九年級英語教學案例

1、九年級英語教學案例一、背景分析：1、教材分析這部分內容是在學生掌握了一些基本語法知識的基礎上，充分利用學生熟悉的生活對話來激發(fā)他們的求知欲望，通過直接引語和間接引語的轉化，進而復習賓語從句的用法，這部分內容安排了內容豐富、形式多樣的小組活動，讓學生去總結認識，培養(yǎng)學生的合作與自主學習的能力。2、以往教法分析在大多數教師的學案中，幾乎都會出現“學習目標”、“重點”“難點”等環(huán)節(jié)，學生看后大多數都感到茫茫然，不知道怎么去掌握。教學中不能沒有“學習目標”、“重點”“難點”，我認為這是老師在教學過程中需要重點把握的東西，是應該體現在教案中的東西。3、學情分析學生通過前面的學習已初步了解了直接引語，間接

2、引語，賓語從句的基本概念，也掌握了基本的知識。但是不能靈活運用，知識不系統，綜合應用能力差，學生在掌握這部分知識的過程當中總是感到有些地方不好理解、不好把握。二、教學方案設計：我針對上述現象，主要從這幾方面進行了優(yōu)化。學案設計上，去掉了“學習目標”、“重點”“難點”等環(huán)節(jié)，取而代之的是“個人難點整理”，要求學生在自己思考、相互討論交流之后把自己在平時做題當中認為還不是很明白、不理解的地方寫在下面，下課后再認真對照一遍，看看是不是又有進步了。我認為學生自己認為不懂，聽老師講后又懂了的東西才是重、難點，才是需要老師重點對待的。2、為了活躍氣氛，我在教學過程中，設計了對話練習，學生小組合作學習的復習

3、方案，這樣所有同學都會融入思考中，基礎差點的有組長的積極幫助，課堂氣氛異常活躍，在不知不覺中，把難理解的知識簡單化了，同時還增強了解題講述能力；從而輕松愉快地實現知識復習與能力的提高。導學案設計：（一）學習目標：1復習本單元所學的單詞和短語。2復習掌握所學的時態(tài)。3直接引語和間接引語的靈活運用，學會陳述別人所說的話。（二）知識回顧與檢測：Do these exercises by yourself , then discuss into groups . Try to say answers and reasons .1.  I _ ( live ) in Beijing

4、in 1992.2.  We _ ( go ) to Marcias house on Friday night .3.  We _( go ) to the beach every Saturday .4.  lana _ ( go ) to the beach every Saturday .5.  Dont make noise ! The baby _ ( sleep ) .6.  What _ you _ ( do ) at nine oclock last Sunday morning ?（三

5、）知識學習與學法指導：1  Review Page 26-28 . Discuss into groups . Then complete these words and phrases .say ( 過去式 ) _ have ( 動名詞 ) _surprise（ 形容詞 ）_ health（ 形容詞 ）_肥皂劇                      不再去海灘&

6、#160;                    舉行一個意外的聚會生某人的氣                  說3種語言首先       

7、0;                傳遞被期望-                   在-方面做的好身體健康            

8、;        成績單把某物傳給某人             令人興奮的一周2 Read ,translate and remember Grammer Focus .3 Read ,translate and remember 3a .4 Role play . Work in groups of three . Make a conversation like the follow

9、ing . Then change roles and practice again .A : What are you going to do after school ?B : Im going to play basketball .C : What did she say ?A : She said , “ Im going to play basketball .”C : She said she was going to play basketball .A : Yeah .（四）知識整合 ：1直接引述別人的話，叫 _。 用自己的話轉述別人的話，叫_ 。間接引語在多數情況下構成賓語

10、從句。直接引語一般前后要加引號。例 ：John said , “ I like reading story-books .” ( 直接引語 )John said he liked reading story-books . （間接引語 ）2。賓語從句中主從句時態(tài)的一致A 主句的謂語動詞是一般現在時態(tài)，從句可用所需的時態(tài)。I think he will be back tomorrow .B主句的謂語動詞是一般過去時態(tài)，從句要用過去的某種時態(tài)。She said she would go to Shanghai next week .3. 知識運用訓練（ 把下列句子改為間接引語）A “ I am

11、not mad at Ann anymore ”, Marcia said ._B Lana said , “I wont go to Marcias house on Friday night .”_C Jane said , “I am having a party for Marcia .”_D “ I can speak three languages ,” said Tom ._E “ I go to the beach every Saturday ,” said Tom .注意：改為間接引語時，人稱也要有相應的變化呀?。ㄎ澹┱n堂測試Do them by yourself .The

12、n headman amend them , write their grades . Finally explain .( )1. Lana told Marcia she would have a party _ her_ Friday night .A to , at     B for , on      C in , with     D on , for ( )2. Lana said she_ mad at Ma

13、rcia _ .A not , anymore   B isnt, anymore   C wasnt , anymoreD was , anymore( )3. Remember to _ the book to school tomorrow .A make      B put          C leave     &

14、#160; D bring ( )4.He is supposed _ a kind man .A being      B be           C is           D to be( )5. My teacher said that I _ a lazy student , but

15、I think Im _ .A am ,clever B am ,hard-working   C was , cleverD was , hard-working（六）課堂小結掌握的知識情況疑惑的知識問題學習上的新目標三、教學反思1、成功之處：（1）為了能夠與學生配合好，形成一個良好的學習氛圍。我在授課中多次采用一些能夠調動學生興奮度的方法和技巧如適時的鼓勵、適時的表揚、適時的題義幽默延伸等，從課堂上學生的反映來看，效果還是不錯的，學生基本上都踴躍的發(fā)言，在教師的鼓勵下，有的學生甚至不等到教師提問就自己大膽的站起來回答問題，課堂氣氛十分活躍。（2）因為師生兩方面交流較好，所以也就把學生的思維帶動起來了。從整節(jié)課來看，學生的思維方向和深度是一直在緊跟著老師的思路