教務(wù)處2021年上半年工作總結(jié)

1、教務(wù)處 2021 年上半年工作總結(jié)“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到” ，一個(gè)學(xué)期馬上結(jié)束?；仡櫧虅?wù)處 工作，本學(xué)期根據(jù)學(xué)校工作思路和整體安排，發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服 務(wù)、督察、創(chuàng)新”的功能，不斷強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)研究教學(xué)評(píng) 價(jià)，提升了教師素質(zhì)，學(xué)校教學(xué)工作有了變化，教師敬業(yè)愛(ài)崗、銳意 創(chuàng)新的精神得到很大提高。現(xiàn)將本學(xué)期的工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：一、狠抓教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理1、按照學(xué)校要求結(jié)合各科實(shí)際和學(xué)生情況，開(kāi)學(xué)初制定了具有 操作性和科學(xué)性的教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。教研組計(jì)劃，切 實(shí)可行。各科教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)'新課標(biāo)“和本學(xué)期文本內(nèi)容、單元主 題、三維目標(biāo)的落實(shí)到各單元、各章節(jié)，做到胸有成

2、竹。2、狠抓集體備課，優(yōu)化常規(guī)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié) 本學(xué)期強(qiáng)調(diào)了同科、同課組備課，要求五備、四定、五統(tǒng)一。五備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法 ;四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人 ;五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一文本、統(tǒng)一練習(xí) 題、統(tǒng)一研究教法 ; 實(shí)行單元備課。每單元由主備人說(shuō)課，提出授課 方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說(shuō)課人整出授課思路， 擬出重點(diǎn)問(wèn)題，最后各自寫(xiě)出課時(shí)教案 優(yōu)化上課環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效課堂。候課情況良好，教師提前兩分鐘前等候，教具、課件準(zhǔn)備齊全， 效果不錯(cuò)。注意處理好“導(dǎo) - 講 - 練 - 會(huì)”的關(guān)系，在注意教法的同時(shí)， 重在指導(dǎo)學(xué)法：對(duì)不同的

3、知識(shí)，不同層次的學(xué)生，選擇不同的教法， 喚醒了學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮了主體作用。重視訓(xùn)練質(zhì)量和效率，力爭(zhēng) 做到解疑精確、分析精辟，重難點(diǎn)處理得當(dāng)， 把思考的時(shí)間還給學(xué)生， 把思維的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)思路，發(fā)現(xiàn)方法。注意處 理好“記憶理解運(yùn)用”的關(guān)系，充分利用直觀教具，能讓學(xué)生動(dòng) 手，能讓學(xué)生自己總結(jié)教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上， 注意了教師是否引導(dǎo)學(xué)生利用文本， 重新體驗(yàn) 知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生在新思路、新內(nèi)容、新方法、新特點(diǎn)、新信 息中汲取養(yǎng)料，獲得豐富知識(shí)。 優(yōu)化了作業(yè)的數(shù)量與批改。 當(dāng)堂訓(xùn)練題，目的是鞏固新授知識(shí)， 或知識(shí)延伸，數(shù)量要精，質(zhì)量要高 ; 課外作業(yè)定量，留給學(xué)生自由思

4、維的空間和補(bǔ)習(xí)弱科的有效時(shí)間。 同時(shí)抓好作業(yè)完成的時(shí)間及批改的 精度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行有效集體或個(gè)別補(bǔ)救，并做好修改記錄。 優(yōu)化了質(zhì)量檢測(cè)和輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。本學(xué)期初進(jìn)行了初一摸底考試,每月單元考試、期中考試，把重點(diǎn)落在了掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題、解決問(wèn)題四個(gè)環(huán)節(jié)上。根據(jù)試卷分析，讓學(xué)生明確考查點(diǎn)，明確解題思路，知道解題方法、技巧，搞好檢測(cè)的總結(jié)交流。在此基礎(chǔ) 上確定了培優(yōu)輔差的對(duì)象，明確輔導(dǎo)內(nèi)容，制定措施。 授課后、檢測(cè)后都寫(xiě)了 “教學(xué)反思”，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不 足之處，修正自己的教學(xué)方案。做的較好的同志有：王亞麗、趙娟、 劉莉莉、李巧玲、崔素貞、沙惠敏等。二、抓好教研，提升教師素質(zhì)。1、

5、本學(xué)期進(jìn)行了教科研先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀教案，優(yōu)秀作業(yè)等評(píng)選 活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)研究。2、轉(zhuǎn)變了教研工作方式，增強(qiáng)了教研工作的時(shí)效性和針對(duì)性。 每大周周五兩小時(shí)的教研活動(dòng)時(shí)間， 集體（全校） 與分課組教研組活動(dòng) 相結(jié)合。本學(xué)期學(xué)習(xí)了邱學(xué)華的嘗試法教學(xué)“先講后練”改為“先練 后講”結(jié)合洋思教學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式明確了教 學(xué)結(jié)構(gòu)。后期學(xué)習(xí)了即墨二十八中的“和諧互動(dòng)”的精神，分組觀看 了“課堂實(shí)錄”教師結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教案。3、本學(xué)期進(jìn)行了三次聽(tīng)課，共同提高。開(kāi)學(xué)初，普遍聽(tīng)課，各 科教師分教研組輪流上了展示課。 第二輪是觀摩課。 在普遍聽(tīng)課基礎(chǔ) 上推出教學(xué)水平較高的同志上示范課。 集體研討“

6、如何上好一堂課” ， 由郭靜、劉永明、袁歡、張翠環(huán)、王亞麗執(zhí)教。聽(tīng)后各教研組分別進(jìn) 行了討論，對(duì)“如何上好一堂課”在備課，上課模式，如何發(fā)揮學(xué)生 主體作用等方面各抒己見(jiàn)，最后達(dá)成了共識(shí)。第三輪自報(bào)公開(kāi)課，通 過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)， 自己在課堂教學(xué)等方面有何改進(jìn)進(jìn)行了展示。 通 過(guò)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)使大家特別是年輕教師收益頗豐。三、本學(xué)期實(shí)行了績(jī)效工資量化。 每月檢查一次教案，作業(yè)及批改記錄、聽(tīng)課記錄、培優(yōu)補(bǔ)差，每 月四次同課組備課兩次教研活動(dòng)， 一次教學(xué)反思總結(jié)， 每月學(xué)生評(píng)議 一次，量化打分。以此硬杠杠了解教師教育教學(xué)情況， 并與獎(jiǎng)金掛鉤， 調(diào)動(dòng)了教師的積極性。期中考試與華梁、恒立兄弟學(xué)校聯(lián)考。指導(dǎo)思

7、 想：以誠(chéng)相待、聯(lián)校共融，互幫互學(xué)、共信共贏、互捧互促，榮辱與 共、群策群力、共謀發(fā)展。這次考試選用成卷。 考場(chǎng)編排， 采用了同年級(jí)不同班級(jí)考生穿插 排序，不同年級(jí)考生同桌，間隔排列，統(tǒng)一編號(hào)入座。監(jiān)場(chǎng)由本校一 人，外校一人監(jiān)場(chǎng)，請(qǐng)人改卷，統(tǒng)一統(tǒng)分。通過(guò)聯(lián)考， 本校各年級(jí)各科都有了比對(duì)對(duì)象， 發(fā)現(xiàn)自己的的長(zhǎng)處 和不足，同志們各自分析試卷進(jìn)行反思，進(jìn)一步明確了改進(jìn)的方向。 這次聯(lián)考，初二政治（李巧玲）名列三校榜首， 其次語(yǔ)文科與兄弟學(xué)校 差距校小。通過(guò)聯(lián)考，與兄弟學(xué)校交流發(fā)現(xiàn)了我們的不足，為改進(jìn)教 育、教學(xué)也提供了借鑒的內(nèi)容。三、不足之處1、教務(wù)工作有許多不到位的地方，致使存在許多不足。 備課不

8、細(xì)，時(shí)效性和科學(xué)性稍差。同課組備課欠具體，不能形 成統(tǒng)一的思路和教案，個(gè)別同志鉆研教材深度不夠， 缺少學(xué)科帶頭人， 教師教育水平不平衡。課時(shí)費(fèi)平均，不能激勵(lì)“師父帶徒弟”的積極 性。 各種課型，如新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)踐課、寫(xiě)作課，缺乏明晰的 套路，課堂上調(diào)動(dòng)主體作用不夠，個(gè)別同志教學(xué)觀念亟待改變，課堂 教學(xué)模式有待明確。作業(yè)批改次數(shù)不足，質(zhì)量有待提高。 部分同志教后不反思，甚至個(gè)別不會(huì)反思，寫(xiě)“反思”只是應(yīng) 付。 “培優(yōu)扶差”缺乏舉措，沒(méi)有真正落實(shí)到人。成效不顯著，典 型沒(méi)有樹(shù)起來(lái)。理化實(shí)驗(yàn)老大難，實(shí)驗(yàn)室只是擺設(shè)，離要求差得遠(yuǎn)。 初一年級(jí)起步不理想， 特別是英語(yǔ)課和數(shù)學(xué)課， 因師資問(wèn)題致 使成績(jī)較差。 通過(guò)聯(lián)考， 可以看出我縣與定陶教研室教學(xué)進(jìn)度安排和考試內(nèi) 容不統(tǒng)一，我校收到的信息晚， 影響了考試成績(jī)， 如初三語(yǔ)文、化學(xué)， 初二歷史、地理等。四、改進(jìn)措施與建議1、深入課堂教學(xué)研究，務(wù)實(shí)集體備課、課堂觀摩與診斷等研究 活動(dòng)，把課堂教學(xué)的立標(biāo)、 學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)當(dāng)做一項(xiàng)系統(tǒng)工程做實(shí)做 好。2、加強(qiáng)對(duì)教師多媒體課件制作和使用的培訓(xùn)，確?？茖W(xué)合理地 使用多媒體。3、進(jìn)一步加強(qiáng)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化 問(wèn)題設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)總結(jié) ; 剔除無(wú)效，減少低效，增加有效，實(shí)現(xiàn)高 效。4、建立健全聽(tīng)課和理論學(xué)習(xí)制度，對(duì)聽(tīng)課筆記的數(shù)量、質(zhì)量