小學體育二年級教案---脈搏

1、脈搏課的構思與設計 一、教學設計思想 1、 讓學生生活走進課堂 新課程理念目標，內容等方面所表現(xiàn)的課程文化是一種兒童文化，教育只注重兒童的現(xiàn)實生活，才能做到有針對性、有效性。 2、 巧設活動，學習方式多樣化 動、好奇是兒童的天性，本節(jié)課通過動手實際操作來滿足兒童的需要，并且以兒童的現(xiàn)實生活中所遇到的，配合他們親手查找相關資料以及學生最感興趣的自身健康為教材內容。 3、評價形式多元化 評價時，我以包含熱情地語言評價為主，同時配合掌聲等形式實行評價，來激勵學生的學習熱情和積極的生活態(tài)度，不但讓學生了解體溫與脈搏的形式，還讓學生清楚知道人體溫、脈搏的測量方法，在以后的生活中能夠實行自我檢查，并且能夠

2、協(xié)助別人。 二、教學過程設計 課前準備: 教師引領學生伴隨音樂實行韻律，使學生親自感覺體溫與脈搏的變化。 （一）、激趣導課 1、師生問好。 2、利用生活化的語言導出課題。 （二）、研究脈搏部位、測量方法、形成原因 1、小組討論交流，共同找出脈搏的位置，并且研究出測量脈搏的方法。 2、學生共同使用準確方法動手測量脈搏。 3、利用身體部位圖，加深學生對脈搏部位的了解。 4、利用學生匯報的脈搏次數(shù)，使學生進一步加深對脈搏相關知識的理解。 5、利用輔助課件讓學生了解脈搏形成的原因。 （三）、研究體溫測量方法及形成原因 1、學生研究交流溫度計的使用方法。 2、學生親自動手實踐，用準確的測量方法實行體溫測

3、量。 3、利用輔助課件讓學生了解體溫的形成。 4、根據(jù)學生都經(jīng)歷過非典，師生共同探討多種體溫測量方法。 5、根據(jù)學生的體溫，進一步加深對體溫相關知識的理解。 6、利用學生在生活中都經(jīng)歷過發(fā)燒，來探討物理降溫的方法。 （四）、總結升華，人文教育 1、學生談收獲。 2、教師總結。 （五）、布置作業(yè)，學以致用 引導學生使用調查表格，去測試小伙伴或家長的脈搏和體溫，將課內知識活學活用，訓練實踐水平。 教學過程設計（教學預設）: 課前內容: 師:同學們，離上課還有2分鐘，讓我們一起來活動、活動，好嗎？準備好了沒有 ，聽音樂，開始，注意聽節(jié)奏，動作幅度大一些，笑起來。 師生共做韻律（健康歌） 師:好，同學

4、們，通過這個段律動，我們是不是有些呼吸急促？讓我們調整一下，來，閉上眼睛，身體放松，呼吸（大約三次） 上課、師生問好 一、 師:教師能夠邊摸著一個學生邊說，我發(fā)現(xiàn)我們同學的小臉紅撲撲的，摸摸額頭還有些發(fā)燙,這兒是不是跟揣著個小兔子似的，砰砰直跳），今天，我們就來共同研究相關人的體溫與脈搏的知識。 貼課題 師:首先我們來研究一下脈搏，同學們你們能不能在我們的身體上找到脈搏跳動的位置，并且實行測量呢？請我們小組內討論一下。 小組討論 師:同學們說的都不錯，在我們的身體上，還有許多部位能夠找到脈搏，但是有八個部位是最明顯的，大家請看。 課件出示部位圖 師:同學們剛才回答脈搏的測量方法，那我們就來共同

5、來測一次脈搏，根據(jù)臨床證實，我們知道要求食指、中指、無名指按在大拇指側的手腕處，摸到了嗎？準備，10秒計時開始。（使用課件表盤計時）時間到，（利用投影儀出示表格，給學生講一下表格）先把你的脈搏每分鐘跳動的次數(shù)填在表格上。好，誰來報一下。 生: 師:同學們報的次數(shù)都不太一樣，實際上在安靜狀態(tài)下，成年人每分鐘6080次都屬于正常，嬰兒每分鐘120140次；幼兒每分鐘90100次；學齡期兒童每分鐘8090次； 都屬于正常。并且隨著年齡的增長，脈搏跳動的越慢；女性比男性跳動的快；運動和情緒激動時可使脈搏增快，而休息、睡眠時則脈搏減慢。 師:我們知道了脈搏跳動的位置，也知道了怎樣測量脈搏，那你知道脈搏是

6、怎樣形成的嗎？醫(yī)學小博士回告訴我們的？ 課件 出示 二、 師:剛才我們學到了相關脈搏的知識，下面我們來研究一下體溫，看，我手里拿著溫度計，大家都使用過，你知道不知道如何準確使用溫度計？小組討論一下。 小組交流 生:小組派代表肯定準確的使用方法 師：我們就按著這位同學說的方法來側一下。先看看水銀柱是不是在35度以下，把水銀柱一側放在腋窩處，夾住。5分鐘計時開始。 在這5分鐘內：1、體溫的形成。2、除了腋下這種方法，還有哪些測量體溫的方法，誰來說一下？你是怎么知道的在防治SARS時，有體驗嗎？并且一定要突出觸摸式，體現(xiàn)出它的方便快捷，但是不知道準確度數(shù)，無法探知病情。 師：同學們，（先說正確看溫度

7、計的方法），看看你的溫度，記錄在表格上。（引導學生正確的放置溫度計）請我們每個小組派一個代表說一下自己的溫度。 生： 如報的溫度有超過37度的，教師一定要去看看。指出是否看錯了。 師：同學們報的溫度都不一樣，其實體溫不超過37度都是正常的。但是(體溫在37.138.5C)低熱、(體溫在38.539)中度發(fā)熱、(體溫在3940)高熱和(體溫在40以上)超高熱。正常人的體溫不超過37度，晝夜之差一般在1度以內，早晨較低，下午較高；飲食和運動后體溫升高。 師：我們知道了這么多有關體溫的知識，但是，我們知道體溫是這樣形成的嗎？ 課件出示： 師：在生活中我們都經(jīng)歷過發(fā)燒，那么，在我們發(fā)燒來不及上醫(yī)院的情況下，我們的家人是怎樣對我們進行物理降溫的？請在小組內交流 小組交流 生： 師：以后如遇到此情況是否能夠運用上。高燒不退的情況下，一定要及時上醫(yī)院。 三、 師：今天，我們通過學習，我們有哪些收獲，誰來談一下。 生：1、體溫、脈搏的形成及測量方法。 2、以后遇到發(fā)燒等情況能夠會運用。 師：大家都想說，那我們相互說一說 師：同學們說了這么多，老師也想說一說，我們了解到了一