班主任學(xué)習(xí)感悟

1、班主任學(xué)習(xí)感悟 班主任學(xué)習(xí)感悟 何艷山 為適應(yīng)班主任教師對新時代教育理論的要求，我校全體班主任在2021年12月16日前往江陰中等專業(yè)學(xué)校(原青山職高)和江陰高中初中部學(xué)習(xí)，聽取了葛柏炎校長和徐靜老師的報告，通過專心的學(xué)習(xí)，使我有了很大的收獲，現(xiàn)將自已的班主任學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下： 一、思想意識得到了全面提高，對學(xué)校的德育教育工作有了更為深刻的了解。在江陰中專，觀摩了學(xué)生宿舍、學(xué)生商業(yè)區(qū)、軍訓(xùn)化課間操、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、實訓(xùn)中心等，聽取了葛柏炎校長構(gòu)建積極德育體系，踐行育人為本思想的講座。江陰中專通過文化育德、行為鑄德、學(xué)問養(yǎng)德、勞動礪德的積極德育的實踐，使得人人都有閃光點(diǎn)，人人都要有作為，從而實現(xiàn)

2、修身立德、獨(dú)立自強(qiáng)的德育目標(biāo)。這一系列形成管理形成合力的德育特色做法給大家留下深刻的印象。然后去市中聽取了徐靜老師的報告做學(xué)生生命中的貴人，徐靜老師的報告中說到“細(xì)節(jié)打算成敗”這句話，我雖然思索過，但聽了徐老師的報告我才有了更深入的體會?！敖處煹镊攘w現(xiàn)在細(xì)節(jié)上”，班主任要具備一定的觀看能力、識別能力，要敢于教育。這些事件的背后折射出徐靜老師對學(xué)生教育的良苦專心，通過徐老師和學(xué)生的交流，較好的發(fā)掘了主題班會的各種材料?，F(xiàn)在想來，我們不能再一味怪責(zé)學(xué)生能力不強(qiáng)，不長記性，而應(yīng)當(dāng)徐老師那樣耐心地、富有藝術(shù)地溝通?！白⒁饧?xì)節(jié)，追求完美”，這提示我在以后班級管理中要擅長觀看，多想會想，用主題班會的陣地

3、讓學(xué)生受到思想教育，而不是不夠耐心地進(jìn)行簡潔處理。 對于我們的班主任來說，學(xué)生是有血有肉的人,關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛生命，班主任要做全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的最有主導(dǎo)性的教師。 二、要做好學(xué)生工作必需加強(qiáng)自身建設(shè)。班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的德育素養(yǎng)，這是班主任學(xué)問豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望的前提，它是做好班主任工作的無形資本。班主任的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。在葛校長和徐老師的報告以及拓展訓(xùn)練中，都隱含了“身教勝于言教”這一觀點(diǎn)，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。這樣才能更

4、好地影響全體學(xué)生。常規(guī)活動是學(xué)生校園生活的一個組成部分，而文化和專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)、技術(shù)能力的訓(xùn)練是學(xué)生校園生活的重心，占用了校園生活的主要時間，通過專心的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生的上進(jìn)心、責(zé)任心、事業(yè)心、吃苦耐勞、刻苦鉆研、科學(xué)思維、尊敬師長等等良好的品質(zhì)。放任松懈的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會養(yǎng)成不求上進(jìn)、自由散漫、弄虛作假、蔑視師長等不良習(xí)性。所以，對優(yōu)秀學(xué)生而言，學(xué)問學(xué)習(xí)不僅是將來職業(yè)的需要，也是培育良好品德的載體，學(xué)問學(xué)習(xí)的過程本身也是品德培育的過程。 此外，充分內(nèi)化的人文學(xué)問和科學(xué)學(xué)問，對學(xué)生思想品德的提高、熟悉能力的提升也將起到“由內(nèi)養(yǎng)外”的滋養(yǎng)功效。優(yōu)秀的美文美詩，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼畏桑S富的專業(yè)課程不僅陶冶

5、了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的熟悉能力，充實了學(xué)生的文化內(nèi)涵，還能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德熟悉、道德覺悟，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，這就是學(xué)問養(yǎng)德的意義。葛校長強(qiáng)調(diào)了“職校生也要勤奮學(xué)習(xí)”的口號，加強(qiáng)課程改革，以“易教易學(xué)，實效高效”為原則，使學(xué)生勝任學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、勞碌學(xué)習(xí)；對于我們改革教學(xué)方式，實施“真教、真學(xué)、真考”策略有著特別重要的借鑒意義。 三、正確評價和鼓舞學(xué)生。教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮勉向上的愿望。因此，在學(xué)習(xí)葛校長和徐老師的報告后，我們在教學(xué)中生活中也要力求公正的評價每一位學(xué)生，對成果好的學(xué)生不護(hù)

6、短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不卑視，留意發(fā)覺優(yōu)生的不足，防微杜漸；擅長發(fā)覺差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。葛柏炎校長和徐靜老師都留意到了這一德育教育點(diǎn)。反思我們過去的工作，關(guān)鍵還是對辦學(xué)指導(dǎo)思想理解的不夠正確，雖然強(qiáng)調(diào)了“德育為先，全面滲透”，但在實際工作中還是沒有到位，德育還只是一個“配角”，以滿意自己平穩(wěn)的教學(xué)秩序為目標(biāo)。（班主任工作）對于江陰中專的學(xué)生，通過中考的分流，其中相當(dāng)部分同學(xué)不僅學(xué)業(yè)成果不佳，而且或多或少的存在：怕學(xué)習(xí)、怕吃苦、好玩樂、好爭斗、不自信、不禮貌、不文明、不誠懇、無組織、無紀(jì)律、無追求、無責(zé)任心等等不良品德，其中有的是道德問題，有的是心理問題，有的是思想觀念問題，有的是行為習(xí)慣

7、問題。事實上，通過中考成果分流的學(xué)生在道德、思想、行為、心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度等方面更需要實施有針對性的“修補(bǔ)”，在學(xué)校的生活、活動、學(xué)問學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等各方面實施以育人為目的的教育，才有利于他們學(xué)好學(xué)問、學(xué)好技術(shù)、成人成才。所以，對他們來說，實施以育人為本的教育更為迫切。對于我們來說，也要對后進(jìn)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，才能讓他們感受到教育的暖和和力氣。 四、提高素養(yǎng)，增加能力，多學(xué)習(xí)一些其它文化學(xué)問，做一個在各個方面都全面了解的班主任教師。想給學(xué)生一滴水，教師就必需具備一桶水。我們面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的

8、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高課堂的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對學(xué)生進(jìn)行主題班會教育"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。校舍是環(huán)境、綠化是環(huán)境、文化是環(huán)境、師生行為也是環(huán)境。其中圖文是無聲的教育者，常有“此處無聲勝有聲”的教育功效。江陰中專在校園、教室、實習(xí)車間、宿舍、餐廳、試驗室等顯著位置布置了體現(xiàn)學(xué)校教育主見的墻面文化，進(jìn)行“校園格言500句”征集活動，圍繞八榮八恥榮辱觀體系，師生共同參與，于是，江陰中專校園內(nèi)到處都有師生

9、自己的格言，形成自我教育和相互教育的氛圍。學(xué)校的宣傳窗定期張榜先進(jìn)教師和先進(jìn)學(xué)生的圖像，展示榜樣風(fēng)采。江陰高中初中部同樣通過“漓江第一船”中隊的光榮歷史，讓學(xué)生從中受到了教育，從而為德育感召學(xué)生找到了良好的前提和切入口。 五、在教學(xué)中，留意語言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通，激發(fā)學(xué)生的興趣。班主任與學(xué)生之間的情感交流最多的是語言。班主任的話可以象一股清泉流入學(xué)生心田，也可能象一把利劍刺入學(xué)生心田。因此，作為班主任應(yīng)當(dāng)時刻留意自己的語言帶給學(xué)生的將是什么，應(yīng)當(dāng)如何選擇語言表達(dá)方式。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)有一顆愛惜學(xué)生的心，站在學(xué)生的立場，說出的話要讓學(xué)生感到暖和。這樣的做法并不代表教師對學(xué)生所犯錯誤進(jìn)行袒護(hù)

10、、放縱，而是把敬重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從遲到的尷尬中走出來，恢復(fù)師生之間的正常交流，還學(xué)生一份敬重、信任和理解。 徐靜老師說：“教師要拒絕語言暴力，語言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標(biāo)簽?！币胱寣W(xué)生親近你，你就不能傷害學(xué)生；要想讓學(xué)生愛你，你就得更加愛學(xué)生。這就是徐老師的感悟。這樣就會從學(xué)生的生活中得到很多主題班會有用的素材，從而把主題班會變成學(xué)生感興趣的，老師能發(fā)揮的，對其他同學(xué)有教育意義的生動課堂。 “把簡潔的事情做到極致，你就不簡潔；把平凡的事情做到極致，你就不平凡”。(葛校長)“做學(xué)生生命中的貴人”(徐老師)，這些理念深深地刻在我的腦海里，使我不由的捫心自問，“我能不能做學(xué)生心目中的貴人呢？”回答是很沉重的，我不敢說我能！因為這承諾實在太重了。我也不敢說我不能！因為這有點(diǎn)草率和不負(fù)責(zé)了。我只能說，我將盡力做好我自己，盡力盡心去努力做成學(xué)生生命中的貴人。我感謝曾經(jīng)走進(jìn)我生命中的每一位貴人，我更想做學(xué)生生命中的貴人。我會用我的愛心，我的誠意，我的耐心，走到學(xué)