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文檔簡介

1、教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一階段計劃語文教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一階段計劃（20102011學年第一學期）教師姓名：許嵐 任教年級：六年級 任教學科：語文項目具體目標實現(xiàn)目標的途徑達成情況評估加強讀書學習，不斷汲取先進的教育理論和實踐經驗，提高 自己的教育理論修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，撰寫一篇有質量的教育教 學敘事多讀書，提高理論水平。認真閱讀未成年人保護法、給教師的建議、魏書生教育文庫等書籍，從中汲取寶貴的 經驗為我所用，不斷用現(xiàn)代教育理論武裝自己的頭腦。通過 廣泛而有計劃的閱讀，把握好教育前沿的思想和理念，深刻 理解教育家豐富的思想內涵，從中獲得教育的靈感與智慧。要讀書、實踐、思考、感悟，并堅持寫下思考，記下

2、心得， 并促進反思和實踐，促進對教育教學工作的不斷深入。要結合自己的工作實踐積極撰寫教育教學方面的心得、反思，撰寫一篇有質量的教育教學敘事優(yōu)化課堂教學，減輕學生學習負擔積極推行 先學后教，當堂訓練”的教學模式，努力讓學生在 課堂上學會自學，在當堂訓練中質疑、探究、理解、運用知 識；加強學生學習合作，讓學會的學生教不會的學生；教師 對課堂教學進行有機的組織和引導，在學生學習遇到困難時 適時點撥，提高課堂教學效率。根據(jù)學生的能力，分層次布 置作業(yè)。3節(jié)課減為減少學生的作業(yè)量，教師每天批改作業(yè)的時間由2節(jié)課創(chuàng)建自我管理型班級根據(jù)本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如 學習督導組、紀律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸 收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選 擇的權利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是 管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人管理與被管理的相 結合，形成一種人人平等， 人人有

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