電大幼兒教育課堂設(shè)計(jì)

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 試卷代號(hào)：251 1中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚囉變簣@課程論試題一、填空題（每小空1分共10分） 1就價(jià)值定位而言，目標(biāo)模式是基于-哲學(xué)思想；在方法論上，目標(biāo)模式依據(jù)的是一-。 2幼兒園課程內(nèi)容的組織原則有邏輯順序與-，縱向組織與橫向組織，直線式組織與-一。3結(jié)構(gòu)化程度高的幼兒園教育活動(dòng)更多地會(huì)表現(xiàn)出_-，-，以結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的課程特征。 4蒙臺(tái)梭利課程的教育內(nèi)容由-、- 、-和-這4個(gè)方面組成。二、選擇題1被稱為“行為目標(biāo)之父”的是( )。 A.博比特 B泰勒 C惠勒 D斯坦豪斯2受經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程實(shí)

2、踐是( )。A.蒙臺(tái)梭利課程 B瑞吉?dú)W教育方案C方案教學(xué) D福祿貝爾的恩物教學(xué)3“兒童能夠說(shuō)出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式。”這個(gè)課程目標(biāo)是( A行為目標(biāo) B生成性目標(biāo)C表現(xiàn)性目標(biāo)D以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標(biāo)4以皮亞杰理論為-基礎(chǔ)的幼兒園課程方案有( )。 A光譜方案 B斑克街早期教育方案C瑞吉?dú)W教育體系的課程 D海伊斯科普課程5下列屬于綜合性課程的長(zhǎng)處的有( )。 A能促進(jìn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí) B能符合兒童的興趣與需要C能促進(jìn)兒童系統(tǒng)地把握知識(shí)、技能 D已有相當(dāng)長(zhǎng)的運(yùn)用歷史三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）2 / 61多元文化課程2幼兒園綜合性課程3目標(biāo)模式4DI直接教

3、學(xué)模式四、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分）1簡(jiǎn)述游戲在幼兒園課程中的作用。2簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的不同取向?qū)τ變簣@課程內(nèi)容選擇的影響作用。3課程編制過(guò)程模式中的目標(biāo)與目標(biāo)模式中的目標(biāo)相比，具有哪些特征？4如何評(píng)價(jià)蒙臺(tái)索利課程模式？五、論述題（每小題14分，共28分）1試述幼兒園課程的要素及要素相互之間的關(guān)系。2舉例說(shuō)明幼兒園課程內(nèi)容的直線式組織和螺旋式組織的特點(diǎn)。試卷代號(hào)：251 1 中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚囉變簣@課程論試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 2010年1月一、填空題（每小空1分，共10分）1杜威的實(shí)用主義 行為主義心理學(xué)2心理順序 ，螺旋式組織 3以

4、老師為中心 以課程的行為目標(biāo)為導(dǎo)向 4日常生活練習(xí) 感官訓(xùn)練 肌肉訓(xùn)練 初步知識(shí)的學(xué)習(xí)二、選擇題（每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的正確答案，多選、漏選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共10分）1B 2A 3A 4D 5ACD三、名詞解釋題（每小題5分，共20分） 1多元文化課程又稱反偏見課程，這種課程以讓兒童參與多元文化社會(huì)為出發(fā)點(diǎn)，為兒童提供在多元文化社會(huì)中能有效活動(dòng)的知識(shí)、技能和能力。 2幼兒園綜合性課程就是將幼兒園課程的各種因素綜合化的課程。課程的綜合化可以通過(guò)各種方式，如通過(guò)學(xué)科領(lǐng)域的綜合、發(fā)展方面的綜合、專題的綜合、主題的綜合、通過(guò)幼兒園環(huán)境的綜合等。 3目標(biāo)模式是以對(duì)社會(huì)有實(shí)用價(jià)值的目標(biāo)作為課

5、程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，并在此基礎(chǔ)上選擇、組織和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的課程編制模式。 4DI直接教學(xué)模式是恩格爾門和貝克為5到8歲（幼兒園到小學(xué)三年級(jí)）兒童設(shè)計(jì)的課程方案，其主要目標(biāo)是幫助兒童獲得學(xué)業(yè)上的成就，并由此增強(qiáng)自信心和自尊心。構(gòu)成該模式的三個(gè)主要來(lái)源是：行為主義理論；對(duì)課堂資源運(yùn)用的邏輯分析；對(duì)概念和任務(wù)的邏輯分析。它的核心內(nèi)容是讀、寫、算，主要方法為小組教學(xué)和兒童個(gè)別練習(xí)相結(jié)合。四、筒答題（每小題8分，共32分） 1(1)游戲能促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能的發(fā)展。 (2)游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的學(xué)習(xí)。(3)游戲有益于幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的整合。 2(1)課程內(nèi)容即教材的

6、取向，將課程內(nèi)容看作是向兒童傳遞的知識(shí)和技能，那么在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)必然會(huì)注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。 (2)課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)的取向，強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)參與各種活動(dòng)。 (3)課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的取向，會(huì)充分顧及兒童的興趣、需要和能力。使課程內(nèi)容能夠通過(guò)兒童與環(huán)境之間的有意義的交互作用而被兒童同化。 3(1)過(guò)程模式的目標(biāo)只是總體教育過(guò)程的一般性的、寬泛的目標(biāo)；（3分）(2)這些目標(biāo)不構(gòu)成評(píng)價(jià)的主要依據(jù)；(2分) (3)這些目標(biāo)是非行為性的，可以以此為依據(jù)確定課程編制的指導(dǎo)性原則和方法，使教師明確教育過(guò)程中內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)及總體需求，而不是課程實(shí)施后的某些預(yù)期結(jié)果。（3分）4蒙臺(tái)梭利課程模式迄今為止

7、仍在世界范圍內(nèi)有相當(dāng)影響，說(shuō)明該課程模式有其吸引人之處，例如，蒙臺(tái)梭利課程模式強(qiáng)調(diào)了個(gè)別化學(xué)習(xí)，特別是蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)的教具使個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施成為行之有效的手段；又如，蒙臺(tái)梭利課程模式強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我糾正，能使兒童身心的內(nèi)在潛能得到充分的發(fā)展。 蒙臺(tái)梭利的教育體系決定了蒙臺(tái)梭利教學(xué)法帶有相當(dāng)程度的機(jī)械拭的和形式化的色彩，該課程模式中教師的作用是比較被動(dòng)的和消極的，這不利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。此外，還有人批評(píng)該課程模式偏重智力訓(xùn)練而忽視情感陶冶和社會(huì)化過(guò)程。五、論述題（每小題14分，共28分） 1(1)幼兒園課程最為核心的方面是該課程所依據(jù)的教育哲學(xué)以及所反映的教育目的，這是幼兒園課程的價(jià)值取

8、向也即教育理念之所在，幼兒園課程的其他成分都是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。（3分） (2)各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育哲學(xué)和所確定的教育目標(biāo)上的不同上，主要表現(xiàn)為“相對(duì)更對(duì)兒童自然發(fā)展和一般能力”，還是“相對(duì)更強(qiáng)調(diào)對(duì)教師教學(xué)的學(xué)業(yè)知識(shí)、技能”，以及強(qiáng)調(diào)的程度如何等方面。（3分） (3)課程的理念一旦確定，課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等各種成分就有可能在課程理念的統(tǒng)合下形成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，并發(fā)揮其總體的功能。（5分）對(duì)兒童自然發(fā)展和一般能力獲得的強(qiáng)調(diào)對(duì)教師教學(xué)的學(xué)業(yè)知技能獲得的強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo) 過(guò)程取向 結(jié)果取向課程內(nèi)容 兒童經(jīng)驗(yàn) 知識(shí)邏輯教育方法 啟發(fā)、誘導(dǎo) 傳遞、灌輸教育形式 個(gè)別、小組 小組、集體課程評(píng)價(jià) 過(guò)程評(píng)價(jià) 目標(biāo)評(píng)價(jià) (4)各種幼兒園課程都能在反映課程教育理念和價(jià)值取向的連續(xù)體中找到適合的位置，并以此作為決定幼兒園課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織形式和評(píng)價(jià)等的依據(jù)。（3分） 2答題要點(diǎn)： (1)直線式組織有益于兒童邏輯地思考問題，而且對(duì)于一些接受性知