DNA分子的結構教學設計-韋改娜

1、DNA分子的結構 教學設計一、設計思路 力。同時注重培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法、科學精神等生物學科學素養(yǎng)?；谶@些所以關于這節(jié)課我是這樣設計的:從功能入手，說明DNA結構的重要性而導入新課，開始回顧組成DNA的元素和基本單位，然后根據(jù)教材提供資料引導學生動手制作DNA的結構模型（基本單位單鏈平面雙鏈立體結構），最后引導學生觀察總結其分子結構特點二、教學分析 1.教材分析著承前啟后的作用，一方面，在高中生物新教材（人教版）必修1第2章第3節(jié)遺傳信息的攜帶者核酸概述DNA分子結構的主要特點時學習了DNA分子組成。另一方面，本節(jié)內(nèi)容是從分子水平上進一步理解基因的本質(zhì)；又為后面基

2、因的表達、生物的變異和進化實行了必要的知識鋪墊。教材沒有直接講述DNA分子的結構特點，而是以科學家沃森、克里克構建DNA模型歷程為主線，逐步表現(xiàn)DNA雙螺旋結構模型的特點。這樣使學生不但能自然地了解到DNA雙螺旋結構的主要特點和科研一般過程，還能感悟科學家鍥而不舍的科學精神，從而在情感、水平等多方面得到啟示與升華。者核酸時學習了DNA分子，對DNA分子已經(jīng)有所了解，這節(jié)課學生通過查資料、收集信息，合作動手可輕松完成學習任務。三、教學目標1.知識目標:準確說出DNA分子的組成元素及基本單位了解模型構建的科學研究方法概述DNA分子結構的主要特點  2.水平目標: 對圖片及模型的

3、觀察和分析水平             合作學習的水平 準確制作DNA雙螺旋結構模型的水平3.情感、態(tài)度、價值觀目標 認同與人合作及鍥而不舍的精神在科學研究中的重要性 體驗合作學習和交流在知識、技能學習中的重要性四、教學策略.利用DNA分子結構模型組件、利用多媒體引導學生動手組裝DNA分子的空間結構模型，以完成教學任務。 五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師的組織和引導學生活動設計意圖及理論依據(jù)問題思考現(xiàn)代生活中DNA用于親子鑒定，刑偵破案等領域，為什么？學

4、生思考、分析回答:DNA是遺傳物質(zhì)，獨一無二聯(lián)系生活實際問題，導入新課，有利于吸引學生的注意，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生強烈求知欲導入新課教師補充引導學生聯(lián)系DNA結構學生體會生物大分子物質(zhì)結構與功能的關系結構決定功能DNA的化學組成組成DNA的元素及基本單位是什么？回顧前面知識，回答:組成元素:C、H、O、N、P基本單位:脫氧核苷酸動手寫出DNA4種基本單位名稱及簡圖溫故知新構建DNA雙螺旋結構模型歷史提出問題:沃森和克里克構建DNA模型時，利用了他人的那些經(jīng)驗和成果？DNA呈怎樣的結構？DNA結構有什么特點？閱讀教材P48-49故事，討論分析總結培養(yǎng)學生的收集資料習慣培養(yǎng)學生語言表達與交流

5、水平制作DNA雙螺旋結構模型教師指導學生扮演沃森和克里克怎樣默契配合制作DNA模型學生利用已有材料組件動手制作DNA模型，展示模型培養(yǎng)學生動手操作水平體驗科研過程DNA分子結構的特點總結引導觀察總結DNA分子結構的特點。體現(xiàn)教學的直觀性原則。綜合應用教師引導學生學生分組討論合作探究后講解例題培養(yǎng)學生解決實踐問題的水平課堂小結教師總結指出本節(jié)的重難點內(nèi)容理解并思考歸納總結，形成完整的知識體系課堂反饋出示相關的習題學生獨立完成培養(yǎng)學生解決實踐問題的水平。課后作業(yè)查閱資料，DNA對生活的影響查找資料后發(fā)現(xiàn)DNA的作用及對科研，生產(chǎn)和生活的影響培養(yǎng)學生收集信息的水平板書設計:  DNA5種元素分 4種基本單位子 3種物質(zhì)的 2條鏈結1個雙螺旋構DNA分子的結構特點教學反思：本節(jié)課以“基本單位單鏈平面雙鏈立體結構”為主線展開。關于DNA學生在必修一已經(jīng)學習過，所以DNA的元素組成，基本單位，平面結構相關知識主要在于回顧。關于立體結構從基本單位入手，邊引導學生回