大班科學(xué)教案《落下來(lái)》

1、大班科學(xué)教案落下來(lái)大班科學(xué)教案落下來(lái)1 活動(dòng)目標(biāo) 1.樂(lè)意與同伴一同操作、探究，觀察廣告紙片落下時(shí)的不同現(xiàn)象。 2.能把觀察到的現(xiàn)象與同伴交流、分享結(jié)果。 活動(dòng)過(guò)程 （一）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：廣告紙片除了“折紙”外，還有什么用處？ 那我們一起來(lái)用“廣告紙片”做其它游戲，好嗎？ （二）出示“紙片與紙球”，談?wù)撘幌拢核鼈兟湎聛?lái)時(shí)一樣嗎？ 1.讓幼兒自己動(dòng)手操作一下。 2.觀看它們落下時(shí)的不同現(xiàn)象？ 3.出示“紙條”，接著用紙條變魔術(shù)（在紙條上撕多個(gè)小口）變成“小芽”。 討論：如果把“小芽”落下來(lái)，會(huì)怎么樣？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察一下：怎么落下來(lái)的？（旋轉(zhuǎn)落下來(lái)） 4.幼兒取廣告紙，動(dòng)手操作“小芽”并探索“小芽

2、”是怎么落下來(lái)的？ （三）出示“記錄紙：落下來(lái)”，交代記錄要求。 請(qǐng)幼兒分別在紙上記錄：“紙片、紙球、紙片小芽”落下時(shí)的不同。 活動(dòng)反思 在活動(dòng)中，幼兒第一次操作：探索紙片和紙球自由下落的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒大膽的進(jìn)行嘗試。在嘗試后，我和孩子們進(jìn)行了討論：它們落下來(lái)時(shí)一樣嗎？幼兒發(fā)現(xiàn)紙球會(huì)直直落下來(lái)，紙片是慢慢地飄來(lái)飄去落下來(lái)。在小結(jié)中幼兒知道：物體扔到空中后都會(huì)落下來(lái)，而且不同的物體落下來(lái)的方法式不一樣的，并且有的快，有的慢。在第二次操作時(shí)加入了小芽，這一次嘗試，孩子們都很興奮，他們發(fā)現(xiàn)小芽是旋轉(zhuǎn)著落下來(lái)。通過(guò)這次的嘗試幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣的紙，把紙片、揉成紙團(tuán)、做成小芽后，它們落下來(lái)方法都是

3、不一樣的。物體落落下來(lái)的是孩子們喜歡探索的問(wèn)題，讓孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中，進(jìn)一步探索物體自由下落的方法，幼兒特別感興趣。 大班科學(xué)教案落下來(lái)2 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)觀察比較物體下落的現(xiàn)象，對(duì)物體的下落現(xiàn)象感興趣。 2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現(xiàn)象。 活動(dòng)準(zhǔn)備 智慧蘋(píng)果6個(gè)、托盤(pán)5個(gè)、記錄單多于幼兒人數(shù)、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網(wǎng)、蛋糕盤(pán)、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)"這是一個(gè)沙包，請(qǐng)你仔細(xì)看，它怎么樣了?" 1、教師操作沙包從空中落下。 2、談話：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西落下來(lái)，它是怎么落下來(lái)的? 3、獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)智慧蘋(píng)果

4、"你們真是一群認(rèn)真觀察、大膽表現(xiàn)的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)你們1個(gè)智慧的蘋(píng)果。" 二、挑戰(zhàn)游戲一-探索兩種不同的物體從同一高度同時(shí)落下有什么不同 1、猜一猜出示沙包和小手絹，幫助幼兒理解同一高度、同時(shí)的含義。 猜一猜，它們從同一高度同時(shí)落下會(huì)怎樣? 2、教師驗(yàn)證幼兒猜想，引導(dǎo)幼兒觀察它們下落的速度及路線。 3、 教師示范在記錄紙上用符號(hào)記錄結(jié)果。 如：用圓圈代表沙包，正方代表手絹，在它們下面用自己喜歡的符號(hào)表示他們下落的樣子與速度。 4、幼兒操作記錄，教師巡回指導(dǎo)。 "你們也可以選兩樣不同的東西，讓它們從同一高度同時(shí)落下，仔細(xì)觀察它們落下時(shí)有什么不同，把看到的結(jié)果記錄下來(lái)。教案

5、來(lái).自:大;考吧幼.師網(wǎng)，找一個(gè)碰不到小朋友的地方試一試。" 5、展示記錄單，學(xué)習(xí)多種記錄方式。 1)教師提問(wèn)不明白的地方，請(qǐng)問(wèn)：xx小朋友，這個(gè)表示什么意思? 2)幼兒間提問(wèn)你對(duì)誰(shuí)的記錄不明白，可以向老師剛才那樣提問(wèn)。 3)小結(jié)幼兒的記錄方法。 6、獎(jiǎng)勵(lì)智慧蘋(píng)果為了表?yè)P(yáng)你們遵守規(guī)則、物歸原位的好習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)你們2個(gè)智慧的蘋(píng)果。 三、挑戰(zhàn)游戲二-探索相同的紙不同的下落方式。 1、教師示范一張紙飄落，提出問(wèn)題。 誰(shuí)能用同樣的紙和我比賽，讓你的落下的和我不一樣。 2、幼兒人手一張進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的孩子和她比賽，鼓勵(lì)其他孩子創(chuàng)新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同辦法的小朋友比

6、賽。 3、 幼兒回座位，請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法。 4、獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋(píng)果 5、為了表?yè)P(yáng)你們積極動(dòng)腦，想出與別人不同的辦法去實(shí)驗(yàn)，獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋(píng)果。 四、由智慧蘋(píng)果引出牛頓的故事。 活動(dòng)延伸 鼓勵(lì)幼兒在生活中隨時(shí)觀察物體落下的現(xiàn)象。 活動(dòng)反思： 活動(dòng)中第一次嘗試，探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒(méi)有給幼兒提過(guò)多的要求，只是給幼兒提供了一個(gè)比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡(jiǎn)單的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)落下來(lái)，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問(wèn)題：到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進(jìn)行第二次嘗試，按物體下落的速度進(jìn)行分類，和幼兒進(jìn)行集

7、體驗(yàn)證后，根據(jù)幼兒掌握的情況，老師提出一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題：“除了老師給你準(zhǔn)備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富，有的說(shuō)：樹(shù)葉落得慢，石頭落得快.在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)分類活動(dòng)，幼兒對(duì)落得快落得慢的物體有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：重一點(diǎn)的物體落得快，輕一點(diǎn)的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問(wèn)題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，幼兒認(rèn)為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。對(duì)幼兒的回答，我沒(méi)有下結(jié)論，而是給幼兒一個(gè)新的問(wèn)題，給幼兒提供第三個(gè)嘗試機(jī)會(huì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的

8、重量有關(guān)，還與形狀、大小有關(guān)，這次探索是本活動(dòng)中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語(yǔ)言脫像了*給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，我對(duì)幼兒進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，是每一個(gè)幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動(dòng)推向了*。 在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用。活動(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。 大班科學(xué)教案落下來(lái)3 活動(dòng)目標(biāo)： 1.發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。 2.通過(guò)觀察、比較物體下落時(shí)的現(xiàn)象，嘗試用自已的方式記錄觀察結(jié)果。 3.探索同一物體形狀不同下落情況也不同，對(duì)物體的下落現(xiàn)象感興趣。 4

9、.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。 5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤(pán)、泡沫積木、樹(shù)葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。 2.第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。 3.第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙一張。 活動(dòng)過(guò)程： 一、游戲：“落下來(lái)”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。 (一)出示一根羽毛，觀察一種物體的落下來(lái)。 1.幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表述羽毛落下來(lái)的樣子。 今天我們要在這里一起來(lái)來(lái)玩一個(gè)“落下來(lái)”的游戲，好不好? 瞧!這是什么?(羽毛) 這是一根漂亮的羽毛，想一想，誰(shuí)知道這

10、根漂亮的羽毛落下來(lái)會(huì)是怎么樣的? 2.教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 我們一起來(lái)看看，看看它落下來(lái)是怎么樣的? 二、幼兒自己試驗(yàn)、探索物體落下來(lái)。 (一)依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。 老師這里還有幾樣?xùn)|西，依次出示：乒乓球、羽毛球，這個(gè)你們認(rèn)識(shí)嗎? 這個(gè)是老師用紙條做成的，我們叫它竹蜻蜓，叫它什么? 這里有幾樣?xùn)|西放在這里，老師要請(qǐng)你們來(lái)玩一玩、看一看，看看它落下來(lái)是怎么樣的.? (二)幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。 (三)通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒表述自已的觀察結(jié)果。 1.剛才你在玩它們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它們落下來(lái)是怎么樣的? 2.教師示范。 3.剛才我們的孩子眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了它們很多很多。有的發(fā)現(xiàn)它

11、落下來(lái)的樣子，有的直直的、有得彎彎的，還有的會(huì)打轉(zhuǎn);有的發(fā)現(xiàn)它落下來(lái)的速度不一樣，有的快、有的慢;我們還發(fā)現(xiàn)了它落下來(lái)的在地上的聲音了吧，有的聲音響、有的輕輕的。 三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較，大膽探索物體下落的速度與物體輕重、下落軌跡的關(guān)系，嘗試探究其原因。 (一)比一比。 1.這次還給你們準(zhǔn)備了更多好玩的，不過(guò)這次玩的時(shí)候有要求哦，聽(tīng)仔細(xì)! 2.提出任務(wù)：每個(gè)小朋友先選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時(shí)落下(用動(dòng)作解釋“同一高度，同時(shí)落下”)，觀察它們的不同，并記錄下來(lái)。 (二)記一記。 1.講解記錄表的記錄方法。 教師在幼兒操作時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)如下： (1)注意了解幼兒是否遵守“同一高度同時(shí)落下”的規(guī)

12、則。 (2)當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)提醒它們記錄下來(lái)。 (3)當(dāng)幼兒記錄有困難時(shí)，提醒它們用符號(hào)進(jìn)行記錄，也可以看看別人是怎樣記錄的。 2.幼兒操作，同時(shí)讓物體下落，教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。 (三)說(shuō)一說(shuō)。 1.幼兒交流記錄表。 2.總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。 3.討論：除了跟輕重有關(guān)系，現(xiàn)在還跟什么有關(guān)系呢? 四、探索讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。 1.出示二張一模一樣的手工紙，一個(gè)揉成團(tuán)、一個(gè)是長(zhǎng)方形。 2.教師試驗(yàn)，幼兒觀察同一物體形狀不同下落情況。 3.交流與總結(jié)。 4.原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)物體落下來(lái)不但和輕重有關(guān)，還和形狀有關(guān)，還有很多的小秘密藏在這里面，其實(shí)讓它們不一樣的原因還有很多

13、，讓我們下次再來(lái)找好嗎? 活動(dòng)反思： 活動(dòng)中第一次嘗試，探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒(méi)有給幼兒提過(guò)多的要求，只是給幼兒提供了一個(gè)比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡(jiǎn)單的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)落下來(lái)，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問(wèn)題：到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進(jìn)行第二次嘗試，按物體下落的速度進(jìn)行分類，和幼兒進(jìn)行集體驗(yàn)證后，根據(jù)幼兒掌握的情況，老師提出一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題：“除了老師給你準(zhǔn)備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富，有的說(shuō)：樹(shù)葉落得慢，石頭落得快.在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)分類活動(dòng)，幼兒對(duì)落得快落得慢的物體有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：重一點(diǎn)的物體落得快，輕一點(diǎn)的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問(wèn)題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，幼兒認(rèn)為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。對(duì)幼兒的回答，我沒(méi)有下結(jié)論，而是給幼兒一個(gè)新的問(wèn)題，給幼兒提供第三個(gè)嘗