大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)能力檢測(cè)試題D卷附解析

1、大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)能力檢測(cè)試題D卷附解析姓名： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)：考試須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。得分評(píng)卷入、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、馬洛斯認(rèn)為只有 需要滿足以后才會(huì)出現(xiàn) 需要。2、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為 需要和 需要。3、根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為 動(dòng)機(jī)和 動(dòng)機(jī)。4、個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，它是 和 的總合。5、性格的形成和發(fā)展是 因素和 因素相互作用的結(jié)果。6、記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映，包括 保持。7、行主義心理學(xué)是由美國(guó)心理學(xué)家 于 創(chuàng)立的一個(gè)西方心理學(xué)主要流派。8、認(rèn)識(shí)

2、過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動(dòng)，主要包括感覺、知覺、和 想象。9、感覺是人腦對(duì)直接作用于 的客觀事物的 的反映。10、氣質(zhì)的動(dòng)力特征主要指心理過程的強(qiáng)度、速度、 和心理活動(dòng)的 。，等夯評(píng)卷入二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、“入芝蘭之室，久而不聞其香”的現(xiàn)象是（）A.感覺的適應(yīng)B.聯(lián)覺C.感覺的對(duì)比D.味覺2、在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時(shí)，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時(shí)的注意是（）A.隨意后注意B.有意注意C.不隨意注意D.有意后注意3、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MA< 100B.IQ=CA/MA<

3、100%C.IQ=MA/CAX 100%D.IQ=MA/CA< 1004、人的認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程意志過程稱為（）A.個(gè)性特點(diǎn)B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.個(gè)性傾向5、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）A.馬斯洛B.勒溫C.默里D.羅杰斯6、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為（）A.130B.150C.160D.1707、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力8、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時(shí)引起大家注意的是（）A.不隨意注意B.隨意注意C.有意后注意D.有意注意9、人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。A.個(gè)

4、性心理B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.個(gè)性傾向性10、提出多元智力理論的心理學(xué)家是（）A.卡特爾B.吉爾福斯C.斯騰伯格D.達(dá)斯和納格利里11、屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）A.集中性與分散性B.連續(xù)性與階段性C.平衡性與差異性D.方向性與可逆性12、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（）A.趨避沖突B.雙趨沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突13、把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克14、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（）A.表現(xiàn)性因素B.知識(shí)性因素C.組織性因素D.個(gè)體性因素15、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)

5、容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題的方法是（）A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學(xué)習(xí)法D.頭腦風(fēng)暴法16、（）年，馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。A.1789B.1879C.1798D.189717、不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)18、在家庭諸因素中，對(duì)兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（）A.家庭結(jié)構(gòu)B.出生順序C.家庭的貧富程度D.父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度19、在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中

6、剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A.基本原理B.變式C.概念20、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（D.教材結(jié)構(gòu)）A.榮格B.謝爾頓p.威特金|D.霍蘭德得分評(píng)卷入三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、心理狀態(tài)：2、注意的轉(zhuǎn)移：3、性格的意志特征：4、記憶：5、問題解決：6、能力：7、注意：8、首因效應(yīng)：得分評(píng)卷大四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫做正遷移。2、（）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。3、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。4、（）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景。說明想象是有

7、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來自客觀現(xiàn)實(shí)。5、（）意志行動(dòng)有明確的行為目的。6、（）潛移默化是指有意識(shí)記的結(jié)果。7、（）潛移默化是指有意識(shí)記的結(jié)果。8、（）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識(shí)記而接受9、（）復(fù)述是短時(shí)記憶保持的重要機(jī)制。10、（）知覺是人腦對(duì)事物個(gè)別屬性的反應(yīng)。得分評(píng)卷可五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、感覺，知覺？它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)另I"2、性格與氣質(zhì)的關(guān)系。3、試述創(chuàng)造性思維的特征及其培養(yǎng)。4、什么是創(chuàng)造想象？創(chuàng)造想象的形式與發(fā)展的基本條件有哪些?5、人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分 ？各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系。6、影響人際吸引的因素?第7頁共11頁參考答案一、填

8、空題（共10小題，每題2分，共20分）1、低級(jí)高一級(jí)2、生理需要社會(huì)需要3、生理性 社會(huì)性4、個(gè)性心理傾向性個(gè)性心理特征5、遺傳環(huán)境6、識(shí)記再認(rèn)或回憶7、華生 20 世紀(jì)初8、記憶思維9、感覺器官個(gè)別屬性10、穩(wěn)定性指向性二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、A2、B3、D4、B5、A6、A7、B8、A9、B10、C11、B12、B13、B14、A15、B16、B17、D18、D19、B20、A三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、心理狀態(tài)：是指某一時(shí)刻或某段時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)背景。包括意識(shí)狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。2、注意的轉(zhuǎn)移：是指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地

9、把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的注意特征。3、性格的意志特征：是指人在自覺條件自己行為方式與控制水平、目標(biāo)明確程度以及在處理緊急問題方面所表現(xiàn)出來的性格特征。4、記憶：是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。人們感知過的事物、思考過的問題、體驗(yàn)過的情感和從事過的活動(dòng)，都會(huì)在人們頭腦中留下不同程度的印象，這就是記的過程；在一定的條件下，根據(jù)需要這些儲(chǔ)存在頭腦中的印象又會(huì)被喚起，參與當(dāng)前的活動(dòng)， 得到再次應(yīng)用，這就 是憶的過程。5、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的心理活動(dòng)過程。6、能力：是指能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征，即能力是直接影響活動(dòng) 效率，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的心理

10、特征。7、注意：是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。8、首因效應(yīng)：指的是人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的 信息影響更大的現(xiàn)象。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、對(duì)5、對(duì)6、錯(cuò)7、錯(cuò)8、錯(cuò)9、對(duì)10、錯(cuò)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺是人腦對(duì)直接作 用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。二者的區(qū)別表現(xiàn)為：口在反映客觀事物屬性方面存在差異。感覺是人腦對(duì)客觀事物的個(gè)別屬性的反映，知覺是人腦對(duì)客觀事物的各個(gè)屬性的綜合整體的反映。生理機(jī)制上不同。感覺是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果，知覺是

11、多種分析器同時(shí)或相繼協(xié)同 活動(dòng)對(duì)刺激物或刺激物之間關(guān)系的整合結(jié)果。經(jīng)驗(yàn)的參與程度不同。人的感覺是生理心理活動(dòng)，一般知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)感覺的產(chǎn)生影響不 大。知覺則以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是知覺產(chǎn)生的不可或缺的條件。在知覺過程中，既包括了當(dāng)前刺激引起的興奮，也包括了以往相應(yīng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的恢復(fù)過程。的參與下以及個(gè)體心理特點(diǎn)，如需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒狀態(tài)等影響下產(chǎn)生的。2、區(qū)別：（1）兩者的生理基礎(chǔ)不同。氣質(zhì)是以人的神經(jīng)活動(dòng)的特性組成的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類 型為生理基礎(chǔ)的心理特征，而性格的生理基礎(chǔ)是神經(jīng)類型的特點(diǎn)與后天形成的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián) 系的“合金”。（2）在穩(wěn)定性方面的不同。由于氣質(zhì)主要由遺傳因素決定，因此比

12、較穩(wěn)定，即使變化其過程也比較困難和緩慢；而性格是在社會(huì)生活實(shí)踐中逐步形成的，由后天的生活實(shí)踐決定， 因此也具有穩(wěn)定性的特征，但相對(duì)于氣質(zhì)而言，變化較易，較快。_ （3）在評(píng)價(jià)方面的不同。由于氣質(zhì)決定于一個(gè)人的生理特點(diǎn)，所以不能進(jìn)行好壞評(píng)價(jià)， 而人的性格受社會(huì)所制約，因此始終具有社會(huì)評(píng)價(jià)的意義，有好、壞、美、丑之分。聯(lián)系：(1)就氣質(zhì)和性格的影響來看，特定的氣質(zhì)類型可以有力地促進(jìn)某些性格特征的 形成和發(fā)展。(2)由于性格在個(gè)性中居于核心地位，因此，性格對(duì)氣質(zhì)具有更大的、更深的影 響。首先，人的氣質(zhì)的動(dòng)力特征；其次，由于實(shí)踐的要求和人的態(tài)度及行為方式的作用，性 格可在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)，且在

13、良好的環(huán)境和教育的影響下，各種氣質(zhì)類型的人都可成為具有積極的性格特征的人。3、特征：1、既需要發(fā)散思維，又需要集中思維； 一2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案；3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要?jiǎng)?chuàng)造性相象的參與。二|4、創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立創(chuàng)造事物新形象 的心理過程。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程，它是人類創(chuàng)造性活動(dòng)必不可少 的因素之一，也是創(chuàng)造性活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵， 因此創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)具有十分重要的意 義。發(fā)展創(chuàng)造想象的基本條件主要有以下四個(gè)方面：具有創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。社會(huì)生活不斷地對(duì)個(gè)體提出創(chuàng)造新事

14、物、 解決新問題的要求，這種要求反映在人腦中就成為創(chuàng)造新事物的需要和 動(dòng)機(jī)，成為創(chuàng)造想象的推動(dòng)力。擴(kuò)大知識(shí)范圍，增加表象的儲(chǔ)備。沒有一定知識(shí)作基礎(chǔ)， 沒有相應(yīng)表象作儲(chǔ)備，創(chuàng)造想象很難順利進(jìn)行，因?yàn)閯?chuàng)造想象既有將有關(guān)表象的某些要素重 新排列形成新形象的過程， 也有通過抽取事物某些本質(zhì)特征而構(gòu)成新形象的過程，這些創(chuàng)造想象的形成都是以豐富的表象儲(chǔ)備為先決條件的。積極的思維活動(dòng)。創(chuàng)造想象受思維活動(dòng)的調(diào)節(jié)。人的思維是由一定問題引起，并指向問題的解決，如果不加以思索，信馬由韁，就 很難創(chuàng)造出符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的、令人信服的形象來。艱巨勞動(dòng)與靈感。靈感是創(chuàng)造活動(dòng)接近突破時(shí)出現(xiàn)的心理狀態(tài)，帶有突然性。但是，

15、靈感的出現(xiàn)首先表現(xiàn)為人的注意力高度集中在創(chuàng)造對(duì)象上， 意識(shí)處于十分清晰、 敏銳狀態(tài)中，思維活動(dòng)極為活躍并有極高的工作 效率。靈感的出現(xiàn)解決了久思不解的問題，常會(huì)伴有無法形容的喜悅。靈感并不是天上掉下來的，也不是人腦中所固有的，而是經(jīng)過艱巨勞動(dòng)，長(zhǎng)期醞釀促成的。5、答：人格結(jié)構(gòu)包括：(1)知一一情一一意系統(tǒng)。(2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。(3)人格動(dòng)力系統(tǒng)。(4)心理特征系統(tǒng)。(5)自我調(diào)控系統(tǒng)。關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，相互之間會(huì)有重合，這種重合使各成分之 間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。6、影響人際吸引有：外貌、能力、鄰近、相似、互補(bǔ)、性格。 六、論述題(共1小題，每題10分，共10分)

16、 1、答：人對(duì)于客觀事物能夠迅速獲得清晰的感知，這與知覺所具有的基本特性是分不開的。知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。一、知覺的選擇性:知覺的選擇性在于把一些對(duì)象(或?qū)ο蟮囊恍┨匦浴?biāo)志、性質(zhì))優(yōu)先地區(qū)分出來。客 觀事物是多種多樣的，人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺的對(duì)象，對(duì)它們的知覺格外清晰，被知覺的對(duì)象好像從其他事物中突出出來，出現(xiàn)在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。與此相關(guān)的生理基礎(chǔ)是： 大腦皮層中一個(gè)興奮中心占優(yōu)勢(shì)，同時(shí)皮層的其余部分受抑制。知覺的選擇性揭示了人對(duì)客觀事物反映的主動(dòng)性。知覺的選擇性依賴于個(gè)人的興趣、態(tài)度、需要以及個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)； 還依賴于

17、刺激物本身的特點(diǎn)（強(qiáng)度、活動(dòng)性、對(duì)比）和被感知對(duì)象的外界環(huán)境條件的特點(diǎn)（照明度、距離）。二、知覺的理解性知覺的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時(shí)，總是根據(jù)過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解釋它、判斷它，把 它歸入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。這就是知覺的理解性。從事不同職業(yè)和有不同經(jīng)驗(yàn)的人，在知覺上是有差異的。如工程師檢查機(jī)器時(shí)能比一般人看到、聽到更多的細(xì)節(jié)；成人的圖畫知覺與兒童相比， 能更深刻地了解圖畫的內(nèi)容和意義， 知覺到兒童所看不到的細(xì)節(jié)。三、知覺的整體性人在知覺客觀對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來反映，這就是知覺的整體性。知覺對(duì)象是由許多部分組成的， 各部分具有不同的特征， 但是人們并不把對(duì)象感知

18、為許多個(gè)別的、孤立的部分，而總是把它知覺為一個(gè)統(tǒng)一的整體。它是客觀對(duì)象的許多部分形成的復(fù)合刺激物，大腦皮層對(duì)復(fù)合刺激物的各個(gè)組成部分及其相互關(guān)系，進(jìn)行分析、綜合，從而反映客觀對(duì)象各種屬性的關(guān)系，形成關(guān)于對(duì)象的完整映象。例如，走進(jìn)教室，人們不是先感知桌椅，后感 知黑板、窗戶而是完整地同時(shí)反映它們。知覺的整體性是多種感知器官相互作用的結(jié)果。知覺的整體性與感知的快慢，同過去經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的參與有關(guān)，閱讀速度就是隨著人的閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累及把較小的單元（詞）組成較大的單元（句子）而逐漸加快的。四、知覺的恒常性當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，知覺的映象仍然保持相對(duì)不變，這就是知覺的 恒常性。例如，對(duì)過去認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)因?yàn)樗?/p>