水的組成說課稿曹玉俠

1、水的組成說課稿西峽縣城區(qū)一中 曹玉俠尊敬的各位評委老師、親愛的同行們，大家上午好！ 今天我說課的題目是水的組成 , 它是人教版九年級化學(xué)上冊 第三單元第一課題，本單元主要有兩部分內(nèi)容：有關(guān)“身邊的化學(xué)物 質(zhì)水”的知識；分子和原子。我將從以下五個方面進(jìn)行說課：一、說教材；二、說教法、學(xué)法；三、說教學(xué)過程；四、說板書設(shè)計；五、說本節(jié)課的得失。一、說教材本課題以人類認(rèn)識水的組成的簡要史實引入并展開，通過水的電 解實驗和對實驗現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說明水是由氫、 氧兩種元素組成的。 在認(rèn)識了水的組成的基礎(chǔ)上， 又學(xué)習(xí)了一種新的 物質(zhì)氫氣， 并結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識， 從組成上的區(qū)別歸 納

2、出單質(zhì)、化合物的概念。 在課題之后還提供了稍詳細(xì)些的資料 水的組成揭秘，為教師和學(xué)生提供人類認(rèn)識水的組成的系統(tǒng)知識。本節(jié)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)元素的概念埋下伏筆，對正確書寫化學(xué)符 號起到了至關(guān)重要的作用基于以上因素，我把課堂教學(xué)的目標(biāo)及教學(xué)的重難點定位在：1、教學(xué)目標(biāo)(1) 知識目標(biāo) 了解水的物理性質(zhì)。 通過電解水的實驗了解水是由氫、 氧兩種元素組成的， 它的化學(xué)式 為 H2O。 了解氫氣的性質(zhì)。 了解單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)別。(2) 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納和運(yùn)用知識等能力(3) 情感目標(biāo)(1) 通過電解水的實驗對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)他們實 事求是的態(tài)度。(2) 在教學(xué)

3、中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。(3) 保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲， 發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、教學(xué)重、難點 實驗探究認(rèn)識水的組成及區(qū)分單質(zhì)和化合物是本課題的重點；從 了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法是本課題的難點。3、教具準(zhǔn)備 直流電源、水電解器、電解用水、火柴，木條，酒精燈，氫氧化 鈉溶液。二、說教法、學(xué)法教無定法，而教又必有法， 新課標(biāo)要求教師不能再在課堂上充分當(dāng)主導(dǎo)者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者、陪伴著因此本節(jié)課采用“三疑三探”教學(xué)模式，通過設(shè)疑自探、解疑合 探、質(zhì)疑再談、拓展運(yùn)用等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，自主學(xué)習(xí)，合 作探究。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生提出問

4、題的能力，本節(jié)采用 圖片引入，演示實驗等手段進(jìn)行課堂教學(xué)。三、說教學(xué)過程蘇霍姆林斯基說過： 請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量擠出時間， 讓學(xué)生掌握新教材吧， 那樣將會得到百倍的補(bǔ)償！ 為了讓教法和學(xué)法 充分運(yùn)用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，教學(xué)過程我從以下 五方面著手： 情境導(dǎo)入， 設(shè)疑自探，解疑合探，質(zhì)疑再探，運(yùn)用拓展。（一）情境導(dǎo)入興趣是最好的老師， 好奇心是最強(qiáng)的驅(qū)動程序。 引入新課時由“人 類認(rèn)識水的組成的簡要史” 入手， 伴隨著音樂解說和美麗的水的圖片 引入新課。此環(huán)節(jié)迅速點燃學(xué)生的思維火花，形成問題氛圍，使學(xué)生 生疑，同時產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。（二）設(shè)疑自探 蘇霍姆林斯基說過：在

5、人的心靈深處，都有一種需要，那就是希 望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，學(xué)生的這種需要尤為強(qiáng)烈。為此，在這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生快速瀏覽教材提出自己想要解決的問 題，要讓學(xué)生充分發(fā)言，提出問題，教師整理、歸納、補(bǔ)充，形成自 學(xué)提綱，并由學(xué)生自主探究。我預(yù)計學(xué)生可能會提到以下問題： （ 沒有提出的問題由教師引導(dǎo)學(xué) 生提出或者教師予以補(bǔ)充 ）水在自然界的存在形式？水的用途？水的物理性質(zhì)？ 氫氣的性質(zhì)？檢驗方法？水的組成？舉例說明單質(zhì)、化合物以及氧化物的區(qū)別？ 但在板書的時候可以簡略的寫： （如下） 存在形式？用途？物理性質(zhì)？氫氣的性質(zhì)？檢驗方法？ 水的組成？（水的電解實驗：現(xiàn)象？反應(yīng)的文字表達(dá)式？結(jié)論？

6、） 舉例說明單質(zhì)、化合物以及氧化物的區(qū)別？這個環(huán)節(jié)要關(guān)注到每一位學(xué)生所提出的問題，學(xué)生提出的問題有 價值也好，遠(yuǎn)離本節(jié)課題也好，都要給予適當(dāng)?shù)目隙?，不要抹殺學(xué)生 的問題意識。 這就要求教師要具備靈活應(yīng)變的能力。 確定好本節(jié)想要 探究的問題后，讓學(xué)生認(rèn)真自學(xué)教材，獨立探究，解決問題。教師要 給學(xué)生推薦好的自學(xué)方法，并予以強(qiáng)調(diào)。（三）解疑合探 著名特級教師于永正說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于 激勵、喚醒?！彼裕谶@一過程中，要讓學(xué)生充分展示，相互評價、 補(bǔ)充，對于自學(xué)中不能很好解決的典型問題， 教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討 論交流，讓人人都敢于發(fā)表自己的意見， 同時能虛心傾聽別人的意見， 勇于對

7、別人的展示進(jìn)行論證性或補(bǔ)充性的客觀評價， 盡量做到表述清 楚，觀點明確。學(xué)生的表達(dá)能力、傾聽能力、思變能力和評價能力主 要在這一環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)和體現(xiàn)。本節(jié)課，第三和第四個問題是重點也是難點，要想突破，必須要 做好相應(yīng)的鋪墊。第三個問題設(shè)計思路是： 通過演示實驗再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 準(zhǔn)備好“水的電解”實驗，因為此實驗收集到的氧氣很少，用帶火星 的木條檢驗氧氣現(xiàn)象不明顯， 所以換用燃著的小木條接近尖嘴處木條 燃燒更旺。這樣學(xué)生很順理成章的就得到：有氧氣生成。至于氫氣， 把氫氣性質(zhì)安排在第二題。 學(xué)生已經(jīng)知道氫氣不純時， 點燃會發(fā)出爆 鳴聲。學(xué)生也會知道產(chǎn)生的另外一種氣體是氫氣。 通過讓學(xué)生觀察實

8、 驗現(xiàn)象，自己總結(jié)。疑惑點由小組討論解決，學(xué)生自然就得到水是由 氫元素和氧元素組成的。 經(jīng)過“設(shè)計實驗觀察現(xiàn)象小組討論” 就很容易突破了本節(jié)的其中一個重難點。第四個問題設(shè)計思路是：由上一個問題水中含有氫氧兩種元素。 而氫氣氧氣含有一種元素。 【過渡】含有多種元素的還有？含有一種 元素的還有？學(xué)生很容易把以前學(xué)習(xí)的物質(zhì)都說出來， 例如：還有多 種元素的物質(zhì)還有： CO2、KMnO 4、KCl 、KClO 3、MnO2等；含有一 種元素的還有： N2 等。板書： H2 、O2 、N2H2O、 CO2、 MnO2KMnO 4、KCl、KClO3、然后設(shè)置問題“請大家分小組討論這三行物質(zhì)在元素組成上有

9、什么相 同點和不同點？”學(xué)生討論回答補(bǔ)充很輕松突破又一重難點。至此，剛才提出的問題全部完成，讓學(xué)生熟讀重點 2 分鐘，體會 理解本節(jié)內(nèi)容，這其實也是一個探索疑惑點的過程。四質(zhì)疑再探 通過剛才的學(xué)習(xí)對本節(jié)知識你還有什么疑問， 請?zhí)岢鰜砦覀児餐?探討。這樣，在研討探究的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極主動質(zhì)疑問難，針對 所學(xué)的知識，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發(fā)學(xué)生深入探究。這一環(huán)節(jié)的根本目的就是讓學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)和挖掘問題， 進(jìn)一步培 養(yǎng)學(xué)生的問題意識和求異創(chuàng)新精神。五、運(yùn)用拓展1、自編題：請同學(xué)們根據(jù)本節(jié)知識自編一道練習(xí)題，同桌交換解答， 并把你認(rèn)為有價值的題目展示出來。在學(xué)生編擬習(xí)題時，教師要加強(qiáng)巡視，

10、重點關(guān)注典型習(xí)題和學(xué)困 生、中等生的編題情況， 然后有選擇地展示， 并挑選有代表性的習(xí)題， 供全班練習(xí)。 甚至可以通過學(xué)生自己上臺展示， 更很大程度上調(diào)動了 學(xué)生的積極性，激發(fā)了內(nèi)心深處的原動力。 只要敢于上臺就是最棒的！這一環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，是探究教學(xué)的一個更 高層次。 由于學(xué)生編寫的題有時有一定的局限性， 因此設(shè)置了下一個 環(huán)節(jié)。2、運(yùn)用拓展題勇敢展現(xiàn)自己！ 我一定最棒！富有激情的評價， 你最給力！加油！同學(xué)們，笑到最后的一定是我們 1、水是（）單質(zhì) 化合物 純凈物 混合物A 、 B、 C、 D、 2、關(guān)于水的組成，下列說法正確的是（ ）A、水是由水元素組成的B、水是由氫氣

11、和氧氣組成的C、水是由氫元素和氧元素組成的D、水的組成很復(fù)雜，至今沒有明確的答案 3、電解水的實驗中，如果與電源負(fù)極相連的一端產(chǎn)生了 W 升氣體，則與電源正極相連的一端在理論上應(yīng)產(chǎn)生的氣體是 （ ） 升。 A、2WB、WC、1/2WD、4W 4、檢驗氫氣純度時，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（）A 、聽到尖銳的爆鳴聲B、未聽到聲音C、聽到較小的聲音D 、試管爆炸 5、下列物質(zhì)屬于化合物的是（）A 、空氣 B、河水C、冰 D、紅磷6、請將下列物質(zhì)按混合物、純凈物；單質(zhì)、化合物分類?？諝?液氧 氫氣 四氧化三鐵 稀有氣體二氧化碳 高錳酸鉀受熱分解的產(chǎn)物海水 硫粉 冰水混合物混合物： 純凈物： 單質(zhì)： 化合物

12、： 氧化物 這一部分的設(shè)計旨在查漏補(bǔ)缺， 強(qiáng)化知識。 是對自己本節(jié)教 學(xué)效果的衡量，又是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測。3、課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。 要求學(xué)生能把本節(jié)知 識系統(tǒng)化，并能前后聯(lián)系， 使知識的脈絡(luò)更加清晰。其實也培養(yǎng)了學(xué) 生前后探索知識的能力。 有時教師也要適當(dāng)做一些不同于層面上的總 結(jié)。例如：（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要了解通過產(chǎn)物的組成來探究物 質(zhì)的組成，這是一種重要的探究物質(zhì)組成的方法。 ）4、作業(yè)布置：精講精練四、板書設(shè)計好的板書設(shè)計就像一份微型教案，能全面而簡明的將授課內(nèi)容傳 遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清整個教材的脈絡(luò)。為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，設(shè)計了這樣的板書：第三單元 自然界的水課題 1、水的組成自學(xué)提示存在形式？用途？物理性質(zhì)？氫氣的性質(zhì)？檢驗方法？水的組成？（水的電解實驗：現(xiàn)象？一、水的組成1、水的電解實驗現(xiàn)象：文字表達(dá)式：結(jié)論：水是由氫氧兩種元素組成的反應(yīng)的文字表達(dá)式？結(jié)論？） 二、物質(zhì)分類 舉例說明單質(zhì)、化合物H2 、 O2 、N2以及氧化物的區(qū)別