幼兒園語(yǔ)言能力的發(fā)展論文-聶婷

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 大班語(yǔ)言能力的培養(yǎng)幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，語(yǔ)言的掌握對(duì)幼兒智力的發(fā)展有著極其重要的意義，而口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)又是整個(gè)幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是廣大家長(zhǎng)和幼兒教育工作者的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。家長(zhǎng)要與孩子多交流，讓孩子多說(shuō)話，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境；教師也應(yīng)該注重豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍；教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言健康地發(fā)展。一、充分利用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。1.利用晨間來(lái)園及晚間離園時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言的培養(yǎng)。晨間、離園

2、是幼兒間交往的特殊環(huán)節(jié)，它具有聚、分（清晨由各個(gè)家庭組合在一起，晚間由集體分離到各個(gè)家庭）特點(diǎn)，是幼兒最?lèi)?ài)交流的時(shí)間段。因此，教師應(yīng)充分利用這個(gè)環(huán)節(jié)，為幼兒提供自由、寬松的交流時(shí)機(jī)，使幼兒在交流中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：晨間的:晨談活動(dòng)中，組織幼兒開(kāi)展說(shuō)說(shuō)有趣的事情及分享自己的事情新，同時(shí)，積極引導(dǎo)幼兒回去家里要和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)自己在幼兒園里有趣的事情和在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)，讓幼兒在進(jìn)一步獲得語(yǔ)言能力的提高。2.通過(guò)戶(hù)外游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。比如在開(kāi)始在玩戶(hù)外游戲時(shí)，就先請(qǐng)幼兒說(shuō)出幼兒園中各種玩具的名稱(chēng)，并說(shuō)出自己喜歡的玩具，也可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么喜歡它們。2 / 153.散步

3、時(shí)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。散步時(shí)教師啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們發(fā)問(wèn)。如：今天我們要去哪里逛逛，哪里有什么好玩的??？哪個(gè)地方都有些什么？等。使幼兒在觀察議論、想象中及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。二、有效把握集體教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)中的語(yǔ)言指導(dǎo)（一）利用語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和交流情境，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。綱要明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其它人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,都要與周?chē)娜恕⑽?、大自然及社?huì)現(xiàn)象緊密相連。并通過(guò)各種感官直接感知,來(lái)獲得周?chē)囊磺兄R(shí),繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)

4、知能力,而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大,又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此,發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力應(yīng)與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合,為幼兒創(chuàng)設(shè)條件和生活內(nèi)容,讓幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展語(yǔ)言。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)先想到如何讓幼兒的語(yǔ)言技能得到綜合訓(xùn)練和發(fā)展。1.教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒的年齡小，理解能力較差，因此教師對(duì)幼兒說(shuō)的話必須是清晰易懂、精確的、連貫的和規(guī)范的，為了使幼兒掌握更多口語(yǔ)詞匯，教師應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的晨談活動(dòng)及課外活動(dòng)，這樣可以為幼兒提供“演講的舞臺(tái)”，也可以鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。此處，教師要對(duì)某些發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)加以糾正，要大力培養(yǎng)幼兒有關(guān)聽(tīng)講的能力和習(xí)慣。另外，在幼兒語(yǔ)音上，語(yǔ)音不清和口吃是一些病理

5、狀態(tài)，應(yīng)特別加以注意，適當(dāng)給予關(guān)懷和鼓勵(lì)。2.采用有效地語(yǔ)言訓(xùn)練方法，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，對(duì)幼兒口語(yǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)做到設(shè)問(wèn)恰當(dāng)，要盡量少用直接提問(wèn)，對(duì)幼兒的提問(wèn)應(yīng)該是發(fā)散性的，具有啟發(fā)性的。這樣幼兒在回答時(shí)就會(huì)養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，一個(gè)最重要的前提是要恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)。前蘇聯(lián)的阿瓦涅索娃指出“發(fā)展連貫語(yǔ)言，是教兒童本族語(yǔ)言的一項(xiàng)重要任務(wù)。”這也是學(xué)前兒童社會(huì)化的需要，因此采用有效的方法對(duì)兒童進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言訓(xùn)練很重要。語(yǔ)言能力的掌握對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活影響很大，尤其是對(duì)正處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。那么，如何讓這些語(yǔ)言能力在教學(xué)中得到良好的訓(xùn)練呢？（二）在各領(lǐng)域的教學(xué)中，

6、有機(jī)滲透已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提供幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒園語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供條件。一是在教學(xué)活動(dòng)中，假如教學(xué)內(nèi)容是幼兒的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，幼兒就樂(lè)意表達(dá)和交流。如果不是幼兒親身經(jīng)歷的或體驗(yàn)的，教師就應(yīng)該創(chuàng)造出更多語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒玩玩說(shuō)說(shuō)，氣氛活躍、寬松，連那些平時(shí)膽小、不愛(ài)講話的幼兒也大膽地發(fā)言了。最后，教師小結(jié)、概括所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)探索的興趣，又發(fā)展了幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二是新綱要將以往獨(dú)立存在的數(shù)學(xué)領(lǐng)域納入

7、到科學(xué)領(lǐng)域之中，還提出了學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為此，我們開(kāi)設(shè)了“銀行”、“超市”、“餐廳”等游戲場(chǎng)所。幼兒在玩游戲，既訓(xùn)練了幼兒對(duì)數(shù)字的進(jìn)一步了解，在游戲的交往中又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。三是藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，要使幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象（這種表達(dá)指的是“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”），從繪畫(huà)角度而言，過(guò)去的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)大多采用教師示范，幼兒模仿的注入式教學(xué)模式，這樣往往束縛了幼兒的創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教學(xué)告訴我們應(yīng)該以幼兒為主體，大力引導(dǎo)幼兒注意觀察周?chē)S富多彩的現(xiàn)實(shí)生活和自然景物，并通過(guò)記憶、想象與理解，將它們反映到繪畫(huà)與手工中

8、來(lái)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。他們各自介紹著自己的作品，這樣這節(jié)美術(shù)課收到了意想不到的教學(xué)效果，既訓(xùn)練了幼兒的繪畫(huà)技能，又培養(yǎng)了幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，我還可以利用主題教學(xué)有目的、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。談話過(guò)程中，幼兒可以圍繞自己的興趣為中心話題，自由地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，無(wú)論幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)怎樣，無(wú)論幼兒用什么樣的表達(dá)方式談話，他們都可以在這個(gè)范圍內(nèi)將自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。例如，在“我喜歡的糖果”談話活動(dòng)中，我先采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法，向幼兒提出問(wèn)題：“小朋友，你們一定都吃過(guò)糖果吧？你們吃過(guò)什么樣的糖果呢？”這樣，幼兒就能根據(jù)各人自己的經(jīng)驗(yàn)和感

9、受，談?wù)撟约簬?lái)的糖果，自己最喜歡的糖果，自己認(rèn)為最有趣的糖果。有的幼兒認(rèn)為巧克力是最好吃的糖果，并說(shuō)出一定的理由，有的幼兒則喜歡音樂(lè)糖，因?yàn)橐怀詴?huì)發(fā)出好聽(tīng)的音樂(lè)聲，還有的幼兒對(duì)一種特殊的糖果變色糖感興趣，他們喜歡吃了這種糖果舌頭會(huì)變色。實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒在談話中得到鍛煉（三）利用區(qū)角的創(chuàng)設(shè)、材料的投放以及情境的創(chuàng)設(shè)支持幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。我們利用區(qū)域活動(dòng)（語(yǔ)言角、美術(shù)角、音樂(lè)角），活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)備了各種玩具、廢舊物品等，活動(dòng)時(shí)由幼兒自己選擇到各個(gè)區(qū)域玩，幼兒也就看看說(shuō)說(shuō)、玩玩說(shuō)說(shuō)、演演說(shuō)說(shuō)。如語(yǔ)言角，幼兒手拿玩具，扮演著各種角色，他們自編對(duì)話，互相交談。在選擇角色時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒交換角色，因?yàn)榻?/p>

10、色變了，語(yǔ)言行為也隨之改變，由此讓幼兒在不同角色的交往活動(dòng)中獲得語(yǔ)言的發(fā)展。在角色游戲中幼兒總是憑借著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去模仿成人的話語(yǔ)以及說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、口吻。語(yǔ)言本身是很抽象的，但幼兒從出生開(kāi)始接觸的最多的聽(tīng)到的那就是周?chē)说恼Z(yǔ)言。所以幼兒一旦喜歡上角色游戲，就會(huì)去回憶、去模仿，看大人們是怎么說(shuō)怎么做的。為什么說(shuō)要讓幼兒對(duì)角色游戲產(chǎn)生濃厚興趣，才能學(xué)好和會(huì)說(shuō)角色的語(yǔ)言呢？首先，只有喜歡上了角色，平時(shí)才會(huì)去注意聽(tīng)和學(xué)。幼兒有了做“媽媽”“警察”“醫(yī)生”等角色的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)想在下一次做時(shí)能學(xué)的更像。正是有了這種內(nèi)心的愿望，他們想做的更好，就會(huì)在平時(shí)的生活中做個(gè)“有心人”。密切關(guān)注生活中媽媽、爸爸是怎

11、么說(shuō)怎么做的；醫(yī)生又是怎么給病人看病、配藥、打針的；去超市時(shí)也會(huì)注意看營(yíng)業(yè)員怎么推銷(xiāo)產(chǎn)品的，又是怎么收銀的。這些看似簡(jiǎn)單的事，在生活中其實(shí)并非如此，需要細(xì)細(xì)體會(huì)。教師可利用這個(gè)平臺(tái)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意愿和要求。角色游戲是幼兒通過(guò)模仿和想象，扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)的一種游戲。（四）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)話的積極性。定期組織一些活動(dòng)如定期舉行兒歌朗誦會(huì)、講故事比賽、語(yǔ)言教學(xué)游戲等，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。尤其如講故事活動(dòng)，不僅能提高幼兒興趣，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造     第一，開(kāi)展“故事大王”比賽。故事是孩子們重要的、也是最感興趣

12、的。每當(dāng)故事比賽的時(shí)候，孩子們都睜大圓圓的小眼睛，安靜地傾聽(tīng)著同伴們講的故事，隨著故事情節(jié)，時(shí)而“喜笑顏開(kāi)”，時(shí)而“憂愁憤怒”。漸漸地，連平時(shí)不愛(ài)言語(yǔ)的幼兒也躍躍欲試，而且經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，講述時(shí)也更注重表情、神態(tài)手勢(shì)的運(yùn)用了。     第二，開(kāi)展“討論活動(dòng)”。，如“看到小朋友打架了，該怎么辦？看到小朋友不愛(ài)護(hù)公物時(shí)，該怎么對(duì)他說(shuō)？”等，使幼兒從中增加了交流的機(jī)會(huì)，在討論中學(xué)會(huì)了聽(tīng)與說(shuō)，并調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。三、家園配合，共同培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力家是幼兒的生命的搖籃，是幼兒最溫暖、自由、快樂(lè)的港灣，因此家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)

13、有很大的影響。（一）為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒口語(yǔ)能力的發(fā)展在很大程度上依賴(lài)家庭環(huán)境，因?yàn)榧彝コ蓡T的語(yǔ)言水平和文化修養(yǎng)及父母對(duì)幼兒教育的興趣等，都對(duì)幼兒的口語(yǔ)能力的發(fā)展有很大的影響。因此，在家庭生活中家長(zhǎng)盡量做到：一是和孩子說(shuō)話時(shí)要語(yǔ)速適中，口齒清楚，聲調(diào)溫和親切。避免用嚴(yán)厲的聲調(diào)對(duì)孩子說(shuō)話，少用命令的方式叫孩子去做事等。二是為孩子創(chuàng)造一個(gè)講普通話的環(huán)境，用規(guī)范化的語(yǔ)言來(lái)影響孩子。成人說(shuō)話時(shí)要發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言清晰以加快孩子的學(xué)話進(jìn)程。三是要充分利用廣播和電視中的兒童節(jié)目，讓孩子多模仿規(guī)范、優(yōu)美的語(yǔ)言，使孩子增加詞匯，豐富語(yǔ)調(diào)，在潛移默化中提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。（二）要耐心、認(rèn)真聽(tīng)孩

14、子說(shuō)話。由于幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，常常不能完整清楚的表達(dá)自己的意思，作為父母一定要耐心傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)，善于從孩子的只言詞組中把握孩子的思想脈絡(luò)，理解孩子的意圖，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆诱f(shuō)不明白而嫌孩子啰嗦，甚至嚴(yán)厲斥責(zé)孩子。有些家長(zhǎng)，往往在孩子剛剛一開(kāi)口說(shuō)話，沒(méi)等孩子把意思表達(dá)充分，就簡(jiǎn)單地用“啊”、“哦”去敷衍，或用“知道了”等方式去打斷孩子的話。似乎孩子的話不值得認(rèn)真對(duì)待，長(zhǎng)此下去很容易挫傷孩子的自尊心，遏制孩子說(shuō)話的積極性。孩子若長(zhǎng)期生活在緊張壓抑的語(yǔ)言環(huán)境中，語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展就會(huì)受到影響，嚴(yán)重的甚至可能會(huì)形成口吃。孩子在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，父母不僅要耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話，還要鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子說(shuō)出

15、完整的句子，而且要積極創(chuàng)造條件為孩子提供良好的語(yǔ)言對(duì)話環(huán)境，這樣才能使孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。（三）家長(zhǎng)要與幼兒多交流，讓幼兒有機(jī)會(huì)多說(shuō)話。家長(zhǎng)和孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)，在日常生活中，家長(zhǎng)可指導(dǎo)孩子看圖書(shū)講述、續(xù)編故事等。如讓孩子在觀察那些形象突出、色彩鮮艷的圖畫(huà)時(shí)，家長(zhǎng)可提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子用連貫的語(yǔ)言表達(dá)。比如，可問(wèn)圖畫(huà)中有什么？他們分別在干什么？在什么地方？發(fā)生了什么事？這樣不但啟發(fā)孩子加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和記憶，還能提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子與其它小朋友講話，比如，讓幾個(gè)小朋友開(kāi)展講故事比賽，看誰(shuí)的兒歌念的好等。這些都既能增加生活情趣，又能鍛煉幼兒的口語(yǔ)。在家長(zhǎng)與

16、孩子交流時(shí)可用聊天的方式引導(dǎo)孩子把自己的所見(jiàn)所聞講給大家聽(tīng)。孩子為了讓大家明白就會(huì)很努力把話說(shuō)清楚，這樣就鍛煉了孩子的獨(dú)立、連貫講述的能力。（四）要豐富幼兒的日常生活知識(shí)。兒童的語(yǔ)言是在交往活動(dòng)和游戲中，以表像為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，兒童的表像愈豐富，形象思維愈發(fā)展，其語(yǔ)言就愈發(fā)展。豐富的生活是孩子語(yǔ)言發(fā)展的源泉，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的積極引導(dǎo)孩子接觸生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，并在生活中積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)讓孩子多觀察各種事物，擴(kuò)大孩子的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，從而豐富孩子說(shuō)話的內(nèi)容，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)前，父母比較重視孩子的娛樂(lè)活動(dòng)，如平時(shí)讓孩子看豐富多彩的電視節(jié)目，節(jié)假日帶孩子到公園、娛樂(lè)場(chǎng)所玩?；虻斤L(fēng)景名勝地觀光旅游等。父