《靜女》教案(共11頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 靜女知識(shí)目標(biāo)： 1了解詩(shī)經(jīng)的基本常識(shí),掌握重章疊句的形式特點(diǎn)。 2體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。 3能夠掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。 能力目標(biāo): 1培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩(shī)作的能力。 2背誦課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。3. 品味詩(shī)歌語言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。情感目標(biāo): 1使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。 2激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情,傳承文化精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過準(zhǔn)確、有感情地誦讀詩(shī)歌, 領(lǐng)會(huì)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法及妙處。2引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象。 教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)中女主人公形象的把握。 教學(xué)方法：誦讀吟詠法、

2、講授法、討論法 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩(shī)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，感受詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。教學(xué)難點(diǎn)： 正確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 播放民歌敖包相會(huì)，這首來自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的情景。類似的場(chǎng)景在詩(shī)經(jīng)中也曾經(jīng)出現(xiàn)過，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到邶風(fēng)·靜女去尋找答案吧。 二、知了解詩(shī)經(jīng)說起詩(shī)經(jīng)大家在初中就有所了解?，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)的相關(guān)知識(shí)。1

3、.詩(shī)經(jīng)是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。 2.反映了西周初年至春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活。 3.詩(shī)經(jīng)共收錄詩(shī)歌305篇，所以又稱“詩(shī)三百” 。 4.相傳詩(shī)經(jīng)是由孔子收集編撰而成。原本只稱詩(shī)，是儒家“五經(jīng)”之首，因此又稱詩(shī)經(jīng) 。 5. 詩(shī)經(jīng)按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分?！帮L(fēng)”又稱15國(guó)風(fēng)，為民歌，共160篇， “風(fēng)”絕大多數(shù)是十五國(guó)民間歌謠。，最富思想意義和藝術(shù)價(jià)值，成為我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭 。（“風(fēng)”本來是什么意思呢？學(xué)術(shù)界有多種解 釋，有一種解釋就是說瓦罐子，農(nóng)民沒事干的時(shí)候就敲呀敲的，一邊敲一邊唱歌。后 來把“風(fēng)”作為民歌的代表。詩(shī)經(jīng)產(chǎn)生的時(shí)代人們認(rèn)為“風(fēng)”是最低級(jí)別

4、的一種 歌謠，但是從文學(xué)史上看，“風(fēng)”的成就是最大的，文學(xué)地位是最高的。） “雅”分大雅和小雅，共105篇是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。 “頌”分周頌、魯頌、商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂歌。 6.詩(shī)經(jīng)主要表現(xiàn)手法可分為賦、比、興三類。賦，即平鋪直敘（直接鋪敘陳述）；比，即比喻，“以彼物喻此物”；興，是“先言他物，以引起所詠之詞也” ，即托物起興。賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成詩(shī)經(jīng)民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。 7.詩(shī)經(jīng)以四言為主，兼有雜言。四言詩(shī)節(jié)奏為每句二拍。 8.詩(shī)經(jīng)大多數(shù)是抒情詩(shī)，運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，從社會(huì)生活的各個(gè)側(cè)面反映了廣泛的社會(huì)生活，構(gòu)成一幅幅真實(shí)而生動(dòng)的畫卷。有不少篇章

5、揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復(fù)沓的手法來反復(fù)詠嘆，一首詩(shī)中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。 9.詩(shī)經(jīng)就本質(zhì)上，是樂曲的歌詞；賦、比、興，與 風(fēng)、雅、頌合稱為詩(shī)經(jīng)六義。 教師小結(jié)：詩(shī)經(jīng)是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富及其在思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。 今天學(xué)習(xí)我們?cè)娊?jīng)中愛情詩(shī)的名篇靜女，是邶國(guó)的民歌，邶國(guó)是現(xiàn)在河南境內(nèi)。這首詩(shī)距今已兩千多年了，兩千多年前是我們中華民族的童年時(shí)代，但是我們讀詩(shī)經(jīng)可以看出當(dāng)時(shí)我們的祖先在運(yùn)用漢語方面的技巧已經(jīng)非常高超了。兩千年后，我們現(xiàn)在看詩(shī)經(jīng)，特別是其中的“

6、國(guó)風(fēng)”，每一首都是非常優(yōu)美的。幾千年前的人，他們的喜怒哀樂和我們現(xiàn)在的喜怒哀樂大體是一致的。所以，我們讀詩(shī)經(jīng)，能夠被他們感動(dòng)，就是這個(gè)原因。今天我們通過這首詩(shī)，我們探討一下，共同走進(jìn)詩(shī)經(jīng)這個(gè)迷宮。三、誦熟讀課文，把握文意 1、錄音范讀，掌握下列生字的讀音。 姝 (sh) 俟 (sì) 見 (xiàn) 蜘躕（chí chú） 孌（luán） 貽（yí）彤（tóng）管 煒（wi） 懌（yì） 歸（kuì）荑（tí）洵（xún） 2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏： 提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，

7、咬準(zhǔn)字音。注意讀出四言詩(shī)節(jié)奏，基本上是每句兩個(gè)節(jié)拍，個(gè)別句式靈活處理。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。 3.分組讀、個(gè)人讀、全班齊讀。4.檢查誦讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)： 通假字 愛：通“薆（aì）”，隱藏，遮掩。 見：通“現(xiàn) (xiàn)”，出現(xiàn)。 說：通“悅（yuè）”，喜愛。 歸：通“饋（kuì）”，贈(zèng)送，饋贈(zèng)。 女：通“汝（r）”，你的。這里指“肜管”。 匪：通“非（fi）”，不是。5.學(xué)生再讀課文，并思考以下問題： （1）這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事？ （2）從

8、朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？ （3）讀了這首詩(shī)歌你想到了什么？可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫或一首相近的詩(shī)等等。四、課堂小結(jié)從靜女一詩(shī)中，我們感受到了上古時(shí)期淳樸的民風(fēng)，及詩(shī)中這種美好的情感。詩(shī)經(jīng)中的這類愛情詩(shī)，展示給我們的是人類美好的情感世界。下節(jié)課讓我們?nèi)ピ?shī)歌中感受這種美好的情感世界。五、布置作業(yè) 背誦靜女全詩(shī)。六、板書設(shè)計(jì)愛：通“薆（aì）” 見：通“現(xiàn) (xiàn)” 說：通“悅（yuè）” 歸：通“饋（kuì）”， 女：通“汝（r）” 匪：通“非（fi）”七、教學(xué)反思 在課堂上朗讀課文前，可以讓學(xué)生互讀，彼此找出不足之處，然后再站起來朗讀

9、效果會(huì)更好，能更好帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過分析靜女中賦比興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法及妙處。2引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象。 教學(xué)難點(diǎn)：分析詩(shī)中的重章疊句手法。教學(xué)方法： 誦讀吟詠法、講授法、討論法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，中國(guó)古詩(shī)中有無數(shù)的名句，是經(jīng)過了幾千年時(shí)間的洗禮而沉淀下來的，如美酒般香醇。其中有許多愛情名句值得我們咀嚼，下面老師起頭，同學(xué)們來接吧！ 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑詩(shī)經(jīng)關(guān)雎 執(zhí)子之手，與子偕老。詩(shī)經(jīng)·擊鼓 一日不見，如三月兮。詩(shī)經(jīng)·子衿 昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。 同學(xué)們這些愛情名句出自于哪里嗎

10、？（學(xué)生回答）詩(shī)經(jīng)。 請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)詩(shī)經(jīng)的文學(xué)常識(shí)。二、譯借助注解，完成詩(shī)歌翻譯 1、學(xué)生自讀，勾畫出詩(shī)歌中的不會(huì)解釋的詞語，教師進(jìn)行講解。 2、學(xué)生根據(jù)注釋，翻譯課文。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)各譯一段。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。 3、教師點(diǎn)評(píng)并給出參考譯文。按照“信、達(dá)、雅”的要求對(duì)全詩(shī)進(jìn)行翻譯。靜女多么美麗啊，在城角等我。但你卻藏起來不見我，急得我抓耳撓腮。靜女多么美好啊，贈(zèng)給我彤管。彤管顏色鮮亮，喜歡你的美麗。你從野外采來荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。并不是荑草本身美麗，而是因?yàn)槭敲廊速?zèng)送的。 （文雅的姑娘長(zhǎng)得美，約我相會(huì)在城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。 文雅的姑娘心地好，送我

11、一枝紅管簫。紅色管簫有光澤，我對(duì)管簫很喜好。 郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草長(zhǎng)得美，美人送禮最珍貴。）三、構(gòu)分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)及內(nèi)容 1、這首詩(shī)歌主要寫了什么？ 明確：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過。男子按照約定趕到城墻下，卻沒有看見心愛的女子，焦急萬分之時(shí)，女子出現(xiàn)了，并且贈(zèng)送給男子兩件禮物。2、分小組討論：詩(shī)中男女主人公各是怎樣的形象？你是怎樣看出來的？(學(xué)生各抒已見,教師總結(jié))靜女中女主人公的形象是怎樣的？外貌描寫：如“姝”（美麗） v 動(dòng)作描寫：俟（熱情）、愛而不見（調(diào)皮）、搔首 v 神態(tài)描寫：踟躕（憨厚老實(shí)）交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來，男子著急得

12、抓耳又撓腮?！版?、“愛而不見”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛，“搔板書： 靜女：美麗、熱情、調(diào)皮 男子：憨厚、老實(shí)、癡情 詩(shī)章中首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。“愛而不見”呢？透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分她喜愛男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來。綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、活潑機(jī)靈而富有智慧的好女兒形象。 靜女中男主人公的形象是怎樣的？ 詩(shī)章中首先，男主人公是有愛心（愛慕之心）的。其次，男主人公是有誠(chéng)心（誠(chéng)信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的：女主人公沒有出現(xiàn)，男主

13、人公是“愛而不見，搔首踟躕”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠(chéng)心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。 3、思考：約會(huì)之時(shí)，靜女給男子贈(zèng)送了什么？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？ 明確：贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。 4、男主人公對(duì)于靜女送的普通小禮物珍愛不已。 “彤管有煒，說懌女美”中“汝”字，僅僅只是指彤管嗎？ （“汝”字不僅指的是彤管，更是指代靜女，

14、表現(xiàn)出男子對(duì)靜女的深情）5、與“有煒”的彤管比起來，荑草顯得平凡，為什么青年最喜歡普通的荑草？（自由發(fā)言） 按理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物微而情深，寄托了姑娘的一顆真摯的心，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。想見他們的愛情將會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜幸福。大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)自由婚姻和美好幸福生活的追求和向往。 5、說說你心中追求的愛情是怎樣的？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：

15、詩(shī)中的愛情是甜美的，令人羨慕的，但中學(xué)生青澀之果不可摘，早戀不可取。）四、析誦讀體會(huì)，探析藝術(shù)特色 1、提問：反復(fù)誦讀 “靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱? 明確：這首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。重章疊句是詩(shī)歌的一種表現(xiàn)手法，即各章的句法基本相同，中間只更換相應(yīng)的幾個(gè)字，反復(fù)詠唱。作用：加深印象，渲染氣氛，增強(qiáng)詩(shī)的音樂性和節(jié)奏感，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。疊句就是意義相同的句子前后呼應(yīng)地重疊。它常常用于表現(xiàn)人物的一種回環(huán)往復(fù)的強(qiáng)烈感情，給人以“百轉(zhuǎn)千回”、“繞梁三日”的感受。疊句

16、運(yùn)用得好，可以使作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。1）例如秦風(fēng)·無衣豈曰無衣， 與子同袍。 王于興師， 修我戈矛， 與子同仇。 豈曰無衣， 與子同澤。 王于興師， 修我矛戟， 與子偕作。 豈曰無衣， 與子同裳。 王于興師， 修我甲兵， 與子偕行。 譯文誰說我沒有軍衣？與你共同穿戰(zhàn)袍。國(guó)家調(diào)兵去打仗，修好咱們的戈矛，與你共同去殺敵。 誰說我沒有軍衣？與你共同穿內(nèi)衣。國(guó)家調(diào)兵去打仗， 修好咱們的矛戟，與你共同去作戰(zhàn)。 誰說我沒有軍衣？與你共同守下裳。 國(guó)家調(diào)兵去打仗，修好鎧甲和刀槍，與你共同奔戰(zhàn)場(chǎng)“重章疊句，復(fù)沓而歌”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把士兵那種共同御侮、為國(guó)從軍的慷慨激昂之情表現(xiàn)得更強(qiáng)烈，更動(dòng)人，而且

17、更有一種音樂和諧之美。同時(shí)這樣幾章反復(fù)詠唱，更能充分抒發(fā)詩(shī)人內(nèi)心的激情，突出詩(shī)文的主題。2）例如蒹葭蒹葭(jin ji)蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯(sù)洄(huí)從之，道阻且長(zhǎng);溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋(q)，白露未晞(x)。所謂伊人，在水之湄(méi)。溯洄從之，道阻且躋(j);溯游從之，宛在水中坻(chí)。蒹葭采采，白露未已。 所謂伊人，在水之涘(sì)。溯洄從之，道阻且右;溯游從之，宛在水中沚(zh)。注譯:蒼蒼:茂盛的樣子。下文的“萋萋”“采采”都與“蒼蒼”的意思相同。 白露為霜:晶瑩的露水變成霜。為，凝結(jié)成。所

18、謂:所說，這里指所懷念的。伊人:這個(gè)人或那個(gè)人.指詩(shī)人所思念追尋的人。在水一方:在水的另一邊，即水的對(duì)岸。方，邊 遡洄(sù huí)從之:沿著彎曲的河邊道路到上游去找伊人。遡洄，逆流而上。遡，通“溯”，逆著河流向上游走。洄，曲折盤旋的水道。從，跟隨、追趕，這里指追求、尋找。之，這里指伊人。道阻:道路上障礙多，很難走。阻，險(xiǎn)阻，道路難走。溯游從之:順流而下尋找她。溯游，順流而下?！坝巍蓖ā傲鳌?，指直流的水道。宛在水中央:(那個(gè)人)仿佛在河的中間。意思是相距不遠(yuǎn)卻無法到達(dá)。宛，宛然，好像。凄凄:(通“萋萋”)茂盛的樣子。與下文“采采”義同。 晞(x):曬。湄(méi

19、):水和草交接的地方，指岸邊。躋(j):升高，意思是地勢(shì)越來越高，行走費(fèi)力。坻(chí):水中的小沙洲。采采:茂盛的樣子。 未已:指露水尚未被陽光蒸發(fā)完畢。已:完畢 涘(sì):水邊。右:迂回，彎曲，意思是道路彎曲。沚(zh):水中的小塊陸地。 之:代“伊人”、詩(shī)經(jīng)重章疊句的藝術(shù)魅力，就是這樣：一連幾章句式和意思基本相同，只有個(gè)別詞的調(diào)整，產(chǎn)生了一唱三嘆的抒情效果，不斷重復(fù)的韻律加強(qiáng)了抒情效果。重章疊句為詩(shī)經(jīng)所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。 2、提問：下面請(qǐng)聽一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重

20、章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔?。（播放歌曲童話?明確：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話里你愛的那個(gè)天使”傾訴了 對(duì)甜蜜愛情的無限憧憬和對(duì)心中“童話”的執(zhí)著追求。 五、引拓展訓(xùn)練 同學(xué)們還接觸過詩(shī)經(jīng)里寫愛情的詩(shī)句嗎？ （“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑 ” “一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮” “蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”） 六、課堂小結(jié)詩(shī)經(jīng)中的這類愛情詩(shī)，展示給我們的是人類美好的情感世界。從靜女一詩(shī)中，我們感受到了上古時(shí)期淳樸的民風(fēng)，及詩(shī)中這種美好的情感。詩(shī)中的少男少女大膽追求純潔的愛情，靜女活潑可愛，美麗善良，男子憨厚真誠(chéng)，他們的愛情

21、是至純至真之愛。這里沒有世俗的偏見，有的只是個(gè)體生命本能的情感流露。這種淳樸、自然、浪漫的平等愛情，是漢以后愛情詩(shī)的矯揉造作所不能比擬的。詩(shī)經(jīng)中描寫的愛情，沒有摻雜任何世俗功利的考慮，是一種真正意義上的純真的人類美好情感的謳歌。詩(shī)經(jīng)是中國(guó)唯一一部脫去了脂粉與俗氣的情愛文學(xué)圣典。 七、布置作業(yè) 1、背誦課文。 2、查找資料，看看詩(shī)經(jīng)中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來，并把它介紹給自己的同學(xué)。八、板書設(shè)計(jì)人物形象： 靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情 男子：憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí) 期望約會(huì) 戀人贈(zèng)物 愛情 大膽而熱烈 美好而甜蜜 純樸而真摯 贊美戀人 九、教學(xué)反思重章疊句多找些詩(shī)經(jīng)中的相關(guān)例子，進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生接受效果會(huì)更好。靜女詩(shī)經(jīng) ·邶(bèi)風(fēng)靜女其姝(sh)，俟(sì)我于城隅(yú)。愛而不見(xiàn)，搔首踟(chí)躕(chú)。靜女其孌(luán)，貽(yí)我彤(tóng)管。彤管有煒(wi)，說(yuè)懌(yì)女(r)美。自牧歸(kuì)荑(tí)，洵(xún)美且異。匪(fi)女(r)之為美，美人之貽。注釋靜女:文雅的姑娘。靜:嫻靜。 邶(bèi):邶國(guó)(今河