數(shù)學(xué)課堂怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、數(shù)學(xué)課堂怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣動(dòng)探索新知識(shí)不可缺少的動(dòng)因如果在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，就能體會(huì)到動(dòng)腦思考問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，才能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，只要有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？  一、巧妙使用導(dǎo)入語(yǔ)，引起學(xué)生注意的興趣  “良好的開(kāi)端是成功的一半”，教學(xué)也是這樣巧妙地使用導(dǎo)入語(yǔ)，往往能吸引學(xué)生的注意力，造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)采用什么方法導(dǎo)課，能積極地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生

2、特征來(lái)選擇如我在教 “圓的理解”一課時(shí)，我是這樣實(shí)行的:“同學(xué)們，我們見(jiàn)到的自行車(chē)、汽車(chē)等它們的車(chē)輪都是什么樣的？”同學(xué)們肯定地回答:“它們的車(chē)輪都是圓形的”“如果是長(zhǎng)方形或三角形的行不行？”學(xué)生們笑了，連連搖頭我又問(wèn):“如果自行車(chē)的車(chē)輪是橢圓形的呢？”并在黑板上隨手畫(huà)出橢圓形同學(xué)們急忙回答:“也不行，沒(méi)法騎”我便問(wèn):“為什么圓的就行呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)解決這種問(wèn)題的辦法”這真是“一石激起千層浪”，短短幾句話，就調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極探求知識(shí)的動(dòng)力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣  二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣  好奇是兒童的天性，問(wèn)題是教學(xué)的靈魂有這樣一句名言:“要想得到聰明的

3、答案，就要提出聰明的問(wèn)題”課堂提問(wèn)理應(yīng)盡量避免隨意性，應(yīng)在知識(shí)的關(guān)鍵處，思維的轉(zhuǎn)折處，規(guī)律的探求處設(shè)問(wèn)設(shè)計(jì)問(wèn)題還要考慮到思維的深度和廣度，即要使學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生有“想頭”，又要使中下等學(xué)生有“答頭”，這樣的設(shè)問(wèn)才能突出重點(diǎn)，為學(xué)生提供主動(dòng)參與的空間我在教長(zhǎng)方體的表面積一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生理解到實(shí)際生活中，物體的表面積并不都是要求6個(gè)面的面積，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:“同學(xué)們，學(xué)校要對(duì)我們教室重新實(shí)行粉刷，為了不浪費(fèi)涂料，請(qǐng)同學(xué)們觀察要粉刷教室需要粉刷幾個(gè)面，需要求哪幾個(gè)面的面積？還要減去那些物體的面積？”問(wèn)題一出，同學(xué)們立即活躍起來(lái)，有的抬頭觀察、有的互相討論、有的比比畫(huà)畫(huà)，最后得出粉刷教室只需要

4、刷左右前后上5個(gè)面，還要減去黑板和窗戶的面積   動(dòng)手操作，培養(yǎng)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐、探索、猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都參與到探討新知識(shí)的活動(dòng)中來(lái)，最終達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)、理解知識(shí)、使用知識(shí)的目的所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量  例如:我在教學(xué)“三角形、平行四邊形的理解”這個(gè)課題時(shí)，讓學(xué)生自制三角形框架、長(zhǎng)方形框架學(xué)生在制作學(xué)具的過(guò)程中往往會(huì)遇到一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題正是由這些圖形的特征、各部分知識(shí)要點(diǎn)所構(gòu)成  三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，加強(qiáng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣  學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生成長(zhǎng)

5、中自我提高的需要，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的、新的內(nèi)驅(qū)力，給新知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)興趣和動(dòng)力所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試探索，體驗(yàn)成功，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)獲得成功，從而體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣  對(duì)于后進(jìn)生，教師更要多關(guān)心，使他們?nèi)杂行判膶W(xué)好，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)了題，切不可簡(jiǎn)單生硬地批評(píng)學(xué)生:“錯(cuò)了，重做！”而是在錯(cuò)處用曲線標(biāo)出，讓他自己查找錯(cuò)的原因，如果找不出，教師和學(xué)生一塊查找，耐心點(diǎn)撥、引導(dǎo) 快樂(lè)的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全身心投入，還會(huì)獲得較高的學(xué)習(xí)效率和效果因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課