山爺爺和孩子的對話教學設計

1、山爺爺和孩子的對話教學設計教學目標：1 .學習本課生字，認識新的偏旁部首。2 .積累詞語，背誦兒歌。3 .懂得欣賞自然界的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的美好情感。教學準備：生字卡，課件，錄音機。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1 .（播放課件）孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺 爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢？你們想知道他們說什么嗎？我們一起去學習兒歌山爺爺和孩子的對話 這首兒歌后，同學們就知道了。和老師一起寫寫題目，好 嗎？齊讀課題，讀了課題，你想說點什么，還想知道什 么。2 .師導：你們真棒！學會了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提由問題。

2、 現(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀 這篇兒歌。二、自讀課文，感知內(nèi)容1 .提由學習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音， 學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀后用鉛筆在文中圈由兒歌后的四個生字 （真、才、比、雙），拼讀生字， 抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。2 .拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課 文，互相檢查朗讀情況。3 .抽生朗讀，評價讀書情況。 三、探究感悟，體驗發(fā)現(xiàn)學習第一部分：1 .自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找由哪個句子是孩子 說的，哪個句子是山爺爺說的嗎 ？2 .你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學讀、分角色 讀）你能按著你的

3、想法讀一讀、試一試，再起來讀給同 學們聽聽，好嗎？3 .同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知 道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?？（生：“高”，教師適時 板書“高”同時課件由示高山圖畫即課文插圖）4 .山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的 高嗎？（學生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎 ？（由示課件：高山圖 片，教師配上簡單的介紹。）5 .面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么 ？哪 位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎 ？那就和老師 一起去登山，好嗎？【活動】：登山【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂現(xiàn)在，讓我們一起去

4、讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的 同學一定有很多新的收獲。1 .請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎 ？2 .小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲， 好嗎？ 誰愿意第一個來?（謝謝你，真大膽!）（學生可以自己朗讀兒 歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。）這是你的感受，誰還有不同的感受 ？3 .我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件由示（武隆的山景圖），師介紹圖片引入：孩子們看得很認 真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)?什么？（美）教師板書：“美”。你能說說從哪兒看生了山爺 爺?shù)拿溃? .你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?？展示給同學們看看。

5、教師適 機提問：你為什么要在那里拍 ？5 .謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺 爺?shù)馁澝馈＃ㄕn件由示）：山爺爺，你真高，白云才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。山爺爺，你真你還想對山爺爺說什么？請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木?子，想一想，相信自己，你能行 !（豉勵學生大膽地說，說由自己對山爺爺?shù)馁澝?。? .面對同學們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是 為什么嗎？（課件由示“我真可憐”）孩子們，看了這幾張圖 片，你想說什么呢？我們該怎么幫助他們呢？看，幫助山爺爺 的人們來了。（課件播放“幫幫我”）看了這幾張圖片，你想 對幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢 ？你參加過植樹嗎？你打算怎 樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變 美了 ？（課件播放“我變美了" ）正如山爺爺告訴我們的那句 話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起 讀讀這句話。（學生讀后，師提問）這是山爺爺對孩子們提由 的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去”創(chuàng)造最美的世 界”為我們身邊的環(huán)境做些什么 ？請同學們小組討論，相互 說說，好嗎？（小組討論，豉勵學生從身邊的小事做起。）你能說說你自己的想法嗎？感謝孩子們，希望你們能向自己說 的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。（課件由示：提供“改造荒山” “退耕還林”的圖片，老師介紹