幼兒園小班社會領(lǐng)域課程內(nèi)容選擇策略

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班社會領(lǐng)域課程內(nèi)容選擇策略我園地處蘇北地區(qū)一個經(jīng)濟(jì)不算發(fā)達(dá)的小城鎮(zhèn)。如何因地制宜根 據(jù)教育目標(biāo)合理選擇適合本地區(qū)特點(diǎn)的教育內(nèi)容，促進(jìn)小班幼兒的社 會性發(fā)展呢？對此，本人選擇教育活動內(nèi)容時注重了以下幾個方面的 特點(diǎn)，以豐富幼兒的認(rèn)知和情感，促進(jìn)幼兒社會行為技能的發(fā)展。一、教育內(nèi)容的趣味性小班幼兒的年齡小，活動和思維的獨(dú)立性還很弱，還不會自己主 動地、自覺地選擇、影響周圍環(huán)境，他們的活動往往從興趣出發(fā)，對 自己需要和感興趣的事物才會去追求，反之，就會拒絕或厭棄。因此, 在組織幼兒開展社會性活動時，我們選擇了能激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn) 幼兒學(xué)會交往，習(xí)得集體規(guī)范，學(xué)會按照社會群體

2、的期望和要求調(diào)節(jié) 自己的行為，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的教育內(nèi)容。如：小班幼兒對小動物很 感興趣，針對幼兒好模仿的特點(diǎn)，在組織活動“我上幼兒園啦”時， 筆者根據(jù)本園的具體實際，對故事“高高興興上幼兒園”進(jìn)行了改編, 刪除了小動物們在園吃飯和午睡的內(nèi)容，增加了小動物中午離園和下 午來園時的情景，小動物們都能高高興興地和爸爸媽媽揮手再見。小 動物在幼兒園和老師、同伴一起愉快地上課和游戲的情景，激發(fā)了幼 兒也要愉快地上幼兒園的情感，這時我趁機(jī)帶幼兒到自己的幼兒園里 去看一看，邊看邊講，并讓他們在兒童樂園里玩一玩，帶他們做一做 有趣的游戲漸漸地，幼兒的陌生感和畏懼情緒消除了，逐漸適應(yīng) 并喜歡過幼兒園的集體生活。

3、再如“懂禮貌的小白兔”這一活動，目 標(biāo)是引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的簡單禮貌用語“你好” “請” “謝謝” “再見”，培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。但故事中小 白兔迷路了，通過問路找到了家的情節(jié)較為復(fù)雜，幼兒較難理解，筆 者就根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗加以改編，讓小白兔到XX家去做客，講小 白兔在做客時和X X是怎樣有禮貌的。做客是幼兒比較感興趣和喜歡 的活動，通過做客讓幼兒知道要有禮貌，要與同伴友好交往，幼兒從 中學(xué)到一定的行為規(guī)范。二、教育內(nèi)容的游戲性游戲是適合于幼兒發(fā)展的最好活動形式，也是進(jìn)行社會性教育的 有效途徑。在游戲中，幼兒為有趣的游戲所吸引，為了把游戲玩好， 他們樂于抑制自己的愿望，自愿遵守規(guī)則

4、，努力使自己的行動服從游 戲的要求。實踐證明，在小班及早開展角色游戲能吸引幼兒參加并喜 愛幼兒園集體生活。在游戲過程中，能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，改 正不良的行為。如讓過分魯莽好動的幼兒擔(dān)任“交警”或“售貨員”， 以培養(yǎng)他們的抑制能力；讓不愛整潔的幼兒擔(dān)任“醫(yī)生”，逐漸培養(yǎng) 他們愛整潔的習(xí)慣。因此，我在開展教育活動時，非常注重活動內(nèi)容 的游戲性，讓幼兒在游戲中不斷習(xí)得規(guī)則，初步形成對事物的態(tài)度和 行為習(xí)慣。如教育活動“開火車”就是通過游戲的形式進(jìn)行的，雖然 大部分幼兒生活中沒有坐火車的經(jīng)驗，但幼兒通過錄像，知道火車是 一節(jié)連著一節(jié)，很整齊地在鐵軌上行駛的。通過開展“開火車”游戲 活動，幼兒知道

5、了生活中做事情也要有順序，自己應(yīng)該怎樣做等，進(jìn) 而使幼兒有了初步的輪流、等待意識，培養(yǎng)了幼兒最基本的自我控制 能力。在“我?guī)屯婢哒业郊摇焙汀巴婢叽蠹彝妗钡幕顒又?，幼兒學(xué)會 了收拾和整理玩具，并體驗到了與別人分享玩具的快樂，也懂得了要 愛護(hù)玩具，不爭奪和獨(dú)占玩具的道理。三、教育內(nèi)容的有效性教育內(nèi)容能否循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展，這是教育內(nèi)容 有效性的根本所在。幼兒的年齡小，知識貧乏、辨別能力差，不易分 清正確與錯誤。我就通過活動有目的、有順序地引導(dǎo)幼兒正確感知， 讓幼兒真正認(rèn)識、了解和理解一些社會現(xiàn)象。如在組織幼兒認(rèn)識同伴、 與同伴交往的活動中，先開展“我是XX”活動，讓幼兒互相介紹、 了解

6、各自興趣，增進(jìn)小朋友之間的友誼，然后開展“我的小伙伴”， 使幼兒初步學(xué)會要關(guān)心同伴，與同伴友好交往，注重交往中的情緒體 驗。再開展“我們是朋友”，讓幼兒自由交往，了解自己的朋友，培 養(yǎng)了幼兒愛同伴的情感等。在日常生活中，我經(jīng)常自編一些幼兒很熟 悉的、能夠理解的生活經(jīng)驗小故事，如“可愛的麋鹿” “會船節(jié)的故 事”，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感；“千魔老娘” “聰明的小黃狗”，提 醒幼兒要有一定的自我保護(hù)意識，不上壞人的當(dāng)。這樣有目的、有計 劃地開展活動，并用一些社會領(lǐng)域?qū)ｉT的教育方法，如移情訓(xùn)練法、 角色扮演法、觀察學(xué)習(xí)法等，讓幼兒的社會性得到進(jìn)一步發(fā)展。四、實現(xiàn)目標(biāo)的廣泛性我們所選擇的教育內(nèi)容應(yīng)盡可能

7、實現(xiàn)多個目標(biāo)，筆者認(rèn)為，那些 形象鮮明、生動，富有濃厚情緒色彩的教育內(nèi)容，能激發(fā)幼兒的興趣， 達(dá)到實現(xiàn)多個目標(biāo)的目的。如通過自編故事“玩皮的小猴”，幼兒不 但懂得了交通的重要性及要自覺遵守交通規(guī)則的道理，而且知道要在 集體活動中與同伴友好交往，遵守游戲規(guī)則。又如 ：豬八戒這一形象幼 兒都很熟悉，知道它又懶又饞，我們在開展“分享食品、分享快樂” 這一活動時，對“豬八戒吃西瓜”這一故事進(jìn)行了改編，讓豬八戒以 正面形象出現(xiàn)，通過活動投影片讓幼兒看到一個與人分享的豬八戒新形象，讓幼兒覺得豬八戒的行為好，值得學(xué)習(xí)。接著要幼兒在享受自 帶的食品時，能夠想到別人。如我班的一位小朋友把自己喜歡的一袋 “喜之郎

8、”果凍全都分給別人時，心里有些不樂意，但當(dāng)同伴向他表 示感謝并與他分享食品時，他的臉上露了笑容。在這個活動中，幼兒 充分感受了與人分享的快樂，和得到別人回報后的快慰，初步懂得了 心中要有他人的道理。五、教育內(nèi)容的生活性社會性教育內(nèi)容應(yīng)盡可能來自社會生活現(xiàn)實并與社會生活協(xié)調(diào)一 致。小班幼兒社會性教育應(yīng)把幼兒對社會生活的感知放在首位。因為 小班幼兒生活范圍小，生活經(jīng)驗少，對于許多社會現(xiàn)象、社會事件缺 乏了解。而且，社會現(xiàn)象、社會事件不是靜止的、孤立的，總是包含 著各種各樣的聯(lián)系，這些內(nèi)容如果不是有目的、有順序地引導(dǎo)幼兒感 知，幼兒是很難真正認(rèn)識、了解和理解的。因此，我在組織幼兒日常 生活時，悉心照料幼兒生活，養(yǎng)中有教、教養(yǎng)并重，注意把握教育時 機(jī)，及時進(jìn)行社會性教育。如我經(jīng)常有目的、有計劃地組織幼兒參觀、 游覽、散步、遠(yuǎn)足等活動，使幼兒喜愛社會生活實踐，同時又能滿足 幼兒的好奇心，讓幼兒感到生活的充實和