漢語拼音bp的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、漢語拼音bp的教學(xué)設(shè)計(jì)1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。2.學(xué)會聲母b、p與單韻母拼讀的方法。掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。1課時(shí)。（一）呼吸訓(xùn)練設(shè)計(jì)吹泡泡游戲（師生同吹）約 2分鐘（二）舌體操訓(xùn)練第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深 越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在 下齒齒艮。第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越 長越好，然后快速縮回。第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌紧胶?，然后用?樣的方法頂右腮，左一下，右一下，反復(fù)多次。第四節(jié)：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭 邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。通過以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練，使舌

2、頭上、上、左、右都 得到運(yùn)動。做舌體操時(shí)，可以用豉點(diǎn)或音樂指揮聽覺障礙學(xué) 生訓(xùn)練，同時(shí)讓聽覺障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動作。（三）在舌操的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練舌頭的發(fā)音動作， 連續(xù)發(fā)： da、da、da、da za、za、za、za jia、jia、jia、jia zha、zha、zha、zhala、la、la、laga、ga、ga、ga（一）游戲?qū)Ρ戎v解 b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)師：下面我們做游戲。請同學(xué)們拿由老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成 音。讀時(shí)要輕而短。講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送由， 發(fā)出p音，要輕而短

3、。（二）按老師說的先發(fā)音，你們試一試，看看自己在發(fā)音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么生：比劃著發(fā)“b的時(shí)候，紙不動。發(fā) “p的時(shí)候，紙動 了。師：發(fā)“b的時(shí)候，曲的氣輕，發(fā) “p的時(shí)候，由的氣重。 同學(xué)們在發(fā)音的時(shí)候要注意。師：師指導(dǎo)聽覺障礙學(xué)生一起練讀“b p”，范讀、領(lǐng)讀,正音。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。（三）辨別“b p”的形狀不同。課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓。（用硬紙剪成）師：我們再來做個(gè)小游戲，擺一擺?？炷美蠋熣n前發(fā)給 同學(xué)們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識的新朋友擺由來，自己試試吧。聽覺障礙學(xué)生拿由小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。師：好，準(zhǔn)備好了，注意聽了！老師發(fā)生

4、哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)。準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快?！皃： ”p：聽覺障礙學(xué)生擺 “ p的形。（同桌檢查） 師：E E聽覺障礙學(xué)生擺 “b的形?，F(xiàn)在，大家拿由小頭飾，（課前發(fā)給每人一個(gè)小頭飾）想貼哪個(gè)字母就在頭飾上貼好，（拿生丁丁和冬冬的圖片）看！ 丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！ 丁丁喜歡和擺“b” 的同學(xué)交朋友，冬冬喜歡和擺“ p的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和 誰交朋友就找一個(gè)和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個(gè) 圓圈舞。聽覺障礙學(xué)生先動手把字母貼到頭飾上，然后找一個(gè)和 自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來到丁丁或冬冬面前，跳圓圈 舞。師：同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎生：檢查，幫助貼錯

5、的同學(xué)改正。貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由一部分聽覺障礙學(xué)生檢查另外幾個(gè)小隊(duì)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)由訓(xùn)練聽覺障礙學(xué)生發(fā)音器官和說話技能入手，通過游戲的方法調(diào)動圓滿完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握“b”物發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養(yǎng)一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度，讓聽覺障礙學(xué)生通過親身實(shí)踐讀“b”白修音不同。當(dāng)聽覺障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn) “b發(fā)音時(shí)氣輕，紙不動；p發(fā)音時(shí) 氣重，紙動 時(shí)，就有一種自信和成功的喜悅。 通過自己動手、 動腦，探索得生的結(jié)論，聽覺障礙學(xué)生會牢牢記在心中，同 時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽覺障礙學(xué)生活潑好動，本節(jié)課根據(jù)這一特點(diǎn)，為避免 學(xué)習(xí)漢語拼音的枯燥無味，漢語拼音教學(xué)宜以活動和游戲?yàn)?主，整堂課突生了 以活動和游戲?yàn)橹鞅竟?jié)課在開課時(shí)， 教師設(shè)計(jì)了 吹泡泡”游戲，以鞏固和檢查已學(xué)過的知識，在 辨析“b7 ”p發(fā)音不同和形不同時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動：試一試”和 擺一擺通過這種方式，聽覺障礙學(xué)生在動手、 動腦 的活動中，悟生了 “b7 “b的發(fā)音區(qū)別，鞏固了對“b7 “b”的外形掌握，真正體現(xiàn)了 “學(xué)