最新小學(xué)教育教學(xué)故事

1、小學(xué)教育教學(xué)故事南坑學(xué)校2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期我的教育教學(xué)故事葉新華時間過得真快，一晃已是一個學(xué)期過去了，回首 在學(xué)校的這一個學(xué)期里，我的身邊也發(fā)生過許多的小 故事。這些小故事太多太多了，多得不計其數(shù)，大家 似乎也曾遇見過。這些小故事也是我教育教學(xué)過程中 的一個個“小插曲”。德國教育家第斯多惠在教師 規(guī)則中所說的：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳 授本領(lǐng)，而是在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情 緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人?！?事實正是這樣，堅信學(xué)生一定會成功，學(xué)生便會從教 師愛中獲得一種信心和力量，情不自禁地投入到學(xué)習(xí) 的過程中，從而迸發(fā)出智慧的火花。教學(xué)是一門藝 術(shù)，

2、也是一門科學(xué)。作為科學(xué)，它要求教育者善于發(fā) 現(xiàn)和利用教育規(guī)律；而作為藝術(shù)，它要求教育者要以 人為本，善于春風(fēng)化雨、潤物無聲地啟迪學(xué)生的心 靈，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣，幫助學(xué)生通過學(xué) 校生活構(gòu)建起屬于自己的完整的精神世界，這是發(fā)生 在我教的班的真實小故事?！包c石成金”蘇霍姆林斯基說過：只有能激發(fā)學(xué)生自我教育的 教育，才是真正的教育。去年我擔(dān)任的是一年級的(2)、(3)兩個班語文教學(xué)，面對剛剛進(jìn)入新學(xué)校 的孩子們，學(xué)校生活是他們嶄新的開始。一年級的孩 子離開父母，他們面對陌生的環(huán)境是那么的不適應(yīng)， 還記得新生入學(xué)前的那幾天適應(yīng)性生活9月1日上午，當(dāng)太陽的光輝剛剛灑遍大地時， 學(xué)校的教學(xué)樓就已經(jīng)

3、沸騰起來了。一雙雙充滿好奇的 眼睛在四處張望著這新環(huán)境，開始了他們新的探索， 整個校園充滿了朝氣和活力。下午第二節(jié)課，我與一 (3)班的孩子們在課堂上初次見面了。到教室門口 一看，大部分孩子已基本坐好了準(zhǔn)備新老師來上課， 有小部分孩子還在那里動的動，說的說，畫的畫，各 顧各的?？吹竭@種情形，我開始提高嗓音說：“看誰 坐得最快，小手放得最好？ ”這時他們才發(fā)現(xiàn)老師來 了，安靜了下來。我乘機(jī)表揚(yáng)了坐得最快，小手放得 最好的同學(xué)，得到表揚(yáng)的他們小手放得更好了。可是 唯有第一組最后一個男孩還是只管自己不知在畫什 么。其他同學(xué)隨著我的目光都轉(zhuǎn)向了他，同桌也提醒 了他，他只是抬頭看了我一眼，又接著畫。這時

4、有同 學(xué)說：“老師，他就是這樣的，別理他?！蓖赖耐?學(xué)說“他說自己畫的很好。”我想：剛上第一堂課就 碰到這樣的“燙手芋頭”，最好的教育方法就是幫助 他認(rèn)識“自我”，讓他認(rèn)識到自己的不足，幫助他糾 正“心里自我”意識中驕傲自大的傾向，同時又能使 他積極上進(jìn)。“哦！真的嗎？那我能看看你的畫嗎” 我邊說邊走到他的身邊。一看，一只小蝴蝶畫的很 像，剛上一年級畫成這樣真的不錯。我故意大聲說“真的畫的挺好的，你一定很喜歡畫畫吧？我也很喜 歡畫畫的，能讓我也畫畫嗎？ ”于是我在他的小蝴蝶 旁邊快速地畫上了一只大蝴蝶，還加了些畫草樹木， 這張畫變得更好看了，我同時又對他說：“你知道 嗎？你這只小蝴蝶是很聽我

5、這只大蝴蝶媽媽的話?！?我乘機(jī)拿起畫讓同學(xué)們看：“林同學(xué)和施老師一起合 作畫的畫漂亮嗎？ ”同學(xué)都說“漂亮！” “是呀！這 同學(xué)不僅畫的不錯，自己的名字也寫得很端正，假如 上課認(rèn)真、表現(xiàn)好的話，他將來會是位出色的小畫家 呢！"沒想到，沒等我說完，他馬上放下筆，坐得很 端正了。學(xué)期結(jié)束時，這位同學(xué)拿到獎狀開心地笑 了，他的媽媽高興地笑了。這就是自己教育回報。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句 話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神， 也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué) 生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師2 0 1 8.7 .應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下自己， 我造就了多少個遺憾，傷了多少顆童心，遺忘了多少 個不該遺忘的角