夸父追日網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)1

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題摘要學(xué)科學(xué)段第二學(xué)段年級(jí)三年級(jí)單元第八組教材版本人教版課標(biāo)本課程名稱(chēng)夸父追日一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析  本文是人教版教材三下第八組的一篇略讀課文，這組課文是圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這個(gè)主題來(lái)編排的?？涓缸啡帐俏覈?guó)最早的著名神話(huà)之一，最早見(jiàn)于山海經(jīng)的海外北經(jīng)，講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不但是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。對(duì)照原文，能夠看出課文把原文中簡(jiǎn)寫(xiě)的幾處神奇的地方，通過(guò)豐富又夸張的想象具體化了。教學(xué)時(shí)，在遵循略讀課文教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，還須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會(huì)，進(jìn)一步感受神話(huà)的神奇魅

2、力，激起其對(duì)增加中華傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛(ài)。2.學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生接觸過(guò)不少的神話(huà)，很感興趣，想象力也非常豐富。我在教學(xué)時(shí)，結(jié)合本文特點(diǎn)想象神奇，努力體現(xiàn)中段略讀課文的要求和年段訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生充分自讀自悟，適當(dāng)合作學(xué)習(xí)，在使學(xué)生閱讀水平得到培養(yǎng)的同時(shí)，養(yǎng)成樂(lè)于與同學(xué)交流的習(xí)慣。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也不能忽視教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用，略中有精，抓住文本關(guān)鍵詞句，通過(guò)有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟神話(huà)的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）【教學(xué)目標(biāo)】1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要內(nèi)容，在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，

3、以及征服大自然的雄心壯志，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀水平?！局仉y點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說(shuō)明一、談話(huà)導(dǎo)入、揭示課題揭題:1、（欣賞圖片猜神話(huà)故事）圖一嫦娥奔月；（圖二）后羿射日；（圖三）女?huà)z補(bǔ)天。（用聚光燈）2、夸父追日（板書(shū)）齊讀課題。3、感受神奇:在神話(huà)故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，我們的姚明叔叔也就只有2.26米?？涓傅膬蓷l腿就有十幾米長(zhǎng)，大概有六七層樓那么高呢?。ㄓ媚徊迹┒嗝瓷衿姘?！神話(huà)

4、故事連題目都透著濃濃的神話(huà)色彩?。ㄓ镁酃鉄簦┚劢箞D片，使學(xué)生更專(zhuān)注畫(huà)面（用幕布）更顯夸父的高大二、初讀課文，落實(shí)詞語(yǔ)，整體感知。1、 學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2、課件出示閱讀提示，學(xué)生邊交流。（用線(xiàn)劃一劃，白板用激光筆） （1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事；2、再交流一下從故事中想到些什么。）3、 初讀課文。4、 生字詞反饋虞淵 渭河 瀚海 大澤 （用智能筆圈）詞語(yǔ)連線(xiàn): 提起 手杖 俯下 大腿 拿著 身子（學(xué)生上臺(tái)連線(xiàn)，用智能筆連線(xiàn)）5、課文內(nèi)容故事排序4幅圖畫(huà)（白板操作，移動(dòng)圖片）喜歡光明 追趕太陽(yáng) 暴飲河水 長(zhǎng)眠路上并加上4個(gè)小標(biāo)題相機(jī)板書(shū):1喜歡光明 2追趕太陽(yáng) 3暴飲

5、河水4長(zhǎng)眠路上5化作大山6、借助小標(biāo)題的方式來(lái)概括主要內(nèi)容。（用白板的激光筆來(lái)劃劃線(xiàn)，學(xué)生更加明確了學(xué)習(xí)任務(wù)）（用智能筆圈）三、學(xué)習(xí)第一自然段，研究夸父追日的原因1、師:夸父拼了命去追趕太陽(yáng)，這是為什么呢？請(qǐng)大家讀一讀第一小節(jié)。劃一劃出示句子:我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。學(xué)生交流，教師總結(jié):夸父追日的真正原因是讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。你覺(jué)得夸父的理想怎樣？ （ 板書(shū):理想神奇）四、在老師的引導(dǎo)下，自讀自悟，感受神話(huà)特點(diǎn)。師:神話(huà)故事的特點(diǎn)想象神奇，描寫(xiě)夸張，語(yǔ)言精彩。（出示要求）現(xiàn)在就請(qǐng)大家默讀24自然段，找一找描寫(xiě)夸父追日的句子，想一想

6、哪些地方寫(xiě)得很神奇，把你覺(jué)得神奇的句子用橫線(xiàn)劃下來(lái)？1、找一找，用橫線(xiàn)劃出想象神奇，描寫(xiě)夸張的句子。2、生自讀自劃3、學(xué)生讀一讀找到的句子，教師適時(shí)出示，并師范作批注重點(diǎn)示范研讀句子一:于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。 與風(fēng)比，快！ 賽火箭，神！ （示范） 指名讀。你覺(jué)得這句中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得很神奇呢？抓住“像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里”體會(huì)夸父速度快。批注。（ 用白板操作）（兩千里等于一千公里！一千公里等于一百萬(wàn)米??！我們的操場(chǎng)一圈以250米計(jì)算的話(huà)，一百萬(wàn)米相當(dāng)于跑4000圈??！學(xué)生做眨眼的動(dòng)作。） 請(qǐng)你讀一讀。（評(píng)價(jià):聽(tīng)了你的朗讀，

7、我仿佛真的看到了一個(gè)快如閃電的夸父。他一眨眼就跑了兩千里，多么神奇啊!真讓我們感受到了風(fēng)馳電掣般的速度） 讓我們一起讀出夸父跑步的速度。（生齊讀） 板書(shū):速度神奇教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法:像我們剛才這樣，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面畫(huà)上重點(diǎn)符號(hào)，再寫(xiě)上自己的感受，就叫做批注。 （邊說(shuō)時(shí)邊回放剛才的批注）還有哪些你覺(jué)得神奇的句子？交流4、下面請(qǐng)大家選擇一個(gè)句段，使用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。 哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得神奇？你覺(jué)得神奇的詞語(yǔ)用符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。旁邊寫(xiě)下你的感受，（重點(diǎn)詞）學(xué)生自主研讀，圈點(diǎn)，作批注。教師巡視，讓先做好批注的學(xué)生上臺(tái)去批注。學(xué)生上臺(tái)交流。句子二:咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，不過(guò)還沒(méi)止住口渴。黃河是

8、我國(guó)第二長(zhǎng)河，長(zhǎng)度5646千米，將近橫跨整個(gè)中國(guó)。（出示中國(guó)黃河地圖）這樣的兩條大河被夸父喝干了，哪個(gè)詞讓我們又一次見(jiàn)證了他的神奇？ （板書(shū):肚量神奇）句子三:他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都由于他的倒下而發(fā)出巨響?？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。師:如果你是夸父，你在遺憾什么，你在嘆息什么呢？（指答）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（你把夸父拋手杖的動(dòng)作讀活了，你為什么能讀得這么好；你讀懂了夸父）奮力一拋，他不但拋出的是手杖，還拋出了什么？（更是自己的信心與希望。）夸父雖然倒下了，但是對(duì)光明的向往仍是那么強(qiáng)烈。師:想象神奇而豐富，這是神話(huà)的特點(diǎn)

9、。同學(xué)們，這是我們第一次做批注，許多同學(xué)都做得非常好。今后讀書(shū)的時(shí)候，我們也能夠這樣來(lái)圈一圈，注一注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)第5小節(jié)師:精疲力竭的夸父雖然倒地長(zhǎng)眠了，但他的追日之路卻并沒(méi)有停止?？涓傅瓜乱院笥职l(fā)生了什么神奇的變化？（出示）第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。 （板書(shū):化身神奇）夸父留下的僅僅是那片枝葉繁茂，鮮果累累的桃林嗎？他留給人們的是什么？（頑強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的精神 板書(shū)）那一大片桃林是夸父追日之路的延續(xù)，那里有夸父頑強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的的精神。師

10、:當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí)，他是這樣想的（生讀出示的句子）出示句子:我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。師:當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的（生讀出示的句子）出示句子:我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。師:當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí)，夸父仍然是這樣想的（生再讀出示的句子）出示句子:我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明?？涓傅倪@種精神很使我們感動(dòng)，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，給追尋光明的人解渴。（ 用白板操作）批注重點(diǎn)詞，醒目，

11、易于學(xué)生體會(huì)回放批注，讓學(xué)生重溫批注方法五、學(xué)習(xí)古文1、出示山海經(jīng)夸父追日的片斷（出示幻燈片）夸父與日逐走，入日?？?，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。2、教師范讀。3、理解古文4、古現(xiàn)文對(duì)比閱讀多媒體出示山海經(jīng)夸父追日的片斷，拓展學(xué)生的知識(shí)面。六、我能寫(xiě)5、我能寫(xiě)山的 ，有 ，那是夸父的 變成的，給追尋光明的人 。四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問(wèn) 書(shū)面練習(xí) 制作作品 測(cè)驗(yàn) 其它 2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）練筆一：我能寫(xiě)山的 ，有 ，那是夸父的 變成的，給追尋光明的人 。六、備注這次教學(xué)設(shè)計(jì)我運(yùn)用了交互式電子白板軟件來(lái)達(dá)到我教學(xué)目的。技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等。七：他人評(píng)議請(qǐng)記錄學(xué)科坊學(xué)友、坊主或其他老師對(duì)本篇教學(xué)設(shè)計(jì)的修改建議。課上下來(lái)，覺(jué)得較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了略讀課文和情感型課文抓整體、激情感的教學(xué)特點(diǎn)：結(jié)合本文特點(diǎn)想象神奇，體現(xiàn)了中段略讀課文的要求和年段訓(xùn)練目標(biāo)，注重教材整合，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生充分自讀自悟，適當(dāng)合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂。在使學(xué)生閱讀能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，養(yǎng)成樂(lè)于與同學(xué)交流的習(xí)慣。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也不能忽視教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用，略中有精，教略學(xué)豐，從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀