6和7的加減法應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6、7的加減法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第46、47頁(yè)，練習(xí)十第1、4題。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，并用大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)始，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁。學(xué)情分析：一年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生，由于剛?cè)雽W(xué)，因此組織性比較弱，注意力容易分散，

2、學(xué)生很單純，都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，因此我在課堂上總會(huì)正面引導(dǎo)。一年級(jí)的孩子對(duì)“玩”都有著很大的興趣，在他們看來(lái)，一切都是以快樂(lè)為本的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，所以，如果想讓孩子學(xué)好一年級(jí)數(shù)學(xué)，就必須首先從激發(fā)、培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣入手。因此在教學(xué)中用直觀的教具、或者創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境會(huì)更有效，對(duì)他們來(lái)說(shuō)更有吸引力。所以我在教學(xué)中要合理利用課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)聲情并茂的情境，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，從而更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：知道圖上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思，會(huì)正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件，和一個(gè)問(wèn)題，知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)正確地列式計(jì)算。2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

3、。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 重點(diǎn)難點(diǎn)：知道圖上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思，會(huì)正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題，知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。會(huì)用知識(shí)的遷移規(guī)律探索學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)方法：解決問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問(wèn)題，對(duì)題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法，并把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問(wèn)題的格式與計(jì)算方法的選擇上教學(xué)

4、過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知1、看圖說(shuō)圖中的意思，計(jì)算螃蟹的數(shù)量2、從不同的觀察角度計(jì)算紙風(fēng)車(chē)的數(shù)量二、創(chuàng)設(shè)情境，研究加法問(wèn)題。1、出示課本46頁(yè)情境圖  （10分）2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，把看到的內(nèi)容和同桌互相說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)和小組合作的意識(shí)?！?#160;3、引導(dǎo)學(xué)生分析情境圖 ：左邊有幾只兔寶寶？（生：4只） 右邊呢？（生：2只） 你們能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？生：一共有幾只小兔？ 4、教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)： （1）接下來(lái)有兩個(gè)新朋友要和大家見(jiàn)面，出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，你知道它們代表什么意思嗎？ 

5、;學(xué)生試著說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)并說(shuō)明大括號(hào)表示合起來(lái)、總共、一共。問(wèn)號(hào)是要求的問(wèn)題，一般表示幾或者多少。 ？（2）師解釋并驗(yàn)證學(xué)生的想法：大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合在一起表示的意義。板書(shū)：  一共有多少？（3）找?guī)酌瑢W(xué)結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容試著說(shuō)說(shuō)圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。5、看圖完成算式： 學(xué)生獨(dú)立完成圖畫(huà)下面的算式。指名回答，師板書(shū)：4+2=6（只） 并說(shuō)明解決問(wèn)題一般要帶上單位，這就是用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，板書(shū)：解決問(wèn)題。6、做一做：引導(dǎo)學(xué)生分析企鵝圖 ，說(shuō)一說(shuō)圖意，提出問(wèn)題，再列算式解答。 三、研究減法問(wèn)題（10分）1、出示青

6、蛙圖，引導(dǎo)學(xué)生把這幅圖和前面的圖進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意，荷葉上原來(lái)有幾只青蛙？跳走了幾只？問(wèn)號(hào)在哪里？問(wèn)題是什么？2、指名敘述圖意：原來(lái)荷葉上有7只青蛙，跳走了2只，還剩多少只？ 師：我們知道了總數(shù)是7只，還知道跳走的部分是2只，要求荷葉上還剩下多少，可以怎么算呢？生完成算式，師板書(shū)：7-2=5 （只）3、思考：如果把“？”放在另一邊，該怎樣算呢？（同上引導(dǎo)，重點(diǎn)說(shuō)明知道了什么，要求什么） 生思考并回答：7-5=2（只）（ 師板書(shū) ） 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感悟到問(wèn)號(hào)的位置決定著列式方法?！?#160; 4、小結(jié)： 當(dāng)知道了總數(shù)和其中的一部分，求另外一部分是多少，可以用總數(shù)減去知道的部分?jǐn)?shù)，就等于剩下的。5、做一做 7只?只四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。（10分）1、 填數(shù)、2、3、看圖寫(xiě)算式4、把算式按其得數(shù)從小到大排一排5、拓展練習(xí)（不同角度觀察）五、回顧整理，反思提升。