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文檔簡(jiǎn)介
1、 “和美課堂”語(yǔ)文教學(xué)觀摩心得九華杉山學(xué)校 徐雷厲很有幸,我于2017年3月18日至3月19日到長(zhǎng)沙相府育才小學(xué)參加“和美課堂”第九屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討會(huì)。這次共聽(tīng)課六節(jié)、六個(gè)講座。他們分別是魏星老師、孫慶博、虞大明、薛法根、何捷老師,都是全國(guó)有名的專家,還有一位是來(lái)自祖國(guó)寶島的臺(tái)灣李玉貴老師。這次外出學(xué)習(xí),我收獲很多。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì):一、開(kāi)拓了思維、教無(wú)定法 老師魏星帶來(lái)的詹天佑一課,和我們教學(xué)大不相同,一般都是當(dāng)作寫人的文章來(lái)教學(xué),而他是當(dāng)作重大新聞事件來(lái)報(bào)道,所以他是采用語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)備課的。第一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng):假如詹天佑要舉行一場(chǎng)“京張鐵路開(kāi)工記者招待會(huì)”,要回答記者的問(wèn)題。假如
2、你是記者,你會(huì)問(wèn)詹天佑什么問(wèn)題?以這樣的形式進(jìn)入課文,讓學(xué)生很快的進(jìn)入角色,把自己當(dāng)成記者,會(huì)向詹天佑提什么問(wèn)題,所以學(xué)生很認(rèn)真的閱讀課文。而魏星老師又恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生把問(wèn)題問(wèn)的更好,讓學(xué)生能聯(lián)系上下文理解課文。第二個(gè)語(yǔ)言活動(dòng):假如詹天佑要舉辦一場(chǎng)“京張鐵路竣工記者招待會(huì)”,要回答記者的問(wèn)題,你又會(huì)提出什么樣的問(wèn)題呢?這又要求學(xué)生認(rèn)真得閱讀課文,魏老師這樣的安排,別處心裁,讓學(xué)生真正的做到學(xué)習(xí)的主人,而不同于以往的教學(xué)方式,老師問(wèn),學(xué)生答。在教學(xué)本課時(shí),他是有選擇性地教學(xué)重點(diǎn)段落,讓學(xué)生聚焦:在修筑京張鐵路的過(guò)程中,你認(rèn)為最難的是什么?在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生不斷地探進(jìn)繪本的深處,抓住困難,讓學(xué)生自
3、己提問(wèn)題并寫在黑板上,最后黑板上寫了滿滿的一黑板問(wèn)題,可見(jiàn),學(xué)生是開(kāi)動(dòng)腦筋了。指導(dǎo)學(xué)生答,答的形式多樣,用詹天佑的身份答;用演示的身份答;用抒情的話語(yǔ)答。通過(guò)這樣的問(wèn)和答,讓學(xué)生學(xué)生真正地理解課文內(nèi)容。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力,出示一些相關(guān)詞語(yǔ)寫一段話,贊美詹天佑,這樣讓學(xué)生真正地運(yùn)用語(yǔ)文。魏老師說(shuō)要突破單一的教學(xué)思維,教學(xué)思維不一樣,教學(xué)效果不一樣,教育需要落實(shí)語(yǔ)文的核心素養(yǎng):理解、運(yùn)用、思維、審美。二、教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽(tīng)到這六位專家的課時(shí),我都陶醉在其中,更不用說(shuō)學(xué)生了,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它
4、演繹得更好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。三、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主合作李玉貴老師給我們帶來(lái)的是蝙蝠和雷達(dá),也許是區(qū)域性的不同,她上這堂課中,特別重視學(xué)生的小組合作能力,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要探條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方
5、法學(xué)習(xí)、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具有綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、 注重語(yǔ)用的訓(xùn)練孫老師的尊嚴(yán),虞老師的與象共舞,薛老師的剪枝的學(xué)問(wèn),何老師的學(xué)寫發(fā)言稿,這幾位專家的教學(xué)過(guò)程大致和我們的教學(xué)過(guò)程相同,他們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上還是有所不同,有選擇性地講授重點(diǎn)段落,不像我們平時(shí)的常態(tài)課,從頭到尾,一段都不落下。一是教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的讀,怎么讀,要讀出人物的心理活動(dòng),要有感情地讀。二是教學(xué)中設(shè)計(jì)好情景表演,讓學(xué)生參與表演,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生學(xué)的更好。三是在教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié),都設(shè)計(jì)了學(xué)生寫話的片段,注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力,也就是語(yǔ)用的訓(xùn)練。久而久之,學(xué)生的寫作能力肯定有所提高,符合學(xué)生身心發(fā)展得規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí),我深切地感受到了語(yǔ)文教
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