第1課時長度單位角的初步認(rèn)識PPT課件

1、第1課時 長度單位 角的初步認(rèn)識R二年級上冊二年級上冊知識與技能知識與技能通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對長度單位、角的初通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對長度單位、角的初步認(rèn)識的知識進行系統(tǒng)性的回顧，養(yǎng)成回顧與步認(rèn)識的知識進行系統(tǒng)性的回顧，養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。過程與方法過程與方法在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進一步理解長度單位、在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認(rèn)識的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識進角的初步認(rèn)識的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識進行整理的意識和能力，提高學(xué)生思維水平和解行整理的意識和能力，提高學(xué)生思維水平和解決問題的能力。決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重、難點學(xué)習(xí)重

2、、難點教學(xué)重點：牢固掌握長度單位、角的初步認(rèn)識教學(xué)重點：牢固掌握長度單位、角的初步認(rèn)識的知識。的知識。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)思想，同時感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)同時感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的興趣。一、情景導(dǎo)入一、情景導(dǎo)入認(rèn)識了各種角。認(rèn)識了各種角。二、梳理知識二、梳理知識 測量鉛筆的長度應(yīng)選（測量鉛筆的長度應(yīng)選（ ）作）作單位，測量一棵樹的高度應(yīng)選（單位，測量一棵樹的高度應(yīng)選（ ）作單位。作單位。厘

3、米厘米米米畫一畫：畫一畫：a. 畫一條畫一條4 厘米長的線段。厘米長的線段。b. 畫一條比畫一條比5厘米長厘米長2厘米的線段。厘米的線段。c. 畫一條比畫一條比5厘米短厘米短2厘米的線段。厘米的線段。a.畫一條畫一條4 厘米長的線段。厘米長的線段。b.畫一條比畫一條比5 厘米長厘米長2 厘米的線段。厘米的線段。5 + 2 = 7c.畫一條比畫一條比5 厘米短厘米短2 厘米的線段。厘米的線段。5 - 2 = 3頂點頂點邊邊邊邊我們都學(xué)過哪些角？我們都學(xué)過哪些角？一個角有幾個頂點，幾條邊？一個角有幾個頂點，幾條邊？一個角有一個一個角有一個頂點，兩條邊。頂點，兩條邊。我們學(xué)過銳角、我們學(xué)過銳角、直角

4、、鈍角。直角、鈍角。銳角銳角鈍角鈍角直角直角說一說這些角的名稱。說一說這些角的名稱。左起第一個角是鈍角，左起第一個角是鈍角，第二個角是銳角，第第二個角是銳角，第三個角是直角。三個角是直角。把這些角從大到小排一排。把這些角從大到小排一排。（ ） （ ） （ ） （ ） 下面的各個圖形是角嗎？是的畫下面的各個圖形是角嗎？是的畫“”，不是的畫不是的畫“”。 在下面給定的邊上畫一個直角（從給出在下面給定的邊上畫一個直角（從給出的點畫起）。的點畫起）。 在這個鈍角的內(nèi)部，從頂點出發(fā)畫一在這個鈍角的內(nèi)部，從頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾

5、種不同的情況？是什么角？會有幾種不同的情況？我發(fā)現(xiàn)了我發(fā)現(xiàn)了3 種種情況。情況。 通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲？覺得哪些地方是需要注意的？些收獲？覺得哪些地方是需要注意的？三、課堂小結(jié)三、課堂小結(jié)1.從課后習(xí)題中選?。粡恼n后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。四、課后作業(yè)四、課后作業(yè)五、教學(xué)反思五、教學(xué)反思 通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對長度單位、角的初步認(rèn)識的通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對長度單位、角的初步認(rèn)識的知識有系統(tǒng)性的認(rèn)識，養(yǎng)成回顧與反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識有系統(tǒng)性的認(rèn)識，養(yǎng)成回顧與反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進

6、一步理解長度單位、角的初步認(rèn)在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認(rèn)識的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識進行整理的意識和能力，發(fā)識的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識進行整理的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問題的能力。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動展學(xué)生思維水平和解決問題的能力。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)思想，同時感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)思想，同時感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?；趯W(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中回顧長度單位、角的初步認(rèn)識的知識，并在不同的操操作中回顧長度單位、角的初