[英語學(xué)習(xí)]英語教學(xué)中如何用好多媒體這把雙刃劍

1、.談英語教學(xué)中如何用好多媒體這把雙刃劍臨朐縣龍泉中學(xué) 張文政 趙青 262600近年來多媒體在英語教學(xué)中被廣泛推廣和運(yùn)用，它直觀，形象生動，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。這些優(yōu)點(diǎn)有目共睹。但是，它是一把雙刃劍，用不好也會影響教學(xué)效果，降低教學(xué)效率。因此有必要知道它的軟肋在哪里，下面我談一下它的軟肋，也就是缺點(diǎn)。 一、利用多媒體教學(xué)加大了教師的工作強(qiáng)度。我們都知道，制作一個(gè)好的課件要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力（至少要三到四課時(shí)），但是目前絕大多數(shù)學(xué)校并不把制作課件的數(shù)量計(jì)算進(jìn)工作量，老師還需要重新把它在備課本上寫出來。這無疑加大了教師的工作量，同時(shí)一定程度

2、上也挫傷了教師制作課件的積極性。二、課件與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況聯(lián)系不密切。許多教師為了省事，直接從網(wǎng)上下載課件照搬應(yīng)用，或者稍做修改，這樣，課件與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相脫離，聯(lián)系不密切。三、重“機(jī)”，輕“情”。 運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，往往會出現(xiàn)計(jì)算機(jī)成為教學(xué)的主角，而教師和學(xué)生卻成為配角的情況。許多教師課前做了花了很多心思做優(yōu)美的課件，在上課時(shí)就想方設(shè)法將學(xué)生的思路指引到計(jì)算機(jī)既定的程序中去，這就傷害了學(xué)生的思維積極性，忽視了學(xué)生的情緒。這種人機(jī)單向互動的課堂缺少開放性和靈活性，缺少師生情感的交流與心靈的溝通。 四、重形式輕“實(shí)質(zhì)” 。多媒體課件只是一種輔助教學(xué)，不能替代教師的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生，使他們動腦，動手掌握知識。多媒體也不能替代學(xué)生身邊的一些有利資源。如當(dāng)要教學(xué)Japanese cartoons這個(gè)單詞詞組時(shí)，完全可以帶這樣的一個(gè)光盤，學(xué)生看到必然是一目了然，再比如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，完全可以老師表演動作，學(xué)生來描述或者學(xué)生表演動作，讓其他學(xué)生來描述，這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性 。完全沒有必要再仰起頭看課件，.這種為了用課件而上課的方式，應(yīng)該要丟棄。 五、重“抓”，輕“放” 。有了課件，在上課時(shí)教師往往會用那些美麗的圖畫，優(yōu)美的聲音吸引住學(xué)生，讓他們簡單的看、聽，而輕視了他們的自由讀寫。而且使學(xué)生缺少了那份想象的空間，頭腦中的一切都是

4、老師設(shè)計(jì)好的畫面、語言，他們無法去給自己想象一個(gè)場景，更無法想象自己身臨其境時(shí)會有哪些語言，因?yàn)樗麄兊念^腦都被老師設(shè)置的“優(yōu)美”精境所抓住了。這樣，久而久之，學(xué)生的讀寫能力和抽象思維能力就會受到影響。六、重“機(jī)械”輕“靈活”。利用課件教學(xué)，教師往往只是按照課件既定的程序組織教學(xué)，不能依據(jù)課堂上學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，增減教學(xué)內(nèi)容或者調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，也不能把反饋回來的學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時(shí)組織到教學(xué)中去，很難及時(shí)有效地處理課堂突發(fā)事件，從而成了課件的奴隸 。 針對以上多媒體教學(xué)的軟肋，我們應(yīng)做如下重點(diǎn)進(jìn)攻，方能百戰(zhàn)百勝： 1.、加強(qiáng)對多媒體教學(xué)的認(rèn)識，不能搞一刀切，同時(shí)加強(qiáng)制度

5、建設(shè)，多媒體備課與紙質(zhì)備課相結(jié)合，不能重復(fù)備課，加大教師負(fù)擔(dān)。2、 提高對多媒體教學(xué)的認(rèn)識，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，當(dāng)用則用，不要搞“形象工程”。3、 給多媒體一個(gè)恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)時(shí)機(jī)，來展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 不是每節(jié)課都需要多媒體課件來輔助教學(xué)的，也不是每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要課件的輔助的，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件，恰當(dāng)?shù)倪x擇課件出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，是最重要的，要讓課件起畫龍點(diǎn)睛的作用. 4、 制作課件時(shí)對學(xué)生做一個(gè)全面的預(yù)設(shè)。 課前備課，依據(jù)學(xué)生的知識水平，心理特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的預(yù)設(shè)是至關(guān)重要的，課件的設(shè)計(jì)就是這樣一個(gè)預(yù)設(shè)的過程，除了要按流程把備好課的內(nèi)容制作成課件，也需要在課件的使用上多有幾個(gè)預(yù)備，以便隨時(shí)調(diào)節(jié)。也要讓學(xué)生

6、能自由使用，以便課堂的順利生成。5、 加強(qiáng)教師自身信息技術(shù)的修養(yǎng) 。教師不僅要在知識與心理兩方面?zhèn)浜谜n，還要把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的著眼點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，提高自身的素質(zhì)，以更好的處理好多媒體課件對英語教學(xué)的輔助作用，只有這樣才能使課件真正的為課堂服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)! 教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要合理選擇合適的媒體和手段，以便發(fā)揮其各自的長處。否則，不切實(shí)際的多媒體課件運(yùn)用只會造成隱性浪費(fèi).比如：有些教師在課堂上warming-up, Listening and speaking環(huán)節(jié)用，reading環(huán)節(jié)用，practice, pair work, discussion等環(huán)節(jié)都在用；一會兒用這個(gè)片段，一會兒用那個(gè)片段，忙得不亦樂乎。從表面上看，學(xué)生的興