shuō).“還要跳高點(diǎn)”,另一個(gè)兔子說(shuō).“跳過(guò)去的時(shí)候,腳不能碰到樹(shù)干”又一個(gè)兔子說(shuō)在另一個(gè)地方,一群小兔子們七

10、嘴八舌地吵開(kāi)了, “這是個(gè)池塘,我們要利用突出在水面的石頭跳過(guò)去,要跳準(zhǔn),不然就會(huì)掉在水里淹死”, “跳過(guò)去的時(shí)候,還要站穩(wěn),不站穩(wěn)也會(huì)掉到水里” 旁邊一個(gè)地方也爭(zhēng)論起來(lái),“這是一條小溪,很寬,我們跳得時(shí)候要盡量跳得遠(yuǎn)一點(diǎn),不然就會(huì)掉在水里”, “跑得要快一點(diǎn),這樣跳起來(lái)才能跳得遠(yuǎn)” “這是個(gè)小山丘,我們爬上去的時(shí)候,要抓緊,小心掉下來(lái)”, “ 跳下來(lái)的時(shí)候,要蹲一下,不能直著跳下來(lái)” 小兔們經(jīng)過(guò)一番討論,已經(jīng)開(kāi)始嘗試了,教師走到學(xué)生群中,開(kāi)始巡視指導(dǎo).一會(huì)兒,老師鳴哨令學(xué)生停止練習(xí).“小兔子們,經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí),你們學(xué)會(huì)了跳躍這些障礙的方法嗎？”“學(xué)會(huì)了!”“那好,老師現(xiàn)在在每個(gè)小組找一個(gè)代表

11、出來(lái)示范一下,有哪位小兔子愿意出來(lái)給我們表演一下啊?”“我,我”小兔子們爭(zhēng)先表現(xiàn).“跳小溪的這組,請(qǐng)這位小兔子出來(lái)給大伙表演一下,其余的小兔子們注意觀察,他跳完之后,我要請(qǐng)你們中的一位或幾位出來(lái)說(shuō)一說(shuō),他跳得好不好,好在哪里,不好在哪里,來(lái),有請(qǐng)這位小兔子”(教師做出請(qǐng)的動(dòng)作,手掌指向某一位學(xué)生)某個(gè)小兔子示范,本小組其它成員和其它小組成員觀察小兔子做完了示范動(dòng)作“剛才這位小兔子做出示范,其它的小兔子們,你們看清楚了嗎？”“看清楚了!”“那么你們說(shuō),他做得好不好?”“好!”“好在哪里?有哪個(gè)小兔子出來(lái)說(shuō)說(shuō),舉手發(fā)言”“他跳得很遠(yuǎn)!”“還有別的同學(xué)發(fā)言嗎？”“他動(dòng)作很好看!”, “他”“你們觀察

12、得很仔細(xì),也說(shuō)得很好!現(xiàn)在到這一組,這一組你們跳得是什么啊?哪個(gè)小兔子出來(lái)給我們說(shuō)一說(shuō)”每一組都有一個(gè)小兔子出來(lái)示范,也都有評(píng)價(jià).“小兔子們,你們剛才做得很好,現(xiàn)在我們繼續(xù)往前走,遇到困難時(shí),小組長(zhǎng)要組織大家進(jìn)行分析討論,怎樣跳最好,開(kāi)始”小兔子們繼續(xù)往前走,他們又遇到了一個(gè)新的障礙.最后,輪換結(jié)束,每個(gè)小組都完成四個(gè)“障礙”的嘗試與練習(xí).教師鳴哨,學(xué)生停止練習(xí).“小兔子們,經(jīng)過(guò)剛才的嘗試,你們是否學(xué)會(huì)了跳躍這些障礙的方法,在剛才的學(xué)習(xí)中,你們覺(jué)得哪個(gè)障礙是你最喜歡跳的,或者跳躍哪個(gè)障礙你還學(xué)得還不是很好,你現(xiàn)在就可以到那里再練一下,開(kāi)始!”(教師做出手勢(shì)讓學(xué)生開(kāi)始)學(xué)生自由發(fā)揮一會(huì)兒,教師鳴哨,學(xué)生停止練習(xí).“小兔子們,通過(guò)了這些障礙,前面就是終點(diǎn),我們繼續(xù)往前走吧”小兔子們?cè)谕米影职值膸ьI(lǐng)下,邊走邊擊掌,邊走邊靠攏.這時(shí)傳來(lái)了一陣動(dòng)感的音樂(lè),開(kāi)心的小兔子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下, 隨著音樂(lè)跳起了歡快的舞蹈（兔子舞left left right right go turn around go go go) (教師動(dòng)作示范并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編).“小兔子們