小數(shù)乘小數(shù)教案3

1、五 年級 上 期 數(shù)學集體備課教案集 體 研 討課 題小數(shù)乘小數(shù)2課 型新授課教學目標1、使學生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則，并能準確計算。2、使學生初步理解和掌握:當乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)小；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。3、理解倍數(shù)能夠是整數(shù)、也能夠是小數(shù)，學會解答倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。4、養(yǎng)成認真計算，即時檢驗的良好學習習慣。教學重點使用小數(shù)乘法的計算法則；準確計算小數(shù)乘法。教學難點準確點積的小數(shù)點；初步理解和掌握:當乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)小；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。教法設計自主學習、合作探討。教學用具 多媒體課件教 學 過 程一、 創(chuàng)設情境，目標導學。1、口算:0.9

2、5;6    7×0.08   1.87×0    0.24×2   1.4×0.3老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。2、不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。0.12×6   1.6×5    4×0.25    60×0.53、思考并回答。 (1)做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如:002×04。4、揭示課題:

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)乘法。（板書課題:較復雜的小數(shù)乘法）5、出示學習目標二、問題探究，合作交流。同學們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎？有一只鴕鳥正在協(xié)助2個小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗緊緊追上來了！小朋友說:“哎呀，它追上來了！”鴕鳥說:“別擔心，它追不上我！”1、教學例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？(1)想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥

4、。）(2)是這樣的嗎？我們一起來算一算？ 怎樣列式? 為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使學生明確:現(xiàn)在倍數(shù)也能夠是比1大的小數(shù)。(3)生獨立完成，指名板演，集體訂正。(4)算得對嗎？用什么方法能夠判斷他做準確沒有？（方法1:把因數(shù)的位置交換一下,再乘一遍；方法2:用計算器來驗算；方法3:用原式再做一遍；方法4:觀察法.由于第二個因數(shù)大于1, 所以積一定大于第一個因數(shù)。能夠發(fā)現(xiàn)答案是7.28是錯的。）所以每個小朋友要養(yǎng)成認真做題,  仔細檢查的良好習慣.(5)通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追

5、上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。（出示練習一第10題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔嬎?。引導學生觀察:這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關系?為什么?(由于1.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數(shù)?。欢?. 4×3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。你能得出結論嗎？（當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)?。划敵藬?shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。我們能夠根據(jù)它們的這種關系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）專項練習:練習一第12題先讓學生

6、獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。三、釋疑解惑，點撥提高。（1）針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。 （2）教師引導學困生提出問題:同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？ 四、閱讀教材，類化訓練。閱讀課本，提出疑惑，合作解答。完成課本做一做。五、檢測反饋，拓展延伸。1、做一做: 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷，把不對的改正過來。2、P9頁第13題作業(yè)超市P8 頁8題，P9 頁11、14題板書設計小數(shù)乘小數(shù)例 5 5 6       ×1. 3                    1 6 8    5 6 7 .2 8反思提升本課教學難度不大，但學生在學習過程存在一些困惑：當已知單價、數(shù)量為小數(shù)時，不能正確列式解答，說明對小數(shù)乘法意義的談化給他們的學習造成一定的影響。 復 案 補 改（復備教師