優(yōu)化教學(xué)策略激活學(xué)生創(chuàng)造力

1、優(yōu)化教學(xué)策略激活學(xué)生創(chuàng)造力長期以來，由于受到應(yīng)試教育等的影響， 初中美術(shù)教學(xué)甚少 得到重視，教學(xué)方式也是一種簡單、機(jī)械的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)于美術(shù) 作業(yè)敷衍了事，作業(yè)效率低下。學(xué)生更喜歡簡單的臨摹作業(yè)，不 太會(huì)想象、創(chuàng)造。這些都扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、限制了學(xué)生創(chuàng) 造力的發(fā)展，這些問題需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)策略去激活學(xué)生的 想象力、創(chuàng)造力。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué) 生的美術(shù)創(chuàng)造力，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)， 樂于去完成美術(shù)作 業(yè)呢？一、實(shí)施生活聯(lián)想教學(xué)，激活學(xué)生創(chuàng)造能力從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的事物著手， 更能激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣。教學(xué)中教師運(yùn)用生活聯(lián)想， 把教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián) 系起來，

2、有利于把原本抽象、死板的知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象， 從而促使學(xué)生主動(dòng)地從教學(xué)中獲取知識(shí)， 掌握知識(shí)和技能。因此, 在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起 來，讓學(xué)生獲得愉悅的體驗(yàn)，適時(shí)地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生 的好奇心和求知欲，讓學(xué)生積極地進(jìn)行探究。如，教學(xué)影子的 聯(lián)想的時(shí)候，我先出示一支鋼筆，讓學(xué)生談?wù)勪摴P的外形特征， 學(xué)生回答說鋼筆的形狀長長的、細(xì)細(xì)的，筆頭尖尖的。然后我讓 學(xué)生想一想，生活中像這樣形狀長長的、細(xì)細(xì)的、頭部尖尖的物 體還有哪些？想得越多越好。 學(xué)生馬上熱鬧起來了，答案非常豐富，他們聯(lián)想到了標(biāo)槍、羽毛、圓規(guī)、導(dǎo)彈、弓箭等。接著我讓 學(xué)生把鋼筆的影子畫成聯(lián)想到的

3、物體，看看圖片的效果。學(xué)生興趣盎然地完成了這個(gè)練習(xí)，作業(yè)很有想象力、創(chuàng)造力。通過這樣 的方式，使學(xué)生更快樂地參與到學(xué)習(xí)中， 更利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化 學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣完成的作品更具意義，也更體 現(xiàn)了學(xué)生的主體性。二、積極倡導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望學(xué)生的感知離不開實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中所感受的美更能 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行一些實(shí)踐活 動(dòng)，不僅能給學(xué)生帶來樂趣，更能讓學(xué)生在活動(dòng)中真實(shí)的體驗(yàn)美， 從而激發(fā)學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)造美的欲望。女口，鳥語花香的教學(xué)。傳統(tǒng)中國畫的一般教學(xué)方法是“臨 摹”，有的教師會(huì)通過多媒體展示放大圖片， 然后在黑板上進(jìn)行 演示繪畫過程，學(xué)生就按照

4、老師的樣子進(jìn)行臨摹， 這就算是完成 作業(yè)。這樣的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新課改的要求，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式常常處于被動(dòng)狀態(tài)，自我創(chuàng)造也只是被動(dòng)的“實(shí) 踐”，學(xué)生沒有自己的體驗(yàn)與思考。我在進(jìn)行這節(jié)課教學(xué)的時(shí)候， 四天前就準(zhǔn)備了一些活蝦，然后讓課代表組織學(xué)生進(jìn)行喂養(yǎng) 四天后的美術(shù)課上，我在課堂上給學(xué)生傳授了畫蝦的一些基 本技法，并讓學(xué)生自己觀察教材上的作品。然后借機(jī)引出課題： 同學(xué)們，你們已經(jīng)跟這些小蝦相處了這么多天， 都已經(jīng)成為朋友 了吧，今天就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，去畫出你喜歡的蝦。畫的時(shí)候大 家要注意，用筆、用色、用墨都要從自己的觀察出發(fā)，運(yùn)用好工 具，畫出你看到的姿態(tài)、色彩和對(duì)蝦的感受。在這樣的環(huán)境

5、中學(xué)習(xí)， 不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 還能培 養(yǎng)學(xué)生積極觀察。 學(xué)生的創(chuàng)造是從實(shí)踐中得來的， 更能激發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)造熱情，再經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生的作品都有了很大的進(jìn)。這些成 功的體驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 促使學(xué)生更加樂于去探究美 術(shù)，掌握美術(shù)知識(shí)和技能。三、增強(qiáng)學(xué)生自我效能感，激勵(lì)學(xué)生不斷探究 良好的教學(xué)方法是提高學(xué)生創(chuàng)造欲望的外在條件， 還要關(guān)注 學(xué)生的內(nèi)心世界， 提高學(xué)生的自我效能感， 這是學(xué)生能夠長期保 持學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在因素。 因此， 教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力 的激發(fā)。 自我效能感是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)， 只有學(xué)生 具備了高度的自我效能感，才能促使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中， 讓學(xué)生想

6、學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。因此，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，是激 勵(lì)學(xué)生不斷探索、提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率的一個(gè)有效途徑。增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的方法：（ 1）為學(xué)生提供更多的自我 成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 如果當(dāng)學(xué)生完成一些自己認(rèn)為比較困難的作品 的時(shí)候， 就會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的自信， 也就是學(xué)生自我效能 的一個(gè)提高。因此，在教學(xué)中我們要多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)， 促使學(xué)生自我效能的提高。 如，教學(xué)中對(duì)那些美術(shù)技能和藝術(shù)感、 創(chuàng)造性較差的學(xué)生要進(jìn)行差異教學(xué)， 降低對(duì)他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 哪 怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要及時(shí)地給予鼓勵(lì)， 讓他們更加樂于去學(xué)習(xí)美術(shù)。（ 2）樹立學(xué)習(xí)榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。學(xué)生進(jìn)行自我效能評(píng)價(jià)的一個(gè)表現(xiàn)就是通過榜樣來進(jìn)行參照， 學(xué)習(xí)中， 學(xué) 生較容易認(rèn)同與自己具有相似的人學(xué)習(xí)的進(jìn)步， 同時(shí)也容易促使 學(xué)生把這些學(xué)生的進(jìn)步轉(zhuǎn)化成對(duì)自己能力的認(rèn)同。（ 3）通過語 言鼓勵(lì)學(xué)生， 有效評(píng)價(jià)學(xué)生作品。 語言鼓勵(lì)是學(xué)生獲得成功體驗(yàn) 最直接的方法， 但是語言的運(yùn)用需要掌握一定的技巧， 當(dāng)評(píng)價(jià)者 是得到學(xué)生信任的，而且他們對(duì)評(píng)價(jià)感到是與事實(shí)相符合的時(shí) 候，才能心悅誠服地接受，才會(huì)認(rèn)真地聽從鼓勵(lì)，這樣才會(huì)使學(xué) 生對(duì)評(píng)價(jià)更加信任，很大程度上能提高學(xué)生的自我效能感。