2021教師教育工作計劃安排模板

1、2021教師教育工作計劃安排模板教師教育工作計劃安排1 一、學生基本狀況分析： 經(jīng)過第一學期的學習，已經(jīng)有了一定的漢字積存量，不過對偏旁部首的熟悉還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清楚，這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行天天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量。 二、教材分析 一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油

2、站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀。 三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)： 1.識字寫字 (1)熟悉常用漢字400個，會寫漢字_0個。 (2)喜愛學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 (3)熟悉大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學習使用音序查字法查字典。 (4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。 (5)養(yǎng)成優(yōu)良的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 2.閱讀 (1)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 (2)用一般話正確、流利地朗誦課文。 (3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。 (4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

3、 (5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 (6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 (7)熟悉課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 3.口語交際 (1)學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。 (2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 (3)聽故事，能記住并講述主要內容。 (4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 (5)有表達的自信心，積極參加口語交際。 四、教學重難點： 重點：熟悉常用漢字400個，會寫漢字_0個。 難點：養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習慣。 五、教學措施： (一)識字教學： 1.字理

4、識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的日月水火日月明展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。 2.開拓多種識字渠道，激勵學生在生活中識字。 3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動制定，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如春夏秋冬猜字謎。 (二)閱讀教學： 1.重視朗誦的指導。 2.避免單調枯燥的技術性朗誦指導，采納多種方式。 3.重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思索題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。 4.重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。 (三)口語交際教學：

5、 1.重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。 2.重視日常教學中的口語交際活動。 六、教學進度安排 略 教師教育工作計劃安排2 一、班情分析: 我班現(xiàn)有學生56人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能依據(jù)一定的情境或看圖，用一般話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗誦、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了優(yōu)良的學習

6、習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的優(yōu)良習慣。在本學期中我們應該持續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于革新的精神。 二、教學內容： 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、45篇課文和1個語文園地，各部分互相聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課

7、包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)激勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累引導學生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。 三、教學目標： 1、讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，_0個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，激勵他們用自己喜愛的方式識字。 2、重視朗誦的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學

8、生閱讀的興趣。 3、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提升口語交際能力。 4、持續(xù)養(yǎng)成講一般話的習慣。 5、積存自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。 四、教學重、難點： 1、教學重點是識字寫字和朗誦，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 2、教學難點是： (1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思索題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。 (2)學生與別人能大膽、自信的交流。 (3)加強學生在生活中學語文、用語文的意識。 五、突破重、難點措施： 1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合

9、起來，聯(lián)系生活實際識字。 2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機結合起來。 3、采納多種形式，注意強化生字的復習與鞏固。 4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗誦，表演讀等等。 5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的繼續(xù)發(fā)展。 六、教學措施： 1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。 2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。 七、課時進度安排： 第1周識字1、第1課

10、第2周第24課、語文園地一 第3周識字2、第56課 第4周第78課、語文園地2 第5周識字3、第910課 第6周第1112課、語文園地3 第7周識字4、第1314課 第8周第1517課 第9、10周語文園地4、識字5、第1819課 第11周第_21課、語文園地5、期中考試 第12周識字6、第2224課 第13周第25課、語文園地六、識字7 第14周2629課 第15周語文園地7、識字8、第3031課 第16周第3234課、;語文園地8 第17、18、19、_周復習考試 教師教育工作計劃安排3 一、教材分析： 本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面

11、提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)革新精神和施行能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元，制定了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思索、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題，善于思索;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提升，提供了廣闊的平臺。小學語文二年級下冊教學計劃 本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：卡羅爾和她的小貓充氣雨衣玩具柜臺前的孩子阿德的夢。略讀課文只編排了兩項課后學習;有識字任務，沒有寫字要求。

12、“語文園地包括四五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“優(yōu)待網(wǎng)。八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后學習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地里也安排了少量要求熟悉的字，學生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的羅列中認字。 二、學習目標 1、持續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別

13、指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并學習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成優(yōu)良的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 3、持續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。 5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞句。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

14、養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 8、積存自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。 9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，加強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的看法。 10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。 11、對四周的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。 三、本冊教材應注意的問題： 1、

15、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系。 本冊教材書采用了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照顧，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。 2、識字和寫字教學應該注意的問題 教師應該激勵學生通過語文課本以外的渠道，加強識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。 在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，

16、切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求熟悉的字的標準。 關于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲憊，寫字不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。 3、閱讀教學應該注意的問題。 閱讀教學，首先要重視朗誦的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗誦等多種形式，使學生在閱讀施行中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領會所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的

17、指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。 4、口語交際教學應注意的問題。 有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參加到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的出色語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。 5、開展豐富多彩的語文施行活動 教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文施行活動。施行活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系。活動的形

18、式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。 四、教學要點及措施： 第一組;本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探究筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗誦中體會內容、體會情感、品味美感，做到朗誦與心得交融。 第二組;這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進我們的心里。因此，在朗誦心得時，可把重點放在“感上，

19、通過不同形式的朗誦讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動情地朗誦它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗誦會等活動。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。 第三組;本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生熟悉家鄉(xiāng)的渴求和贊美家鄉(xiāng)的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。 第四組;本組教材中的四個故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材，目的不是要學生都立志作發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，

20、而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的革新意識和施行能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，常常自己動動手，或者互相協(xié)作做做看，學會獨立思索、大膽創(chuàng)造。 第五組;本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美，積存豐富的語言，汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學習本組課文時，引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。并激勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。 第六組;本組教材

21、圍繞人物的優(yōu)秀品質來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確、流利、有感情地朗誦課文，在讀中熟悉生字，在讀中積存語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質、心得做人的道理。 第七組;本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思索這個專題來組織課文的。通過學習，使學生感受到：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成;教學時，要引導學生在朗誦中心得，培養(yǎng)學生做事要善于思索的習慣，同時學會正確地熟悉自己。 第八組;本組課文是以走進科技世界為專題編排的，教學時要激勵學生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身

22、邊的科學。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中，教師自己也融入學生中間，和他們一起識字、寫字、朗誦、心得，培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的情趣。如，學習數(shù)星星的孩子，可以把生字融入課文的“天空，引導孩子們去摘星星;學習阿德的夢，我們可以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩子們一起“做做美夢，再暢談“美夢。 五、教學安排 第一單元15-17課時第五單元15-18 第二單元13-15課時第六單元14-16 第三單元15-18課時第七單元15-18 第四單元15-18課時第八單元15-18 教師教育工作計劃安排4 一、學生基本狀況分析： 本班共有學生名，經(jīng)過第

23、一學期的學習，大部分學生能認漢字500字左右，部分學生能認8001000字左右。每生能寫漢字100字150字之間，少數(shù)能寫_0字左右。對偏旁部首的熟悉不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清楚，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有34人因身體原因及習慣不良，需再強化寫字習慣的催促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行天天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。 二、教材分析 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個

24、專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。每組包括1課“識字、45篇課文和1個“語文園地，各部分互相聯(lián)系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)激勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累引導學生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的編排，持續(xù)執(zhí)行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫

25、250個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在學習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要熟悉的字。書后生字表(一)，列出了全冊要熟悉的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。 三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)： (一)識字與寫字 1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 2、熟悉常用漢字550個，其中250個會寫。 3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和優(yōu)良的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 4、初步熟悉大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 5、能用音序法查字典，學習獨立識字。 (二)閱讀 1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。 3、借助讀物中的圖畫閱讀。 4、

26、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。 5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 (三)寫話 1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話 (四)口語交際 1、學講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習慣。 2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。 3、聽故事、看音像作品，能復述大意和出色情節(jié)。 4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的看法。 四、教學重難點： 重點：如何鞏固熟悉的550字，

27、會寫的250字。 難點：如何正確的閱讀。 五、教學措施： (一)閱讀教學： 1、重視朗誦的指導。 2、避免單調枯燥的技術性朗誦指導，采納多種方式。 3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思索題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。 4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。 (三)口語交際教學： 1、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。 2、重視日常教學中的口語交際活動。 六、教學進度安排 周次時間教學內容 第一周3、23、8開學常規(guī)教育識字1 第二周3、93、151柳樹醒了2春雨的色彩 3鄧小平爺爺植樹 第三周3、163、224古詩兩首語文園地一識字二 第四

28、周3、233、295看電視6胖乎乎的手 7棉鞋里的陽光 第五周3、213、278月亮的心愿語文園地二識字3 第六周3、304、59兩只雞蛋10松鼠和松樹 11美麗的小路 第七周4、64、1212失物招領語文園地三識字4 第八周4、_4、2613古詩兩首14荷葉圓圓 15夏夜多美 第九周4、274、316要下雨了17小壁虎借尾巴 語文園地四 第十周5、45、10識字518四個太陽19烏鴉喝水 第十一周5、115、17_司馬光21稱象語文園地五期中考試 第十二周5、185、24識字622吃水不忘挖井人 23王二小 第十三周5、255、3124畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日 語文園地六 第十四周6、16、7識

29、字726小白兔和小灰兔 27兩只小獅子 第十五周6、86、1428小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七 第十六周6、156、21識字830棉花姑娘 31地球爺爺?shù)氖?第十七周6、226、2832蘭蘭過橋33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 第十八周6、297、5語文園地八復習 教師教育工作計劃安排5 一、學情分析 從上學期期終測試狀況來看，跟其它平行班級相比較，學生的進步尚比較大。但學生仍然存在成績懸殊的狀況，優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分60多分。思想表現(xiàn)方面，大部分學生的學習積極性一般，處于模糊狀態(tài)，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。 學習心

30、理方面，有1/4學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的無論基礎較差，也能保持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法;有l(wèi)/3的學生屬于鞭策進步型，但學習自覺性和穩(wěn)定性不夠，上課精神不振，回家很少復習課程，需要老師的催促才會有所作為;尚有五六個學生屬于不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差，甚至毫無興趣，需要老師一再強調才勉強完成作業(yè)。 二、教材簡析 八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來合計的。 第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。藤野先生記錄了魯迅在日本留

31、學的一段人生思想轉變歷程;我的母親節(jié)選胡適自傳，表達了母親對自己人生的深遠影響;我的第一本書里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義;列夫托爾斯泰為我們描述出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫，顯示出其深邃而卓越的精神世界;再塑生命向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分?！熬C合性學習寫作口語交際也圍繞著我們人生中最重要的人母親為主題制定。 第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內涵豐富，含有哲理，很合適誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習尋找春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。 第三單元，是以人與

32、自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思索?！熬C合性學習寫作口語交際是“科海泛舟，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中學習寫作與口語交際。 第四單元，以民間文化為主題編寫。云南的歌會描述了三個場合中唱歌的情景;端午的鴨蛋寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;吆喝寫的是趣味良多的“生活交響曲;春酒描述了故鄉(xiāng)的風土人情;俗世奇人寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口語交際也是圍繞以民風民俗為主題制定。 第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正

33、確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有與朱元思書、五柳先生傳、馬說、送東陽馬生序、詩詞曲五首、小石潭記、岳陽樓記、醉翁亭記。(二)倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自主體會的能力。“寫作口語交際綜合性學習是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方的施行活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。 三、教學目標 課程目標依據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度制定。各單元的“單元說明中都依據(jù)這三個方面制定了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面制定的學習目標如下： 1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提升默讀的質量和速度。 2.熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、嚴密的語言。