《小小設計師》教學設計

1、小小設計師教學設計教學內容：教材第7273頁的內容教學目標：1 . 能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2 .會將相同的圖案拼在一起， 并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。3 .經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。4 .在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美妙，體會數(shù)學的價值。目標解析:這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了

2、軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?？删庉嫿虒W重點：能運用圖形運動的知識設計圖案。教學難點：發(fā)展學生初步的空間觀念。教學準備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。教學過程：、創(chuàng)設情境，激趣引入（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學美1. 課件出示教材第 72 頁的圖案，學生欣賞。2.觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（二 ）激發(fā)興趣，揭示課題設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、 平移等變換設計出美麗的圖案， 今天， 我們也來當一回小小設計師。 （板書課題

3、）【設計意圖： 通過欣賞生活中圖形運動的實例， 使學生在欣賞數(shù)學美的同時，初步認識到生活中存在著大量的圖形運動現(xiàn)象，通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖案的共性，都是將一個圖形通過軸對稱、平移或旋轉變換設計出來的。從而激發(fā)學生動手設計的欲望，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。 】、動手實踐，探究方法（一）觀察想象，認識一個圖形的運動1. 找基本圖形(1)這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢擇你最喜歡的一幅圖找一找。(2) 學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。2.體驗一個圖形的運動(1) 想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案(2)操作：將課前剪下教材123 頁附頁 2 中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。(3)

4、描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的(二 )動手操作，理解一個圖形的運動方法1. 小組合作，動手拼擺小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式， 想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。2.匯報展示，對比分析討論： (1) 你設計的圖形是怎樣運動的 ?(2)你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎(3) 同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣(三) 自主設計，創(chuàng)造美麗的圖案1. 提出要求，想象設計(1)提出操作的要求。在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案， 并畫出來， 再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。(2) 想象設計好的圖案。2.動手實踐，嘗試設計將自

5、己設計的圖案畫在正方形格子紙中。3.匯報交流，鼓勵創(chuàng)新(1)說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的(2) 比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎(3) 賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新【設計意圖： 此環(huán)節(jié)通過有層次的三個實踐活動， 首先讓學生觀察生活中的圖案，了解一些美麗的圖案是由基本的圖形通過變換而來的 ;然后讓學生利用教材提供的圖形， 運用所學的圖形運動的知識， 在正方形中貼出自己喜愛的圖案;最后學生自由設計圖案，并在正方形中畫出來。讓學生經(jīng)歷“學習模仿創(chuàng)造”的過程， 既加深了學生對圖形運動的方法的認識和理解，又為學生創(chuàng)新實踐提供了較大的空間。 】三、綜合運用，鞏固提

6、升（一）合作學習，感受一組圖案的運動1. 相互比較，想象一組圖形的運動。小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的， 想一想， 如果把 這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢2.小組合作，感受一組圖案的運動。在小組內將相同的一組圖案拼在一起， 再全班交流， 互相欣賞。（二 ）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識1.是由 ( )組組成的。(1) 用什么方法計算?根據(jù)學生會回答教師板書：8÷4=2(組)(2) 出示學具，學生擺一擺、圈一圈。2.9 幅( )組(1)學生說想法，教師板書：9÷4=2( 組)1(幅(2) 學生用學具驗證。(3) 學生回答：算式中的 9、 4、 2、 1 分別表示圖中的哪部分?3.15幅( )組4 組，還需要再增加 ( ) 幅【設計意圖：通過小組合作將相同的一組圖案進行拼擺，讓學生明白不僅可以將一個圖形進行運動，也可以將一組圖形進行運動 ;再將有余數(shù)的除法知識與圖形的運動相結合， 進一步加深對圖形運動中“一組”的理解，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。 】四、回顧反思，拓展延伸（一）這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學過的哪些知識 ?（二 ）走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗（課件配樂展示）【設計意圖： 活動后及