B28（雷翠英）中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)

1、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)【內(nèi)容摘要】 新穎、快捷、方便的網(wǎng)絡(luò)日益成為中學(xué)生獲取知識(shí)、了解社會(huì)、開(kāi)闊視野的主要途徑。作為新的傳播媒體，既豐富了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，又創(chuàng)新了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，還拓展了英語(yǔ)教學(xué)手段等幾方面。與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也極大的沖擊了傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。本文根據(jù)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，分析其對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用以及負(fù)面影響，提出幾點(diǎn)對(duì)策。網(wǎng)絡(luò)作為一種全新的信息傳播技術(shù)，以其信息快捷、內(nèi)容豐富、富有強(qiáng)烈的時(shí)代性等特征，逐漸贏得青少年特別是中學(xué)生們的青睞，日益成為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和交流的主要渠道。網(wǎng)絡(luò)能給學(xué)生提供豐富多采的思維表象和現(xiàn)實(shí)素材，通過(guò)多媒體的真實(shí)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種適合于思維

2、發(fā)展的理想環(huán)境，并能夠通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造性思維水平，使學(xué)生利用課件所營(yíng)造的氛圍實(shí)行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)新的精神?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。一、信息網(wǎng)絡(luò)化背景英語(yǔ)教學(xué)的重要性上海師大現(xiàn)代教育技術(shù)系主任黎加厚博士在談到“網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)的革命”時(shí)，用五個(gè)“無(wú)限”“無(wú)限的資源、無(wú)限的點(diǎn)擊、無(wú)限的探索、無(wú)限的學(xué)習(xí)、無(wú)限的發(fā)展”作了概括。1“網(wǎng)絡(luò)作為科技革命的產(chǎn)物，本身具有新穎、快捷、方便的特點(diǎn)，它所帶來(lái)的自由、平等、互動(dòng)，自不過(guò)然得到中學(xué)生的歡迎，贏得他們的青睞。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來(lái)越成為中

3、學(xué)生日常生活當(dāng)中的一部分。據(jù)“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心”2004年2月發(fā)布的中國(guó)區(qū)域互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r分析報(bào)告最新調(diào)查顯示，全國(guó)各地區(qū)上網(wǎng)用戶中，18-24歲用戶所占比例最高，其次是18歲以下的用戶；另一份調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，93中學(xué)生表示對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣，中學(xué)生上網(wǎng)率達(dá)91，其中23是互聯(lián)網(wǎng)?？?，77每月上網(wǎng)總時(shí)間在10個(gè)小時(shí)之內(nèi)，而9則超過(guò)30小時(shí)，同時(shí)有21的學(xué)生表示“精通網(wǎng)絡(luò)”2?？梢?jiàn)，青少年特別是青少年學(xué)生，已經(jīng)成為今天上網(wǎng)的“主力軍”。隨著“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)正成為中學(xué)生獲取信息、開(kāi)闊視野、增進(jìn)交流的重要手段，并對(duì)他們的各方面產(chǎn)生巨大影響。二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的積極作用（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)新了

4、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式。社會(huì)在步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以后，網(wǎng)絡(luò)特有的信息集成性、雙向交流性和可選擇性，為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)非常良好的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)具有豐富的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，高中英語(yǔ)教材中所有單元的話題均可在網(wǎng)絡(luò)上找到它的背景資料，這樣既方便了老師備課，也給學(xué)生自己課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)提供了更廣闊的空間。教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校資源庫(kù)、或教師指定的網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開(kāi)闊了學(xué)生的視野， 培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。中學(xué)生不再像以前一樣局限于一種教學(xué)方式，他們能夠憑借網(wǎng)絡(luò)接受各種各樣的自己喜歡的英語(yǔ)知識(shí)，能夠說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的陣地表現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢(shì)，為英語(yǔ)教學(xué)工作者提供了新的、可利用的教育模式一一網(wǎng)

5、絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)模式。（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展了英語(yǔ)教學(xué)的手段。網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳播速度快，中學(xué)生們能夠很方便的獲得他們想要得到的任何信息，也能夠在網(wǎng)絡(luò)上自由的實(shí)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得的交流，這對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)能夠利用的教育手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就為學(xué)生用英語(yǔ)交流提供了廣闊的空間，真正創(chuàng)造了英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段，能夠獲取大量的典型案例，了解到社會(huì)所注重的熱點(diǎn)問(wèn)題，利用這些信息資源，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和引起他們的注重。（三）網(wǎng)絡(luò)的虛擬性為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的好處。英語(yǔ)學(xué)科常規(guī)的教學(xué)及學(xué)生的知識(shí)信息來(lái)源于教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)交流一般都是在課后與放學(xué)這個(gè)段時(shí)間內(nèi)，但是，英語(yǔ)作為

6、語(yǔ)言又是以口語(yǔ)為主，大多中學(xué)生在這個(gè)時(shí)段都是以本族語(yǔ)為主，這個(gè)就面臨這樣的問(wèn)題，學(xué)生怎么樣才能實(shí)行自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，平時(shí)見(jiàn)到老師都會(huì)臉紅，更談不上向老師請(qǐng)教或解答他人的提問(wèn)了。教學(xué)時(shí)教師可首先教會(huì)學(xué)生在一些網(wǎng)站的“網(wǎng)上交流”上留言，把自己的問(wèn)題放到網(wǎng)上去，讓同學(xué)或其他人為他解答問(wèn)題；也能夠通過(guò)閱讀、查資料等方法去解答其他人的一些問(wèn)題。當(dāng)他為別人成功地解答好一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，心里就會(huì)充滿歡樂(lè)和成就感，增強(qiáng)了其自信心。三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的消極作用（一）中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)易引發(fā)“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”。網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)性、虛擬性極易使中學(xué)生沉迷于其中。網(wǎng)絡(luò)中豐富的游戲和虛擬的空間常常

7、使中學(xué)生能夠拋開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活中的種種束縛，實(shí)現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，因而迷戀往返。長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)而引起的孤獨(dú)抑郁、網(wǎng)戀、游戲成癮、色情等四大“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”已成為捆擾一部分中學(xué)生的主要病癥?！熬W(wǎng)絡(luò)性心理障礙”在醫(yī)學(xué)上被稱為網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥，是指患者往往沒(méi)有一定的理由，無(wú)節(jié)制的花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在網(wǎng)絡(luò)上的持續(xù)聊天、瀏覽，以至損害身體健康并在生活中出現(xiàn)各種行為異常、心理障礙、人格障礙、交感神經(jīng)功能部分失調(diào)等病態(tài)”3，深深地影響了中學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。這對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)，是一個(gè)非常不利的負(fù)面影響。（二）網(wǎng)絡(luò)作為新的教學(xué)工具，在給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)方便的同時(shí)，也暴露其給中學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)的消極影響

8、。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)新的科技產(chǎn)物，給中學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)全新的虛擬世界，中學(xué)生作為未成年人自制能力相對(duì)弱，很難禁得網(wǎng)上各種各樣的誘惑，有的學(xué)生接觸電腦不是為了學(xué)習(xí)，而是把時(shí)間花在玩游戲、看電影、聊天等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的娛樂(lè)上去，不懂得從娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，有的甚至不知道什么叫網(wǎng)絡(luò)游戲，不懂用電腦，但是在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)電腦，可結(jié)果又沉溺于游戲中不能自拔，因此，教師的責(zé)任更重大，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和方法。（三）我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念不清。分清楚網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念，是我國(guó)要注意的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)教育工作者更是應(yīng)該對(duì)這個(gè)問(wèn)題要重視起來(lái)。從外語(yǔ)類的核心期刊上可以略見(jiàn)一斑，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的理論研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告并不多見(jiàn)

9、，我在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索發(fā)現(xiàn)才159篇關(guān)于這個(gè)方面的文章，而關(guān)于網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的專著還沒(méi)有浮出水面。在已有六屆歷史的國(guó)際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大會(huì)上，還沒(méi)有見(jiàn)到中國(guó)學(xué)者的名單，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的概念缺乏引導(dǎo)。有許多的人認(rèn)為過(guò)去不用錄音機(jī)、不用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，不用多媒體、也沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，人們同樣教英語(yǔ)，同樣英語(yǔ)學(xué)得好。我們國(guó)家目前還沒(méi)有自己獨(dú)立的，專門的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站無(wú)法形成網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，雖然各個(gè)中學(xué)為了顯示自己教學(xué)的現(xiàn)代化，建立自己的網(wǎng)站，但是，真正的把教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)的學(xué)校還是不多，人們看到的是一個(gè)漂亮的網(wǎng)頁(yè)，但再進(jìn)去的話，就看不到有用的內(nèi)容，造成資源的浪費(fèi)，也不利于真正的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。所以我們要樹(shù)立教育

10、信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，全面推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的觀念。四、新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及發(fā)展，不僅僅為英語(yǔ)教育工作者提供了先進(jìn)的工具，更重要的是它還給英語(yǔ)工作者帶來(lái)了新的工作理念、思維方式和價(jià)值觀念。，我們?cè)S多的中學(xué)英語(yǔ)工作者在心理和業(yè)務(wù)上還沒(méi)有充分的適應(yīng)準(zhǔn)備，有些中學(xué)英語(yǔ)老師還對(duì)計(jì)算機(jī)一無(wú)了解，不知道計(jì)算機(jī)可以輔助教學(xué)；有的教師甚至認(rèn)為計(jì)算機(jī)只是把學(xué)生帶壞，讓學(xué)生不學(xué)習(xí)，天天逃課的元兇；有的英語(yǔ)教師雖然對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的了解，但是還不敢應(yīng)用到實(shí)際的課堂中。老師作為課堂的中心、課堂的策劃者、引

11、導(dǎo)者，應(yīng)該加快自身的教學(xué)技能，盡快脫離“電腦盲”這個(gè)稱號(hào)，以適應(yīng)即將到來(lái)的教學(xué)改革大潮。（二）要防止教學(xué)資源浪費(fèi)，注意開(kāi)發(fā)較好的英語(yǔ)教學(xué)資源網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)不同于傳統(tǒng)媒體，因此，不能把傳統(tǒng)教學(xué)方法套用到網(wǎng)絡(luò)上，而必須將英語(yǔ)教育與網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)之所以吸引中學(xué)生，原因之一就是網(wǎng)絡(luò)的雙向互動(dòng)性，每個(gè)人以平等的身份走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，自主擁有選擇信息的權(quán)利，且在瀏覽、吸收信息時(shí)，可發(fā)表自己的意見(jiàn)，這就要求中學(xué)英語(yǔ)教育工作者不能采用傳統(tǒng)“灌輸式”，而應(yīng)采用啟發(fā)式吸引學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)教育中來(lái)，通過(guò)積極思考、交流溝通來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高認(rèn)識(shí)，達(dá)到接受教育的目的。當(dāng)前，要全社會(huì)進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，積極

12、創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的文化環(huán)境，提高英語(yǔ)教育網(wǎng)站出擊的主動(dòng)性，建立專門的中學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)網(wǎng)站，積極開(kāi)展網(wǎng)上的正面宣傳和正確信息傳播，形成英語(yǔ)工作的網(wǎng)絡(luò)體系。（三）中學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注意與中學(xué)的德育相結(jié)合網(wǎng)絡(luò)成癮這個(gè)不是中學(xué)英語(yǔ)教師能遏止的，但是這個(gè)問(wèn)題又是中學(xué)英語(yǔ)教師不能回避的問(wèn)題，中學(xué)英語(yǔ)教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)也要注意這個(gè)問(wèn)題，這樣才能在教學(xué)中更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新的科技工具。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在教師，我們中學(xué)老師要注意與中學(xué)德育教育結(jié)合起來(lái)，在英語(yǔ)教育中穿插德育的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)。五、結(jié)束語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交互的特點(diǎn)使教師不再成為課堂的中心，但這并不意味著教師不重要，相反，對(duì)教師

13、的要求反而更高了。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件必須由教師設(shè)計(jì)，教師不能再依賴于傳統(tǒng)的書(shū)本，而必須依據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)，這需要專業(yè)英語(yǔ)教師具有較高的綜合語(yǔ)言能力和豐富的知識(shí)；其次，用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，意味著英語(yǔ)教師不僅要具備應(yīng)有的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，而且還必須掌握相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)知識(shí)，這樣才能有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)提高教學(xué)效果?？傊?，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新的形式，我們要結(jié)合各種新的教育途徑，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)理論，在學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新方法，這樣才能更好的做好中學(xué)英語(yǔ)教育工作，為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁人才。注釋1楊桂蘭.科技英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用J.通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005,05:92.2任麗萍.論互聯(lián)網(wǎng)與青少年政治教育J.徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(4):100.3范曉蓮.淺議網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題J.廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2002,(院慶?？?:8-9.參考書(shū)目：1孫杰遠(yuǎn).信忠技術(shù)與課程整合M.北京:北京大學(xué)出版社,2002.2張際平.信息技術(shù)應(yīng)用研究的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題J.中國(guó)電化教育,2002,(1).3賈冠杰.