后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)策芻議

1、文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)策芻議后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)策芻議彭秀絕大多數(shù)老師，都遇到過(guò)優(yōu)生，也都遇到過(guò)后進(jìn)學(xué)生，甚至有的老師整個(gè)教育歷程都會(huì)與后進(jìn) 學(xué)生相伴。面對(duì)后進(jìn)學(xué)生性情的乖張和行為的放縱，很多老師都感到頭疼。c, I r-1|_按照陶行之的說(shuō)法，教育是一種交心的活動(dòng)，又因?yàn)椤坝H其師而信其道”。然而遺憾的是，我們 很多老師并沒(méi)有真正意識(shí)到培養(yǎng)師生感情的重要性，對(duì)學(xué)生的教育往往采用居高臨下的命令式的說(shuō) 教方式。這種說(shuō)教方式，對(duì)后進(jìn)學(xué)生而言，收效肯定是很小的?？晌覀兊睦蠋煻枷矚g這種方式，為II , I I ,z7, li. I ； /什么呢？原因是我們根深蒂固的師道尊嚴(yán)思想在作祟。這種師道尊嚴(yán)的思想，乍看

2、起來(lái)是維護(hù)了我7 丿/Ji |們老師的形象，維護(hù)了我們老師的“身段”，但這種思想?yún)s拉大了老師和學(xué)生之間的感情距離，使學(xué) 生無(wú)法親近老師，甚至不敢親近老師，學(xué)生當(dāng)然也就很難“信”我們的“道”了。-If j很多老師也意識(shí)到嚴(yán)重的師道尊嚴(yán)意識(shí)不可取， 也想與學(xué)生建立友情，但就是放不下自己的“身段”，認(rèn)為學(xué)生必須先親近老師。這種放不下“身段”的做法，其實(shí)也就是放不下師道尊嚴(yán)的臭架子，當(dāng)然也就無(wú)法獲得學(xué)生的友誼；學(xué)生，尤其是后進(jìn)學(xué)生也就很難“信”我們的“道”了。要想讓后進(jìn)學(xué)生接受我們的教育，我認(rèn)為我們老師僅需要做好一個(gè)字一一愛(ài)。這個(gè)“愛(ài)”，是指對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，是不講任何條件的愛(ài)， 是出自我們老師心靈深處

3、的純潔的愛(ài)。這個(gè)愛(ài)， 不是很多、11老師常常掛在嘴巴上的口頭的愛(ài)，也不是為了和同事競(jìng)爭(zhēng)而把學(xué)生當(dāng)作棋子的“愛(ài)”，更不是為了以 后能找托詞而逃避某種責(zé)任所表現(xiàn)出來(lái)的裝模作樣的“愛(ài)”。這個(gè)“愛(ài)”，要求我們老師在感情上把后進(jìn)學(xué)生當(dāng)成自己的朋友子女一般。既然當(dāng)作了子女，就 要有像對(duì)子女一樣的關(guān)心愛(ài)護(hù)，而且還應(yīng)該不僅僅只是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。 要有像對(duì)待自己的子女一 樣的真文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)正的愛(ài)心，也要有像對(duì)待自己的子女一樣的寬廣的心胸，還要有像對(duì)待自己的子女一樣的耐心，更要有像對(duì)待自己子女一樣的信心。 這種愛(ài)，這種真誠(chéng)的交心的愛(ài)，對(duì)我們教育工作者是至關(guān) 重要的。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

4、”。這句話說(shuō)得很好，它為我們老師的教育行為定下了感情的基調(diào)，為老師教育好學(xué)生，尤其是教育好后進(jìn)學(xué)生鋪平了道路。那么，我們老師應(yīng)該要用怎樣的關(guān)愛(ài)行動(dòng)建立起與后進(jìn)學(xué)生的師生情誼，從而實(shí)現(xiàn)我們的教育目的呢？首先，是要充分的信任學(xué)生。后進(jìn)學(xué)生雖然后進(jìn)。但“人之初，性本善”，即使是后進(jìn)學(xué)生，可 落后得無(wú)法挽救的也是少之又少，絕大多數(shù)的學(xué)生都是可塑可造的。取名“后進(jìn)生”（有的學(xué)者稱潛 I r-1|=能生），也是說(shuō)這些學(xué)生的潛能暫時(shí)還沒(méi)有被發(fā)掘出來(lái)，言行舉止還不規(guī)范，但發(fā)掘出他們的潛能只是時(shí)間的問(wèn)題，規(guī)范他們的舉止也只是時(shí)間問(wèn)題。那我們老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生的信任如何體現(xiàn)呢？答案也還是把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友子女一般，

5、讓學(xué)11 I I I I ;I . I I I生在心理上逐漸解除對(duì)我們老師的戒備。-.vI.第一，走到學(xué)生中去，去參加他們的活動(dòng)。最初，后進(jìn)生們可能會(huì)有不適，但是漸漸的，就會(huì)適應(yīng)了。參加他們的活動(dòng)，教師千萬(wàn)別充當(dāng)活動(dòng)的一個(gè)指揮官，而是他們中完全平等的一個(gè)成員。-If j凡事和他們一起商量，即使自己心中有數(shù)，也不要直接說(shuō)出來(lái)，而要征求他們的意見(jiàn)，甚至可以否決自己的意見(jiàn)而尊重他們的不是那么很好的意見(jiàn)。這樣一來(lái)，他們就會(huì)覺(jué)得受到了尊重，得到了信任。記得我初登講臺(tái)的時(shí)候，根本沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，什么班務(wù)工作都和學(xué)生商量。這種客觀上對(duì)學(xué)生 的信任，也使我同樣得到了學(xué)生的信任，因此，管理起來(lái)就很少出現(xiàn)什么麻煩，

6、上課搗蛋的學(xué)生少 之又少。老師在與后進(jìn)學(xué)生的接觸中， 和他們肯定會(huì)有不少的談話（事實(shí)上，學(xué)生是很樂(lè)意和沒(méi)有 架子的老師交談的），老師在談話內(nèi)容的選擇上，一定要注意層次的把握。最先，在沒(méi)有完全贏得 學(xué)生的信任時(shí)，一定要選擇輕松的話題。比如笑話、幽默故事、智力故事以及學(xué)生普遍關(guān)心的體育 賽事等等；在部分贏得學(xué)生的信任以后，可以把談話的內(nèi)容擴(kuò)展到師生各自的家庭瑣事、 師生個(gè)人 苦惱之類的上面；在確信自文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)己已經(jīng)贏得學(xué)生信賴以后， 談話的內(nèi)容可以進(jìn)一步擴(kuò)大到個(gè)人理想、 人 生價(jià)值，以及老師對(duì)學(xué)生的期待等等。 上學(xué)期，我新接手一個(gè)教學(xué)班，班上有幾個(gè)很典型的后進(jìn)學(xué) 生，我上課都無(wú)法正常進(jìn)行。思考研

7、究一天后，我作出了針對(duì)那幾個(gè)后進(jìn)生的三階段教育流程。第一階段，嘗試與他們的情感接觸。下課和他們一塊玩球、說(shuō)笑，不到一個(gè)周，我與他們就變得比較 隨便了，而課堂也有了一些改觀。第二階段，嘗試心靈的接觸。課余和他們聊天時(shí)，加入了我個(gè)人 的家庭瑣事。起初，他們只是聽(tīng)，逐漸地，他們也講到了他們的家人及其瑣事。這時(shí)，我已知道， 我的教育已初有成效了。第三階段，嘗試?yán)硐虢逃Ｎ依靡惶米粤?xí)課的時(shí)間，給全班講到了我自 己的人生經(jīng)歷，并用具體事例告訴他們學(xué)問(wèn)能力在人生中的重要性， 也講到了我所知道的沒(méi)有學(xué)問(wèn) 能力在工作中處處碰壁的諸多事例。并告訴他們，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)對(duì)他們的期待。從那以后，那I r |_幾個(gè)后

8、進(jìn)學(xué)生在課堂上認(rèn)真多了， 也守紀(jì)律了，有時(shí)甚至還主動(dòng)幫老師做上課的準(zhǔn)備工作。 下課閑 談中，我知道他們認(rèn)識(shí)有了提高，課外行為上，我知道他們表現(xiàn)有了長(zhǎng)進(jìn)。我知道，這是和學(xué)生交 心的成果。值得注意的是，在接觸談話中，老師不要搶風(fēng)頭，應(yīng)該經(jīng)常地傾聽(tīng)學(xué)生的談話，甚至去Il I j I I /I J I I 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生談話。第二，讓后進(jìn)學(xué)生和先進(jìn)學(xué)生有平等的地位，避免教育中的“馬太效應(yīng)”。各種調(diào)查表明，任何 學(xué)生，都喜歡公平的老師，如果我們老師公平了，學(xué)生也就會(huì)覺(jué)得受到了尊重。比如平等的發(fā)言機(jī)-If小j會(huì)、平等的受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)、平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)等等。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師也可以把某些機(jī)會(huì)有意識(shí)的向 后進(jìn)學(xué)生傾斜

9、，讓后進(jìn)學(xué)生常常感覺(jué)到自己獲得成功，有成就感。初三畢業(yè)前夕，學(xué)校組織郊游， 我把本班的活動(dòng)組織交給了一個(gè)在班上比較有影響的后進(jìn)學(xué)生。結(jié)果他把本班的各項(xiàng)活動(dòng)組織得井井有條，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，他也因此在后來(lái)的學(xué)習(xí)中有較好的表現(xiàn)。第三，有了一定的信任感，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師也可以有意識(shí)地讓后進(jìn)學(xué)生為自己辦點(diǎn)“私事”，或者老師替他們辦點(diǎn)“私事”，從而增加師生感情，進(jìn)而讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了信任，受到了尊重， 他們是老師的朋友。也說(shuō)我剛才講到的那幾個(gè)后進(jìn)生。在那一系列的教育以后，我感到有了較好的 效果，文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)師生彼此有了一定程度的信任感。但我也知道，教育工作并沒(méi)有結(jié)束。上學(xué)期的一天中午， 我在教室里

10、給學(xué)生批改作文，我忽然發(fā)現(xiàn)自己感冒了。我特意叫那幾個(gè)以前的后進(jìn)生拿著我的醫(yī)療 卡到藥店買藥，他們很樂(lè)意也很踴躍。 那以后，那幾個(gè)原來(lái)的后進(jìn)生表現(xiàn)得中規(guī)中矩。幾個(gè)月過(guò)去 了，他們還沒(méi)有在課堂上“惹出”一件足以令老師嚴(yán)厲批評(píng)他們的事。其次，老師要給予后進(jìn)學(xué)生子女般的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)決不是溺愛(ài)，對(duì)于關(guān)愛(ài)的把握，老師要做好四個(gè)字：愛(ài)嚴(yán)結(jié)合。對(duì)于這一點(diǎn)，那一定是在對(duì)學(xué)生有了充分的信任，并且也贏得學(xué)生的信任以后， 才能實(shí)施。在學(xué)生對(duì)老師有戒備心理的情況下，一切口頭上的所謂關(guān)愛(ài)，都不會(huì)有什么結(jié)果。彼此有了信任，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得老師的關(guān)愛(ài)是真心的，而不僅僅是為了盡責(zé)任，也才會(huì)接受老師的關(guān)愛(ài)， 這樣，老師的關(guān)愛(ài)才會(huì)有實(shí)際

11、意義。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要體現(xiàn)在學(xué)生所涉及的各個(gè)方面， 就如同對(duì)自己的孩子的各個(gè)方面的關(guān)愛(ài)一 I廠J I樣。衣食溫飽的關(guān)愛(ài)要細(xì)致入微，讓學(xué)生感到老師就是他的家長(zhǎng)一般；學(xué)生往往都有貪玩的心理， 老師要告訴他，任何一種活動(dòng)都要有度，這方面必須要嚴(yán)，玩到一定的時(shí)候，就要學(xué)生必須收?qǐng)?。?dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師在了解事情真相的基礎(chǔ)上，該批評(píng)就得批評(píng)，但批評(píng)以后，得和學(xué)生一起11 I 1 I | ;I j I 共同分析犯錯(cuò)誤的根源，共同尋找解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)學(xué)生獲獎(jiǎng)時(shí)，不管獎(jiǎng)項(xiàng)的大小，老師都要給予學(xué)生真誠(chéng)的祝賀，并鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，老師要經(jīng)常給學(xué)生一些關(guān)心鼓勵(lì)和引 導(dǎo)性的批語(yǔ)，老師還要盡量多和

12、學(xué)生在一起，甚至不妨抽時(shí)間和學(xué)生同食宿。有件事情在我的記憶-If j里還非常清晰。在我讀書的時(shí)候，一個(gè)老師因?yàn)榉敌Ｌ?，到自己寢室似乎沒(méi)法就寢，于是跑到我 們寢室與一個(gè)小同學(xué)同住。這以后， 我們寢室的學(xué)生對(duì)那個(gè)老師非常好： 非常喜歡他教的學(xué)科，非 常聽(tīng)他的話，非常喜歡和他接觸，把那個(gè)老師當(dāng)成了朋友。另外，值得注意的是，我們老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)一定要出自本心，而不應(yīng)該是為了完成某個(gè)任務(wù)， 不應(yīng)該是為了逃避某種責(zé)任而作出的一些姿態(tài)。 有了這樣的心理，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就會(huì)很親切自 然，易于被學(xué)生接受。傳道先融情，育人先交心。教育教學(xué)的基礎(chǔ)一定是愛(ài)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生如此，對(duì)后進(jìn)學(xué)生更是如此。 留文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)心一下我們的身邊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)搞得比較成功的老師， 往往也是和學(xué)生的關(guān)系處理得比 較好的老師。記得網(wǎng)上一篇教育論文寫道：“一個(gè)成功的老師除