淺析初中生英語學(xué)習(xí)掉隊問題

1、淺析初中生英語學(xué)習(xí)掉隊問題初中一年級學(xué)生在剛接觸英語時，出于對這一科的好奇和興趣，很愿意學(xué)這一科。 由于在學(xué)習(xí)上遇到一些具體困難得不到及時解決，以致問題成堆、積重難返，天長日久，便由喜歡到畏懼到厭惡以至最后放棄這一科的學(xué)習(xí)。1心理障礙是掉隊的重要原因。造成學(xué)生掉隊的原因可歸納為如下幾個方面： 1 中學(xué)一年級的學(xué)生對母語的語言、 ?語法、詞匯相當熟悉。當他們接觸一 門與母語表達方式迥然不同的新語種時，由于兩種語言的三要素相差甚遠， 在接受目的語教育時，心理上產(chǎn)生一些障礙。 這種心理障礙首先表現(xiàn)在語言轉(zhuǎn)換過程的不適應(yīng)：漢語為方塊字，英語為拼音文字；漢語的字有四聲，英語每個詞有重音， 且有連讀、失去

2、爆破、輔音同化等方面的問題；漢語的詞基本上是雙音節(jié)， 而英語每個詞的音節(jié)不一。 初學(xué)者不掌握目的語這些特點， 一部分學(xué)生常常是用學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)英語，因而產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。所以，初學(xué)者學(xué)習(xí)外語的過程， 就是他們不斷克服這種舊的認知習(xí)慣， 建立新的認知習(xí)慣，克服母語的干擾，不斷掃除心理障礙的過程。這個過程過渡得越快，外語學(xué)習(xí)效果就越好；難以克服，則掉隊。2教師對如何克服學(xué)習(xí)的心理障礙研究不夠，指導(dǎo)跟不上去。由于教師不掌握學(xué)生心理障礙，單從技術(shù)（知識和技能） 上指導(dǎo)，矢不中的，沒有收到預(yù)期效果。方法的不力，使這些本來可以爭取過來的“同盟軍”，沒有爭取過來。 掉隊生隊伍的不斷擴大使掉隊

3、生在心理上也得到“安慰”。他們覺得既然有這么多人都不學(xué)英語，我何必勉強跟著學(xué)，我倒不如把這個時間用到數(shù)學(xué)、語文上，用到這些學(xué)科上還能有點效果，用到英語上是白費時間。這種情緒一旦在班里蔓延開來，則愈加不可收拾， 甚至?xí)绊懙揭徊糠帧耙庵静粓远ǖ摹敝械葘W(xué)生。3現(xiàn)行中學(xué)英語教材每節(jié)課的份量很重， ?對聽說技能要求較高。聽說能力的培養(yǎng)也和讀寫能力的培養(yǎng)一樣， 不能單靠聽、 說這兩項能力的訓(xùn)練就能使學(xué)生獲得， 還要其他方面知識和能力的佐助才能培養(yǎng)出來。在課堂上教師既要講，又要引導(dǎo)學(xué)生練，還要考慮如何克服學(xué)生的心理障礙等問題。由于教學(xué)內(nèi)容多，時間緊，很多學(xué)校甚至完不成課時教學(xué)計劃。 為了解決這一問題， 有的學(xué)校采用加課時的辦法， 有的采取趕進度的辦法。 加課時導(dǎo)致學(xué)生負擔過重，趕進度造成學(xué)生消化不良。加之學(xué)生年齡小，自控力差，貪玩，不大動腦筋研究自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上遇到困難沒有及時解決，便滑了下來。4教師原有的教學(xué)模式、 教學(xué)方法使掉了隊的學(xué)生更加不適應(yīng)。有的學(xué)生既已掉了隊， 這已說明教師原有的教學(xué)模式、 教學(xué)方法已不為這部分學(xué)生接受， 他們的知識和技能和跟