體育教學(xué)的語言技巧

1、體育教學(xué)的語言技巧一節(jié)好的體育課應(yīng)該是教、學(xué)、練的完美協(xié)調(diào)，科學(xué)性與 藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。在藝術(shù)中起到重要作用之一的就是語言技 巧。語言是以語音為物質(zhì)外殼， 由詞匯和語法兩部分構(gòu)成的符號 系統(tǒng)。在體育教學(xué)中，教師如果能巧妙而熟練地運用語言，對激 發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識有著重要的作用。一、化繁瑣的敘述為精練的語言 在體育課堂教學(xué)中， 講解某一動作要領(lǐng)時， 教師如果把技術(shù) 要領(lǐng)全文背下來，十分熟練，但起不到好的教學(xué)效果，學(xué)生也覺 得厭煩無味、氣氛消沉。反之，如果教師提綱挈領(lǐng)地歸納出容易 記憶的幾句話，起到畫龍點睛的作用，課堂氣氛就變得活躍，學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣立即濃厚起來。 如，在講述推鉛球最后用力的

2、技術(shù) 要領(lǐng)時，如果把教材一字不差地講出來， 就得用 130 多個字?jǐn)⑹觯?時間達(dá)到兩分鐘左右。經(jīng)過歸納總結(jié)，僅用動詞“蹬、轉(zhuǎn)、挺、 推、撥”，幾秒鐘就能講解清楚。言簡意賅，再配合標(biāo)準(zhǔn)的示范 動作，邊講邊做，聲像結(jié)合，學(xué)生就記憶深刻，效果良好。二、化抽象的語言概括為形象的語言 體育教材中有各項技術(shù)和發(fā)展素質(zhì)的練習(xí)方法， 語言專業(yè)性 強(qiáng)，又較為概括。 但體育實踐證明， 學(xué)生理解、 掌握教材過程中， 不僅需要抽象嚴(yán)密的邏輯思維，而且需要惟妙惟肖的形象思維， 要達(dá)到這一目的，教師的語言技巧就是十分重要的一環(huán)。如，在 講解起跑后如何爆發(fā)出第一步時，教材盡管講得十分清楚，如， 第一步要落在重心投影點附近、

3、距起跑線前 70 厘米左右等等， 但缺少形象生動的語言。如果用“第一步就像踩到西瓜皮一樣， 眼看要摔倒”來形容第一步失重狀態(tài)， 就十分令人信服。 這樣聯(lián) 系生活的記憶能使學(xué)生把感覺經(jīng)驗應(yīng)用到練習(xí)中來，促進(jìn)教學(xué)， 提高學(xué)生的接受能力。三、化呆板的講解為有聲有色的語言在體育教學(xué)中， 把講解要領(lǐng)的語言化呆板為有聲有色， 效果 會更好。如，三級跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，講解起來需很長時間，語言 呆板、生硬，但把它變成口決形式就比較容易接受：“一跳勿過 高，減少騰空角，做好交換步，擺臂要協(xié)調(diào)；二跳雙臂擺，切記 鎖挺直，快速蹬地起，做好創(chuàng)地式；三跳要求高，重心向上提， 挺身或蹲距，緩沖來落地?！蓖ㄟ^這樣講解，學(xué)生的理解和練習(xí) 就達(dá)到了統(tǒng)一，情趣結(jié)合，效果顯著。四、化單向知識為多向知識 體育基礎(chǔ)知識不是孤立的，而是與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián) 系。將其他學(xué)科知識交叉運用在體育教學(xué)和訓(xùn)練中， 既能更快掌 握技術(shù)要領(lǐng)和提高運動技術(shù)水平， 又能使學(xué)生掌握好其他學(xué)科知 識，運用到實踐中去， 比如， 可以結(jié)合物理、 數(shù)學(xué)、 生理、生物、 化學(xué)、語文等。如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)時，把提高跳遠(yuǎn)的成績和物理學(xué) 科中的沖程公式 （即跳的遠(yuǎn)近決定于助跑的速度與跳起后的角度 的乘積與重力加速度之比） 結(jié)合起來。 雖然初中生還未接觸到這個知識，但與物理學(xué)科有關(guān)聯(lián)這一事實已經(jīng)吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。在體育教學(xué)中，只要精講