臘八粥教學反思

1、臘八粥教學反思臘八粥是小學五年級下冊第三單元民俗板塊里的一篇文章。學習了這篇文章，真正讓我們走近了 民俗”感受了民俗”，那濃郁的 民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境， 置在其中。整篇課文圍繞著 八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情，展 現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動變化構成 了本課的線索入手，從八兒：今天喜得快要發(fā)瘋了，一個人出出進進 灶房看到一大鍋粥正在嘆氣，”和八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急 紅了，體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心情。 用同樣的方法感受八兒 的苦苦等待”到美妙的猜想”再到 親見時的驚訝孩子們輕松的感

2、 受出一個孩子那天真嘴饞的情形。進而能感受到八兒一家的其樂融 融。對于開頭講臘八粥的做法及人們對其的喜愛的處理， 總覺得有著 不小的欠缺，因為對這一段文字的表達妙處，處理得太簡略了。沒有 透過文字表達人們對其的喜愛，從小孩子-大孩子-老孩子，這是對 不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當。又從看“、聞”、吃”來一點點的體現(xiàn)人們對臘八粥的喜愛體會不深刻。如果此時讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會在品讀的過程中學會這樣的寫作 方法，這樣才在遺漏中補回一點缺失?？梢娮约旱膫湔n不夠深入，文 本剖析不夠精當所致，今后的教學應予以警示。篇二：臘八粥教學反思臘八粥是五年級下冊第三板塊的一篇文章，通過學

3、習這篇文 章，讓學生能真正走近民俗，感受民俗。全文圍繞 八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)，心情，展現(xiàn)一 幅淳樸，和睦，溫馨的圖景。本課的教學重點是通過人物的動作， 語言和心理活動的描寫，體 會八兒一家的其樂融融。初讀課文后，抓住 作者圍繞臘八粥講了一 件什么事？ ”這一話題展開，進而引出八兒嘴饞聰明可愛這一人物性 格特點，。為了把八兒嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動變化 構成本課的線索入手，從八兒喜得快要發(fā)瘋了， 一個人進進出出看一 大鍋正在嘆氣的粥和八兒聽了這松勁的話， 眼睛可急紅了，體現(xiàn)八兒 迫不及待的心情，在這一過程中，學生讀的機會較少，如果課堂上充 分組織學生朗讀，互動，效果會更

4、好。另外，對于開頭講臘八粥的做法及人們對其喜愛的處理，總覺得有著不小的欠缺，因為對這一段文字的表達妙處，處理得太簡略了。沒有透過文字表達對其的喜愛，如果能引導學生反復誦讀，掌握其表 達的妙處，引導學生在熟讀的基礎上背誦下來。對于文中八兒一系列的心理活動變化，從 迫不及待”到 苦苦等 待”，到 美妙的猜想”，再到 親見時的驚訝”，學生體會不深刻，如 果此時讓學生用不同形式去品讀一下，如分角色朗讀，那么會在這過 程中掌握這樣的寫作方法。再次，感覺本課的重點和難點并沒有很好地落實，自己講的太多， 回答的學生沒有落實到中差生，降低了課堂的實效性?？傊?，本節(jié)課有很多不足的地方，在今后的教學中的地方應予以

5、 警示，不斷完善自己，提高自己。篇三：臘八粥教學反思一、行為、表情展心理。八兒對臘八粥的渴望，不但通過八兒語言的描寫來表現(xiàn)， 作者還 注重的是八兒行為和表情的描寫。從哪里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥?一個問題將孩子們再次帶到課文之中， 八兒今天喜得快要發(fā)瘋 了。一個人出出進進灶房 ”由出進進”一詞把八兒對臘八粥的惦 記形象地寫了出來。八兒要哭的樣子”他驚訝得喊起來了 ”都真實地將八兒的心理 展現(xiàn)給大家。八兒心理變化的描寫將一個嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生； 八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了 大家！二、擬人寫法有妙處。文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時，運用了擬人的手法，孩子們在 體會中了解作者運用想象將句子表達得如此生動形象， 由此引導學生 在熟讀的基礎上背誦下來，達到積累的目的！文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時更抓住了孩子們對 八兒的喜愛之情，運用了最適合