《藤野先生》讀后感四篇

1、藤野先生讀后感四篇讀完魯迅先生的 藤野先生 這篇文章后，我的心情久久不能 平靜。這篇文章寫的是我與恩師藤野先生相識、相處和相別的過 程。文中的藤野先生雖是一位教授，但因他穿衣服太模糊了，致 使乘車時曾被管車的人疑心他是扒手，他的衣著是如此寒酸可笑， 但對于學術，他卻十分嚴謹。講義從頭到尾用紅筆添改，文筆錯 誤一一訂正更難能可貴的是，對于當時被稱為“東亞病夫” 的中國留學生魯迅，他能夠熱情地鼓勵、耐心地教育，沒有絲毫 的民族偏見。藤野先生對魯迅的諄諄教導，以及他本人正直高尚的人格， 使魯迅終身難忘。正因如此，愛憎分明的魯迅才意識到只有拯救 國人的思想才能拯救國家的道理。于是，他毅然決定棄醫(yī)從文，

2、 走上了追求真理、用筆桿子揭示社會鄙陋的文學之路。由此我認 為我們不能忘記恩師。不忘恩師，是一種美德。居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳后，名聲遠揚，在 一次盛大的宴會上她激動地跑到角落里擁抱、親吻她的小學老師 西科爾斯卡。從此，居里夫人不忘恩師的美德，成了教育史 上的一段佳話。不忘恩師的美德，不是誰的專利，應該值得我們 大家發(fā)揚。在我的學習生涯中，我也有遇到這樣一位好老師，那就是教 了我六年的語文老師一一李老師。她對待工作積極認真，對待同 學一視同仁，既給我們傳授知識，又教會我們?nèi)绾巫鋈?。她就?生病了也堅守崗位，總是帶病給我們上課，我深受感動。而且在 這六年里，她耐心地指導我參加一次又一次大大小小的比賽，并

3、抱回了一張又一張喜人的獎狀。不知什么時候，她那頭烏黑的頭 發(fā)染上了白霜的痕跡，我看著都心疼。六年了，我從一個懵懂的 小孩慢慢長大、懂事，而我的恩師卻在一天天變老作為一名學生，能夠在生命中遇見一位好老師，是一件非常幸運而且幸福的事情。良師令人難忘，師恩更令人難忘！我看了魯迅先生的許多文章，每一篇都有一些不同的道理要 告訴我們，每一篇都有一些不同的精神要傳達給我們。我最喜歡 看魯迅先生的一本散文集朝花夕拾。其中我已經(jīng)學過了從百 草園到三味書屋和阿長與山海經(jīng)。這些散文我一看題目就覺 得非常有趣。比如百草園在那里，是什么樣的，在那里會發(fā)生什 么事。這些題目使我有興趣讀完整篇散文。而同是選自朝花夕拾的這

4、篇藤野先生雖然題目并不是很吸引人，但是當你讀完這篇 文章后，你會發(fā)現(xiàn)一些不同尋常的精神與道理。散文的開頭寫的是魯迅先生去日本留學時的場景。 日本東京 的上野公園，一片一片的櫻花林，魯迅先生把它們比作了幾片緋 紅的輕云。在花下還有成群結(jié)隊的清國留學生。魯迅先生對他們 的描寫是：“頭頂上盤個大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起， 形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可 鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭一扭。實在標致極 了?！北砻嫔峡?，魯迅先生把那些清國留學生寫得是多么的美好， 其實是魯迅先生在諷刺當時清國的封建社會，從他描寫的盤起的 辮子可以看出當時的清國是多么的封建。表明了

5、魯迅先生對當時 社會的不滿與嘲諷。而那其中一個詞語“標致”雖然是漂亮的意思，但是在魯迅 先生這篇散文中是反語，有諷刺的意思。在魯迅先生的眼里，那 些辮子代表的是封建，它禁錮了人們的思想與行為，而魯迅先生 覺得每個人都應該有自己的思想，否則整個國家的文化與素質(zhì)都 會比其他國家落后很多。魯迅先生并不想自己的國家落后，所以 他來到了日本民國。結(jié)果在那里也見到了盤辮子的清國風俗，他 寫下了這幾句對他們的描寫。從這句對清國留學生的描寫的句子 中，我也再一次感受到了魯迅先生的描寫手法是多么的咼超。用 了幾個連續(xù)的動詞，也用了比喻，把對清國盤辮子的習俗寫得生 動形象。在后面的第五自然段，魯迅先生還風趣地運用

6、了北京的白菜 運往浙江后受到了特殊待遇倒掛在水果店頭被尊為“膠菜”的例 子來類比自己到了日本仙臺留學不收學費，住客店，受到了許多 優(yōu)待。而魯迅先生就是在那里認識了他的一位醫(yī)學老師藤野嚴九郎 并寫出了他與藤野先生之間的事情。雖然以前并不知道有藤野嚴 九郎這個人，但后來老師讓我們讓我們看了他的圖片，小小的眼 睛戴著一副眼鏡，嘴巴上方還有八字胡須。當時老師說他和魯迅 先生還挺像的。雖然算不上嚴肅，也并不帥，他也不像文中魯迅 說的沒打領結(jié)。而是穿得十分整潔，但他一看就是一位治學嚴謹 的老師。從魯迅先生所描寫的語句里，我看出藤野先生是一個在 生活中節(jié)約簡樸，工作上認真負責的人。魯迅先生在這人生地不 熟的

7、日本，被那些日本人鄙視的時候，藤野先生卻鼓勵他，對他 一點也不偏心。“我拿下來打開看的時候，很吃了一驚，同時也 感到一種不安與感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到尾，都用紅筆添改過了，不但增加 了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正?！边@是魯迅 先生在文中所寫的。唯獨藤野先生對他這么負責，這么關心，這 說明了藤野先生的教學是不分國界的，他不會覺得魯迅先生是中 國人就很排斥。而且藤野先生還很有鉆研精神，當他聽說中國的 女人是裹腳的，足骨變成了畸形，他就一直問魯迅到底是怎么回 事，而且還想親眼看一看。后來因為看了日本人將中國人槍斃的 電影后，日本的同學們直呼萬歲，魯迅先生覺得自己受了侮辱， 就無奈的

8、回國了。與藤野先生告別時，藤野先生也十分留念，還給了他一張照 片，并希望魯迅先生也給他一張照片，但后來卻沒有了機會。在 這么4年的相處中，他和藤野先生也有了感情，說以都舍不得。 雖然后來把被添改過的講義丟失了，但魯迅先生還是想念藤野先 生，把他的像貼在墻上，每天都可以看到。像藤野先生這樣的人是值得我們學習的，雖然中日之間有些 矛盾，但藤野先生對于魯迅先生熱心的希望，不倦的教誨，是為 了所有人著想，為了醫(yī)學上的成就。所以魯迅在散文的后部分寫 道：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并 不為許多人所知道?！蔽乙彩呛軞J佩藤野先生的，我希望他的精神與行為永遠流傳。提起愛國，腦海中不僅會涌

9、現(xiàn)出很多熟悉的人和詩，文天祥 的“人生自古誰無死， 留取丹心照汗青”、 陸游的“死去元知萬 事空， 但悲不見九州同”、岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲 切！”等。但我最喜愛的還是魯迅先生，特別是讀了藤野先生 這篇文章之后我更是敬佩他的愛國精神。藤野先生影響了魯迅的一生，一個重要原因就是藤野對魯迅 傾注了無私的愛。他平等公正、一絲不茍的為一個清國留學生改 作業(yè)，連一根畫錯位置的血管也要當面替學生改過來；他關心學 生的個體差異，聽說中國人敬鬼，擔心魯迅不肯上解剖課；他尊 重學生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國子 民的強國夢，臨別還贈與題寫了惜別二字的相片。這些對一個受 盡了歧視和污

10、辱的清國留學生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛學 生、理解學生，使藤野具有了強大的人格魅力，以至于影響學生 的一生。藤野先生中這樣兩個鏡頭給我留下了深刻的印象：其一是 作者在日本留學時一次考試中成績中等，卻遭到了日本學生的誣 蔑。在他們的心目中，中國人是十分愚笨的，就是這樣中等的成 績他們都認為是抄襲來的。其二是作者在觀看影片時，當看到中 國人被槍殺的場面時，魯迅卻心如刀割。可想而知，當時魯迅是多么的憤怒和傷心，他覺得光救國人 的身體是不行的，更重要的是要拯救國人的靈魂，讓他們堅強起 來。因此魯迅毅然決定放棄自己喜歡的醫(yī)學，用文學之筆去換醒 國人的麻木思想。在周六早晨燦爛的陽光下，我閱讀了魯迅先生

11、的 藤野先生 藤野先生是魯迅去日本留學時，遇到的一位良師益友。藤野 先生雖然穿衣模胡，但治學嚴謹，同時，他也樂于接受新知識。 他給了魯迅很大的激勵和勇氣。不僅魯迅先生對藤野先生敬佩，我對藤野先生也很敬佩。他 治學嚴謹，那怕一丁點兒錯誤也給學生及時指出。魯迅做筆記時 把下臂的血管移了一點位置，認為那樣很好看。藤野先生在檢查 筆記時發(fā)現(xiàn)了，和藹地指導魯迅解剖圖不是美術。我應該向藤野 先生學習，學習他那嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對待工作一絲不茍的精神。 以后在學習上我要認真對待，學習藤野先生一絲不茍的精神，那 怕一點兒不明白的問題，也要打破砂鍋問到底。不犯低級錯誤， 對簡單的問題，拿出XX%勺認真態(tài)度來對待，不能因簡單而大意失 荊州。魯迅從積貧積弱的中國來到日本，藤野先生不僅沒有瞧不起 他，還關心他筆記能否記得上，魯迅的筆記先生一看就是三年。 但凡讀到這里的每一個中國人，都會感動于藤野先生的偉大，這 種偉大穿過時空，與日月同輝。得知魯迅就要離開日本了，藤野先生把自己的一張照片送給 魯迅，照片背面還寫有“惜別”二字。后來，每當魯迅寫作累了, 正想偷懶時，在燈光下瞥見藤野先生黑瘦的面容，便使魯迅有良 心發(fā)現(xiàn)，增加了勇氣，繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所