部編版《竹節(jié)人》優(yōu)秀版教案

1、人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：9.竹節(jié)人總序：主備人：c復(fù)備人：9 .竹節(jié)人教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)''頹、疙、瘩等13個(gè)生字，會(huì)寫''豁、凜、磕等16個(gè)生字。會(huì)寫''威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳" 等18個(gè)詞語(yǔ)。2. 根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧。，3. 能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng) 玩具給人們帶來的樂趣。4. 能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情

2、節(jié)。2 .難點(diǎn)：（1）通過學(xué)習(xí)''竹節(jié)人的制作指南和教別人玩斗竹節(jié)人''游戲的內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的 樂趣。（2）能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 布置學(xué)生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。2. 教師準(zhǔn)備童年音is、微課快樂的童年、童年玩過的玩具圖片資料、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放童年音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一個(gè)美好的童年，你的童年都玩過 哪些玩具？（生自由回答）你們想不想知道范錫林的童年玩過什么玩具？范錫林小的時(shí)候，家里很 窮，他非常聰明，就自己動(dòng)手制作了一個(gè)

3、竹節(jié)人的玩具。你瞧，（課件出示竹節(jié)人的圖片）這就是 竹節(jié)人，你們玩過嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進(jìn)文本看看，范錫林和小伙伴們是怎么 玩的吧！生齊讀課題：竹節(jié)人，.師板書課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙l提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。2. 以開火車的形式讀生字，指名讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)靡（md叉（ch3）腿金箍（gu）棒竇（dou）爾敦（dun）儼（ydn）然3 .指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)''豁、凜、雕、磕、跺、頹。并且在黑板上田字格中示范。''豁是左右結(jié)構(gòu)，注意''害沖谷，

4、相互要結(jié)合緊湊。''凜是左右結(jié)構(gòu)，右邊書寫時(shí)要瘦一點(diǎn)寫。''雕是左右結(jié)構(gòu)，左右書寫時(shí)要緊湊一些。''磕是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左邊要小一點(diǎn)。''跺是左右結(jié)構(gòu)，右邊是''朵，注意正確寫法。''頹是左右結(jié)構(gòu)，左邊下''兒最后一筆是提，右邊的''頁(yè)要瘦一點(diǎn)最后一筆是點(diǎn)。4 .趣味識(shí)字詞（1）出示詞語(yǔ)：，威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云弄巧成拙 虎視眈眈赫赫偉績(jī)津津有味全神貫注（2）指名讀，正音。（3）開火車，練讀。（4）做游戲鞏固字詞。a''貼字游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片

5、找到和圖片有關(guān)的生詞。b玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文，整體感知。1 .指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿的朗讀課文。溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓。如''把穿著/九個(gè)竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在/裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個(gè)/壯士模樣。2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們，全文圍繞''我們都迷上了斗竹節(jié)人展開了描寫，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說說課文可以分成幾部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享：根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為： 第一部分（12自然段）：寫小時(shí)

6、候，''我和小伙伴自己做玩具，''我們?nèi)济陨狭送嬷窆?jié)人。 第二部分（3-19自然段）：介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出了斗竹節(jié)人給''我"打童年帶來的 快樂。 第三部分（20-29自然段）：敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人，''我和同桌在辦公室 外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。3 .復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：誰(shuí)能說說課文主要講了一個(gè)什么故事？生交流：師總結(jié)：竹節(jié)人講的是作者小時(shí)候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人，心 滿意足。第

7、二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1. 指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2. 復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竹節(jié)人，誰(shuí)能復(fù)述這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事呢？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3 .導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課，的學(xué)習(xí)，我們己經(jīng)感受到作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來 繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默 詼諧，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。二、品讀感悟，體會(huì)情感。（一）小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。講一個(gè)有關(guān)老師的故事（1）師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容。（2）生交流完

8、成表格內(nèi)容。師點(diǎn)撥： 作者寫''竹節(jié)人制作指南時(shí)，可采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何制作''竹節(jié)人.的步驟內(nèi)容。 作者寫教別人玩這種玩具、'斗竹節(jié)人游戲時(shí)，可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注''斗竹節(jié)人 游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)傳統(tǒng)玩具''斗竹節(jié)人游戲給人們帶來的樂趣。 作者在寫老師沒收''竹節(jié)人玩具后的故事時(shí)，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注老師沒收玩具，玩玩 具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（二）研讀課文第一部分1 .請(qǐng)同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文1-2自然段。（1）思考：你都獲得哪些信息？師：引導(dǎo)學(xué)生

9、從寫作方法分析。學(xué)生交流：開篇直接點(diǎn)題''我小的時(shí)候自己制作玩具，有一段時(shí)間我們迷上''斗竹節(jié)人的游戲。（2）這樣的寫法有什么好處呢？學(xué)生交流：這樣開篇直接點(diǎn)出主題來寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。（三）研讀課文第二部分2. 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀319自然段。（1）思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題。學(xué)生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長(zhǎng)一截弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。（課件出示： 竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓學(xué)生齊讀。）（2）仔細(xì)閱讀課文第5自然段，思考：作者運(yùn)用了哪些修辭方法？談?wù)勛髡哌@樣寫有什么好處？ 師：引導(dǎo)學(xué)生找&#

10、39;'桌面“上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。 學(xué)生通過''像小'黃河長(zhǎng)江兩個(gè)關(guān)鍵詞說出：作者運(yùn)用了比喻和考張的修辭。這樣寫的好處是：把桌 子上的裂縫比喻成''黃河長(zhǎng)江生動(dòng)形象的寫出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語(yǔ)言幽默詼諧，為 文章增添了色彩。（3）仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？學(xué)生找： ''黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！"生交流：作者運(yùn)用五個(gè)感嘆號(hào)。師：引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫的好處。（營(yíng)造出一種緊張、熱烈的氛圍，

11、仿佛一場(chǎng)激戰(zhàn)即將開始，襯托 出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情。表現(xiàn)出孩子們對(duì)斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。）（4）反復(fù)閱讀課文第19自然段。思考：作者運(yùn)用了什么寫作方法？作者這樣寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞''攢著*跺腳拍手次咋咋呼呼來分析寫作方法。學(xué)生通過引導(dǎo)談出方法：作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫和側(cè)面描寫。這樣寫的好處是：通過這些細(xì)節(jié)描寫， 烘托出我們''斗竹節(jié)人的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來反復(fù)朗讀，讀出''我們投入地做玩具，玩玩具的部分，用 聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（四）研讀

12、課文第三部分3. 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20-29自然段。思考：老師把''竹節(jié)人沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及正確看待 老師的態(tài)度。學(xué)生暢所欲言：老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同 時(shí)也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切 的形象。（意思對(duì)即可）三、開展活動(dòng)，升華主題。1 .播放微課快樂的童年拓寬學(xué)生的視野面。學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達(dá)出真情實(shí)感即可。2 .引導(dǎo)學(xué)生介紹一個(gè)有

13、關(guān)老師的故事。你的老師是什么樣的性格？和你發(fā)生過怎樣的故事，令你難忘？選擇一件有意義的事情來講。學(xué)習(xí)上 生活中 話語(yǔ)里 心理上句式練習(xí)：學(xué)習(xí)上對(duì)我的細(xì)心引導(dǎo)生活中對(duì)我的親切關(guān)懷話語(yǔ)里對(duì)我的鼓勵(lì)支持心理上我對(duì)老師的感激四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。1 .推薦閱讀：你不是灰姑娘。1985年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的作品。2. 小練筆：寫一篇有關(guān)老師的故事。要求：（1）題目自擬。（2）能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫等寫作方法，給語(yǔ)言增添色彩。（3）記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)感。（4）書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-9竹節(jié)人1人教（部編版）9竹節(jié)人教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明課文回憶了自己兒時(shí)與

14、小伙伴一起制作“竹節(jié)人”的方法、過程，以及伙伴 們一起玩耍帶來的樂趣。教學(xué)這篇課文，一要讓學(xué)生感受傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂 趣，體會(huì)童年的快樂。二是要指導(dǎo)學(xué)生明確：同一篇文章，因?yàn)殚喿x目的不同， 關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。因此本案以文本為依托，采用以學(xué) 生小組合作學(xué)習(xí)和活動(dòng)的形式，借助文前導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自由充 分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)閱讀方法和閱讀策略，將閱讀與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié) 合。教學(xué)目標(biāo)1. 正確認(rèn)讀書寫“豁、凜”等15個(gè)生字，理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我” 因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生

15、的故事。3. 學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1有關(guān)傳統(tǒng)玩具的圖片、視頻資料。2.竹節(jié)人玩具若干。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集傳統(tǒng)玩具，查找制作等方面的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1. 交流：每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的玩具，你能介紹一下你的玩具嗎？怎樣玩 呢？2. 激趣：同學(xué)們的玩具可真不少。玩具使我們的童年生活更加富有樂趣。我 們的爸爸媽媽、爺爺奶奶小時(shí)候也玩過玩具，不過爺爺奶奶小時(shí)候的玩具大多是 自己制作的。你們想看看嗎？3. 課件出示

16、圖片和視頻資料，學(xué)生交流自己搜集到的傳統(tǒng)玩具。4. 揭題：今天我們要來了解一種玩具一一竹節(jié)人(課件出示竹節(jié)人玩具圖 片)。5. 板書課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖:通過和學(xué)生聊.自m亶歡的玩縣互.，.創(chuàng)設(shè)了.輕松愉，快.的教學(xué).氮虱. 叉叢認(rèn)識(shí)傳級(jí)-的.瓦縣無處.，滋發(fā)學(xué)生探究一、四讀的欲.望八二、初讀課文，掃清障礙1. 學(xué)生自由朗讀課文，完成自讀要求：(d-邊讀一邊圈出課文的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。(2) 把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。(3) 小組合作識(shí)記生字。 朗讀生字，相互正音。 交流識(shí)記生字的好方法。2. 檢查自讀情況。(1) 讀詞語(yǔ)。教師相機(jī)正音：“凜”是前

17、鼻音，“疙瘩”的“瘩”要讀成輕聲。(2) 形近字組詞。棍混餛裁載栽沮組租3. 指導(dǎo)書寫?！皠C、棍、悟、橡、跺、沮、趴”要注意左窄右寬的特點(diǎn)。“疙、瘩、裁、 籌，書寫時(shí)要注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫間的穿插避讓。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字學(xué)詞在高年級(jí)要以自學(xué)為主，教師只需在關(guān)鍵處給予學(xué)生必要的指導(dǎo)或引導(dǎo)。三、默讀課文，梳理課文1. 引導(dǎo)思考：課文圍繞“竹節(jié)人”這種玩具主要講了什么內(nèi)容？可以把課文 分成幾個(gè)部分？2 .學(xué)生交流.，理漬脈絡(luò)八、可指導(dǎo)學(xué)生采用段意合并法來概括文章主要內(nèi)容。第一部分（第14自然段）：寫“我們”迷戀自制玩具和怎樣制作竹節(jié)人。第二部分（第518自然段）：寫怎樣玩竹節(jié)人。第三部分（第1922

18、自然段）：寫玩竹節(jié)人得到的樂趣。第四部分（第2329自然段）：寫老師也玩竹節(jié)人。設(shè)計(jì)意圖：諼入內(nèi).容彳艮大.，為.了.讓.堂生的.初讀富有成效?就要叢字詞向上扎 扎笑實(shí)進(jìn)行初讀.，整體一感矩迷買?理漬豚絡(luò)，為.工畫學(xué)生為項(xiàng)圣決丕同學(xué)習(xí)任務(wù)呆: 用丕同聞讀方法打王良好基礎(chǔ)£.四、明確任務(wù)，自由讀文1. 課件出示導(dǎo)讀提示。如果給你以下任務(wù)，你怎么讀這篇課文？寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個(gè)有關(guān)老師的故事。2. 指名讀導(dǎo)讀提示。3 .學(xué)生自由讀文，做好圈畫或記錄。設(shè)計(jì)意圖：也左是讀提左.，便堂生/確生習(xí)仕灸，了.解.自旦的堂習(xí)且練更能高效學(xué)一頭_第二課

19、時(shí)一、導(dǎo)入新課，投入學(xué)習(xí)這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作者的腳步，看一看閱讀目的不同，我們會(huì)采用怎 樣的閱讀方法。二、開展活動(dòng)，組內(nèi)交流1. 教師做活動(dòng)指導(dǎo)，分別下發(fā)活動(dòng)建議。第一個(gè)任務(wù)建議：(1) 結(jié)合課文內(nèi)容寫竹節(jié)人制作指南。(2) 老師這里有若干個(gè)竹節(jié)人，先自己玩玩，再想想你怎樣教別人玩 竹節(jié)人，表述要完整。第二個(gè)任務(wù)建議：(1) 閱讀全文，找到能體現(xiàn)竹節(jié)人帶給人們樂趣的句子，畫一畫。(2) 在語(yǔ)句旁邊作批注，表達(dá)自己的看法。(3) 和同桌交流，說說玩具給自己帶來的樂趣。第三個(gè)任務(wù)建議：(1) 關(guān)注相關(guān)內(nèi)容。(2) 和同桌交流，講故事。2. 小組內(nèi)開展活動(dòng)，組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。3. 第一小組匯報(bào)

20、學(xué)習(xí)成果一一寫玩具制作指南。預(yù)設(shè)：為完成“寫玩具制作指南”這個(gè)任務(wù)，我們先快速讀全文，找到描寫制作玩具的段落一一第3自然段，再仔細(xì)讀，然后在練習(xí)本上寫制作指南。(1)展示“竹節(jié)人制作指南”： 竹節(jié)人制作指南材料：毛筆桿制作方法：毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，制作成腦袋和身軀，在身軀處鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢。用納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。(2)教師提示：有沒有需要補(bǔ)充的地方。預(yù)設(shè)：生1:因?yàn)檎n文中說鋸的時(shí)候，要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂。我覺得應(yīng)該把 鋸的時(shí)候怎樣鋸加進(jìn)去，就更好了。生2：我覺得要是能加上“給竹節(jié)人刻上眼睛、鼻子、嘴”就更好了。4. 第一小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果一一

21、教別人玩“竹節(jié)人”。預(yù)設(shè)：生1：為完成“教別人玩這種玩具”這個(gè)任務(wù)，我們先快速讀文，找到具體 描寫玩玩具的段落（第815自然段），再仔細(xì)讀，記住玩的時(shí)候的要領(lǐng)，下面， 我就給大家講一講竹節(jié)人的玩法。(1)學(xué)生出示玩的要領(lǐng)：把竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面拉，一松一緊， 竹節(jié)人就手舞足蹈。和同學(xué)的竹節(jié)人放在一起，就可以搏斗。自己還可以給竹節(jié)人做不同的衣服、兵器等，給竹節(jié)人起 自己喜歡的名字。(2)教師組織活動(dòng)：按照剛剛這位同學(xué)總結(jié)的方法，其他同學(xué)拿出你們手中 的竹節(jié)人玩一玩。5. 第二小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果一一體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣：預(yù)設(shè)：我們小組匯報(bào)的是第二個(gè)任務(wù)一一體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來

22、的樂趣。 完成這一任務(wù)的時(shí)候，我們讀的時(shí)候特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、 玩玩具的內(nèi)容。(1)展示找到的部分語(yǔ)句。a. 只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能 風(fēng)靡全班，以至全校。b. 有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。c. 竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒神氣！d. 找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針神氣！e. 咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！f. 下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還 跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課， 便一哄作鳥獸散。g. 于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕 腳

23、地溜了。11.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。(2)匯報(bào)從相關(guān)語(yǔ)句中感受到的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：生1：我從“風(fēng)靡” “呆頭呆腦” “神氣” “跺腳拍手” “咋咋呼呼” “心 滿意足”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了竹節(jié)人這個(gè)玩具給同學(xué)們帶來的無限快樂，我很羨 慕他們能玩得這樣開心。生2：我從“咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘”這段話中體會(huì)到了竹節(jié)人給大家?guī)?來的樂趣，這段話讓我感受到了玩玩具都可以有韻律感和節(jié)奏感，太有趣了。生3：我從兩個(gè)“神氣”中體會(huì)到了竹節(jié)人不僅是玩具，更是同學(xué)們親手制 作玩具后驕傲自豪的體現(xiàn)。生4：我想補(bǔ)充一點(diǎn)，竹節(jié)人不僅給同學(xué)們帶來了樂趣，也給老師帶來了樂 趣，老師都玩得愛不釋手了。6. 第三小組

24、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果一一講一個(gè)有關(guān)老師的故事。預(yù)設(shè)：我們來匯報(bào)第三個(gè)任務(wù)一一講一個(gè)有關(guān)老師的故事。為了完成這個(gè)任務(wù)，我 們重點(diǎn)閱讀了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，弄懂了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果， 按照這個(gè)線索我很快就在小組內(nèi)復(fù)述出老師的故事。(1) 過渡：同學(xué)們甚至老師玩竹節(jié)人時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，無一不告訴我們，竹 節(jié)人給他們帶來了無比的歡樂，他們都樂在其中，沉迷其中，以此為照，會(huì)意自 己熟悉的一位老師的故事吧。(2) 拓展交流：說說在自己的生活里類似有關(guān)老師的故事。(3) 學(xué)生試講。設(shè)計(jì)意圖：國(guó)線任務(wù)無展螢.動(dòng)，讓.學(xué).生自旦.叢迷支史提煉有-效信息?并進(jìn)行 交流總結(jié).，達(dá)到學(xué)些致用的且的八三、總結(jié)學(xué)法，有

25、效讀文教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：說說自己是怎樣完成任務(wù)的。預(yù)設(shè)：生1：我們小組是先仔細(xì)閱讀課文，遇到描寫竹節(jié)人帶給人們樂趣的句子就 畫下來，品讀關(guān)鍵詞句，然后在小組內(nèi)交流體會(huì)，感受玩具給人們帶來的無窮樂趣。生2：我們小組是快速閱讀課文，先找到描寫竹節(jié)人制作過程的段落（第3 自然段），互相交流后開始寫玩具制作指南，寫完后再組內(nèi)修正補(bǔ)充。然后找到 描寫同學(xué)們是怎樣玩竹節(jié)人的的段落（第518自然段），交流總結(jié)玩法，做玩法 嘗試，組織玩竹節(jié)人活動(dòng)。生3：我們小組在完成“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這個(gè)任務(wù)時(shí)，先重點(diǎn)關(guān)注 相關(guān)內(nèi)容，提煉故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后在小組內(nèi)講一講。設(shè)計(jì)意圖：在這仝.環(huán)節(jié)史，教師引昱學(xué)生

26、總.結(jié)學(xué).習(xí).方.法?.為以后圓該史章打 下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)竹節(jié)人（閱讀策略）體會(huì)竹節(jié)人帶來的樂趣圈畫重點(diǎn)句子講一個(gè)關(guān)于老師的故事關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容教學(xué)反思1 .在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并且創(chuàng)設(shè)情 境，讓學(xué)生不僅對(duì)文本有了深入的了解，也提高了自己的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能 力。同時(shí)，也知道了對(duì)不同的閱讀任務(wù)，所關(guān)注的內(nèi)容有所不同，所采取的閱讀 方法也有不同。2. 課堂中借助大家喜歡的玩具，從聊玩具開始到學(xué)習(xí)課文，學(xué)生在輕松愉悅的灸圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生敢說、敢想，真實(shí)地表達(dá)自己的看法，使語(yǔ)文課堂真正成為 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。9竹節(jié)人教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)寫14個(gè)

27、生字。正確認(rèn)讀理解“挨揍、儼然、一縉、盔甲、 麋戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。2. 能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì) 閱讀，達(dá)到閱讀目的?！菊Z(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn)能初步根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，采用合適的方法進(jìn)行閱讀。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)詞語(yǔ)。2. 能初步根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再 仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。（重難點(diǎn)）一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)1. 閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，了解“有目的地閱讀”的含義。（1）導(dǎo)入：本單元是閱讀策略單元，它對(duì)于課文學(xué)習(xí)有哪些要 求呢？（2）學(xué)生自由讀單元導(dǎo)語(yǔ)，談?wù)勛约旱睦斫狻ｎA(yù)設(shè)：閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱

28、讀方法也會(huì)有所不同。（3）小結(jié)：學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們要根據(jù)不同的閱讀目的,采用不同的閱讀方法開展“有目的地閱讀氣2. 揭示課題。出示竹節(jié)人圖片，導(dǎo)入：誰(shuí)知道這是什么玩具？（竹節(jié)人）今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于竹節(jié)人的課文。二、聚焦閱讀任務(wù)，學(xué)習(xí)閱讀策略1 .閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確任務(wù)。（1）過渡：竹節(jié)人一文，我們要根據(jù)哪些閱讀任務(wù)來開展“有目的地閱讀”呢？（板書：閱讀任務(wù)）（2）閱讀課文導(dǎo)語(yǔ)，了解本課的三個(gè)閱讀任務(wù)。2.快速讀文，找到相關(guān)內(nèi)容。（1）過渡：這節(jié)課，我們先帶著第一個(gè)閱讀任務(wù)閱讀課文。要完成第一個(gè)閱讀任務(wù)，我們要關(guān)注課文中的哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：“寫玩具制作指南”要關(guān)注制作材料、工具、制作步驟；“教

29、別人玩這種玩具”要關(guān)注動(dòng)作、具體玩法。（2）學(xué)生快速讀課文，找出描寫竹節(jié)人制作方法和玩法的相關(guān) 內(nèi)容，作上記號(hào)。（3）交流指導(dǎo)：竹節(jié)人制作方法（第3自然段）；竹節(jié)人玩法（第 8-18自然段）。3. 細(xì)讀重點(diǎn)，完成閱讀任務(wù)。（1）細(xì)讀重點(diǎn)段落，寫玩具制作指南。 過渡：竹節(jié)人到底是怎么制作的呢？我們還要重點(diǎn)研讀找到的內(nèi)容。 默讀第3自然段，圈一圈，畫一畫，完成表格。 學(xué)習(xí)活動(dòng)：填寫制作指南。竹節(jié)人制作指南準(zhǔn)備工具毛筆桿12支材料要求具體步驟第一 步把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，做竹節(jié)人的腦袋和身軀第二步(2) 聚焦重點(diǎn)段落，了解竹節(jié)人玩法。 過渡：這么有趣的竹節(jié)人要怎么玩呢？ 默讀第818自然段，找一

30、找竹節(jié)人有哪些具體玩法，并圈出 相應(yīng)的動(dòng)詞。 匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)。單獨(dú)玩：嵌入、拉緊、一松一緊。兩個(gè)放在一起玩：對(duì)打、卡住、 挺著、挨揍。取名號(hào)玩：系上、刻在、找到、裝在、剪、系、做、裝上、取、 粘上、雕成、招呼、打、磕飛、大呼。(3) 認(rèn)讀詞語(yǔ)。相機(jī)指導(dǎo)書寫“豁、凜、疙瘩、疲倦、別出心裁”等字詞。三、課堂小結(jié)根據(jù)自己的閱讀目的，找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，采用合適的閱讀方法進(jìn) 行閱讀，這就是“有目的地閱讀”。下節(jié)課我們繼續(xù)圍繞另外兩個(gè)任 務(wù)進(jìn)行“有目的地閱讀”。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)寫4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)詞語(yǔ)。2. 能繼續(xù)根據(jù)閱讀任務(wù)，采用合適的方法進(jìn)行閱讀。（重難點(diǎn)）一、根據(jù)任務(wù)，選擇內(nèi)容1. 導(dǎo)入：

31、上節(jié)課，我們圍繞第一個(gè)閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱 讀了竹節(jié)人。這節(jié)課，我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個(gè)任務(wù)來讀這篇文 章。（板書：帶著不同任務(wù)閱讀）2. 提問：完成剩下的兩個(gè)閱讀任務(wù)，要分別關(guān)注哪些內(nèi)容呢？3. 帶著兩個(gè)閱讀任務(wù)瀏覽課文，找到相應(yīng)內(nèi)容，做好記號(hào)。預(yù)設(shè)：投入地做玩具：第3、4自然段；投入地玩玩具：第1113.15、1721自然段；講一個(gè)有關(guān)老師的故事：第2029自然段。二、細(xì)讀課文，完成任務(wù)1. 聚焦側(cè)面描寫，感受樂趣。（1）自由讀第4自然段，思考：“我”的毛筆真的總是弄丟嗎？ 為什么賣毛筆的老頭生意特別好？這說明了什么？（2）想象“我們”每天買毛筆、做竹節(jié)人的畫面。2. 聚焦細(xì)節(jié)描寫，體

32、會(huì)樂趣。（1）默讀第1113> 15、1721自然段，找一找從哪些地方可以看出玩竹節(jié)人給“我們”帶來了樂預(yù)設(shè)：第1113> 15自然段：取名號(hào)、大呼勝利；第1721自然段：喊“口訣”、念“伴奏”、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、手癢癢、課本當(dāng) 屏風(fēng)、搏將起來、看得入了迷、伸長(zhǎng)脖子。（2）想象課間上演的竹節(jié)人“搏斗”場(chǎng)面，用一個(gè)詞語(yǔ)形容“我們”的心情。（開心）3. 默讀課文，梳理內(nèi)容。（1）默讀課文第2029自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，填寫表格。（2）交流反饋。一個(gè)有關(guān)老師的故事起因“我們”上課時(shí)玩竹節(jié)人經(jīng)過老師沒收 了 “我們”的玩具，卻被“我們”看到他在辦公桌上癡迷地玩起來結(jié) 果“我”和同桌相視一

33、笑（3）再次默讀第2029自然段，畫出描寫 “我”和老師神情的詞語(yǔ)。 "我”：一一一老師：-*-* 相機(jī)認(rèn)讀“大步流星、頹然、暴露無遺、沮喪、念念有詞、忘 乎所以、心滿意足”等詞語(yǔ)。 做一做“大步流星、怒氣沖沖”的動(dòng)作，想象老師沒收玩具的 情景。 演一演“頹然、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足”的神 情，想象老師玩玩具的畫面。 正確書寫“頹、沮、趴、屜”等生字。（4）借助表格、關(guān)鍵詞講一講老師的故事。三、回顧過程，總結(jié)全文1. 結(jié)合課后練習(xí)中三個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的交流情況，回顧一下根據(jù)不同 的閱讀目的，分別重點(diǎn)閱讀了哪些內(nèi)容，用到了哪些閱讀方法。這些方法對(duì)我們以后開展“有目的地閱讀”有哪些

34、啟示。2 .交流反饋。預(yù)設(shè)1：圍繞第一個(gè)任務(wù)，我們要重點(diǎn)關(guān)注課文第318自然段, 提取關(guān)鍵信息。預(yù)設(shè)2：圍繞第二個(gè)任務(wù)，特別關(guān)注了 “我們”投入地做竹節(jié)人、 玩竹節(jié)人的部分，聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句和描寫，體會(huì)傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂 趣。預(yù)設(shè)3：圍繞第三個(gè)任務(wù)，梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并 關(guān)注老師沒收玩具的動(dòng)作、玩玩具的神情描寫。3.小結(jié)：同一篇文章，閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀 方法等會(huì)有所不同。（板書：閱讀目的不同關(guān)注內(nèi)容不同采用方法不 同）教學(xué)板書9竹節(jié)人帶著不同任務(wù)閱讀關(guān)注內(nèi)容不同采用方法不同著迷喜愛寫制作指南（學(xué)生板書閱讀方法）分享樂趣（學(xué)生板書閱讀方法）講述故事（學(xué)生板書閱讀方法）

35、教學(xué)反思竹節(jié)人一文對(duì)學(xué)生來說，其學(xué)法非常新穎、活潑。本課關(guān)注 的是閱讀目的，運(yùn)用閱讀策略實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)，最終讓學(xué)生掌握閱讀方 法，目的是學(xué)“法”。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞三個(gè)閱讀任務(wù)來進(jìn)行。針對(duì)第 一個(gè)任務(wù)，我在課堂中帶著學(xué)生去學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注制作方法和玩的 過程；在第二個(gè)任務(wù)教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變?yōu)榘敕霭敕诺牟呗?，讓學(xué)生逐步 體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣；第三個(gè)任務(wù)則放手讓學(xué)生獨(dú)立去完 成，只是在中途稍加點(diǎn)撥?？傮w來說，學(xué)生掌握較好，對(duì)于“有目的 地閱讀”有了一個(gè)初步的認(rèn)知，且能根據(jù)自己的閱讀目的，選擇恰當(dāng) 的閱讀材料。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說課稿-9.竹節(jié)人人教（部編版）9.竹節(jié)人說課稿一、說教材。竹

36、節(jié)人是六年級(jí)第三單元的一篇課文，文章內(nèi)容記敘了童年 時(shí)代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并不顧時(shí)間沉迷于斗竹節(jié)人, 引至兩人的手工玩具被老師沒收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜 愛竹節(jié)人。表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，字里 行間流露出簡(jiǎn)易的物質(zhì)帶來的心靈的快樂。這是一篇回憶類文章，語(yǔ) 言夸張又富有童趣，同時(shí)貼合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體 悟，并且對(duì)比如今豐富的物質(zhì)生活，更能加深學(xué)生對(duì)于生活和幸福的 體悟。二、說教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，厘清行文思路，感受 竹節(jié)人游戲給作者童年生活帶來的歡樂。教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言形式與情感表達(dá)的統(tǒng)一。理解文中說明

37、性語(yǔ)言的 功能及其背后隱含的情感。三、說教學(xué)過程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題1. 談話導(dǎo)入：童年，是一個(gè)人最美好的記憶。陪伴我們童年的玩 具有哪些呢？你對(duì)這些玩具熟悉嗎？（師出示玩具圖片）而一位叫范 錫林的作家，他小的時(shí)候家里窮，家里沒錢給他買玩具，他就和小伙 伴自己動(dòng)手做玩具，他做的玩具叫竹節(jié)人，作者是怎樣玩竹節(jié)人的，圍繞著這個(gè)竹節(jié)人又發(fā)生了怎樣有趣的故事。今天我們一起來學(xué)習(xí)竹節(jié)人。師板書課題：竹節(jié)人生齊讀課題。2. 介紹作者。師：先聽老師介紹一下作者范錫林，范錫林筆名雪凌，江蘇靖江 人。1968年，赴靖江市靖南村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師, 靖江中學(xué)教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家。作

38、者的武俠小說獨(dú)樹 一幟，獨(dú)創(chuàng)一格，十分有新意。近年來主要致力于少年傳奇小說和童 話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”出版。3. 師動(dòng)情述說：作者的童年雖然沒有我們現(xiàn)在所擁有的精美的玩 具，但自制的竹節(jié)人卻給了作者無限的樂趣，竹節(jié)人是作者美好的回 憶，甜美的情結(jié)。那竹節(jié)人是怎么做的？又是怎樣玩的？作者圍繞竹 節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事呢，讓我們走進(jìn)課文去看個(gè)究竟吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的玩具引入課文，既調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的資 源儲(chǔ)備，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。圍繞題目作者提出了一系列問題，既易于激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，又最快地觸摸到文本的核心。（二）初讀課文,整體感知1. 自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，

39、讀通課文。2. 檢查生詞掌握情況。出示詞語(yǔ)：蹲 風(fēng)靡 儼然破綻 頹然 沮喪前功盡棄 挖空心思 叱咤風(fēng)云別出心裁 技高一籌弄巧成拙 作鳥獸散 虎視眈眈 津津有味 忘乎所以 心滿意足化為烏有指名讀，男女生讀，全班齊讀。3. 梳理全文結(jié)構(gòu)。思考：閱讀課文，說說課文可以分為幾部分，簡(jiǎn)要概括各部分的 主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，分段并概括段意。第一部分(1-2)：寫小時(shí)候，“我”和小伙伴們都是自己做玩具, 有一段時(shí)間，我們迷上了斗竹節(jié)人。第二部分(3-17)：介紹竹節(jié)人的制作方法以及玩法，突出了斗 竹節(jié)人給“我”的童年帶來的快樂。第三部分(18-29)：寫“我”上課時(shí)偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后 沒

40、收了竹節(jié)人，下課后，“我”和同桌在辦公室外竟看到老師也在玩 竹節(jié)人。4. 概括課文主要內(nèi)容，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：說說課文主要講了什么？生回答。師展示：竹節(jié)人這篇課文講的是作者小時(shí)候和小伙伴迷上了 斗竹節(jié)人的游戲，在文中，作者既寫了做竹節(jié)人的方法，又介紹了斗 竹節(jié)人的玩法，尤其回憶了上課時(shí)偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了 竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩 竹節(jié)人?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，安排學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)文本有 一個(gè)整體的感知，教師適時(shí)檢查學(xué)生生字詞的掌握情況，適時(shí)點(diǎn)撥， 激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的熱情。此外，教師在讀后梳理結(jié)構(gòu)，從 而幫助學(xué)生完成分段及概括

41、段意。（三）精讀課文，加深感悟研讀課文第一部分。1. 請(qǐng)學(xué)生大聲讀課文第1至2自然段，想想：從第一部分里，能 知道哪些信息？2. 學(xué)生匯報(bào)：第一部分直接點(diǎn)題，揭示“我”小時(shí)候有一段時(shí)間 迷上了斗竹節(jié)人。3. 思考：這樣的開頭有什么好處呢？生：這樣的開頭開門見山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣， 引出了下文。師過渡：那竹節(jié)人到底是什么樣的？又是怎樣做的 呢？斗竹節(jié)人的游戲又是怎樣玩的呢？讓我們走進(jìn)課文的第二部分?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，教師通過問題，激發(fā)學(xué)生文本的閱讀 興趣，在問題的牽引下，促使學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行思考，又巧妙地引出下 文的教學(xué)。研讀課文第二部分。1. 默讀第317自然段，想一想，課文

42、是怎樣介紹竹節(jié)人的制作 方法的呢？指名回答問題。出示課文片段：把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦 袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分 別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要 小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。課件展示竹節(jié)人的圖片，再指名讀這一段。2. 出示：那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛 筆的老頭則生意特別好。請(qǐng)學(xué)生交流讀書體會(huì)，說說這句的言外之意是什么？指名回答。（言外之意是“我”瞞著媽媽把毛筆都用來做竹節(jié)人 了，不僅僅是“我”，其他小伙伴也是這樣做的，所以賣毛筆的老頭 兒生意特別好。）3. 從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的

43、游戲非常好玩？師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得出以下的結(jié)論：（1）斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場(chǎng)”有趣。師：斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場(chǎng)”就是這些破舊的課桌，課文是怎樣描 述的呢？生回答，師展示：教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一 道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。 師這句帶有夸張色彩的句子寫出了課桌的破舊，正是這樣的課桌反而 成了我們玩竹節(jié)人的好場(chǎng)所。（2）竹節(jié)人的樣子有趣。師：玩游戲時(shí)的竹節(jié)人是怎樣的呢？生匯報(bào)：把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊, 那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜, 跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹 節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永 不會(huì)倒下。有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻 樣子，挺著肚子凈挨揍。師：這幾段中描寫竹節(jié)人樣子的詞句有哪些呢？(靜立不動(dòng)的樣 子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦的傻樣子；動(dòng)起來的樣子：手 舞之、身擺之、沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。)從 作者對(duì)竹節(jié)人的描述中可見竹節(jié)人的有趣。(3) 竹節(jié)人的裝飾