統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-11趙州橋第二課時(shí)

1、11、趙州橋教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 認(rèn)識(shí)“縣、拱”等 11 個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“爪” ，會(huì)寫“趙、省”等 13個(gè)生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語(yǔ)；2. 朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：1. 體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。2. 學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 理解趙州橋的歷史悠久、設(shè)計(jì)上精巧、美觀的特點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。2. 學(xué)

2、習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。3. 學(xué)習(xí)作者怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1. 激趣導(dǎo)入：孩子們，喜不喜歡旅游？今天隨老師一起去游覽趙州橋好不好?2. 指名朗讀生字、新詞。（課件出示）世界聞名隋朝前 爪 雄 偉 橫跨堅(jiān)固 設(shè)計(jì) 創(chuàng)舉 歷史美觀精美遙望雙龍戲珠智慧寶貴遺產(chǎn)2. 談話導(dǎo)入 : 詞語(yǔ)中紅顏色的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)了課文的哪段內(nèi)容？ 二、精讀課文，深入感悟。1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段（齊讀）。(1) 讀了這一段你知道了什么？(2) （課件出示）請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。因?yàn)橼w州橋是隋朝建造的， 至今已經(jīng)有一千四百多年了， 所以它

3、是一座世界聞名的石拱橋。（板書：世界聞名、歷史悠久）(3) 以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第 1 自然段。2. 學(xué)習(xí)第 2 自然段。(1) （課件出示）自讀并思考：全段有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？（趙州橋非常雄偉。 ）(2) 指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋” 、“全部用石頭砌成” 、“沒(méi)有只有橫跨” 、“創(chuàng)舉”各是什么意思。（板書：非常雄偉：“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成” 、“沒(méi)有只有橫跨” 、“創(chuàng)舉”）(3) 同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。(4) 練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的

4、雄偉堅(jiān)固，及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。預(yù)設(shè)：因?yàn)橼w州橋整個(gè)橋身只有一個(gè)大橋洞，兩邊各有兩個(gè)小橋洞，所以， 這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉， 既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力， 使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。(5) “創(chuàng)舉”是什么意思？（指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。 ）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既又”句式。課件出示）出示文字： “這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！眲澗€部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。出示課件后要求學(xué)生朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩

5、條劃線部分內(nèi)容互相交換。你發(fā)現(xiàn)互換后的內(nèi)容與之前的內(nèi)容有什么不同嗎？表達(dá)效果有什么不同嗎？為什么會(huì)這樣呢？（互換后的意思是一樣的，表達(dá)效果沒(méi)有什么不同，因?yàn)橛谩凹扔帧边B接起來(lái)的兩個(gè)文字片段是并列的關(guān)系，位置可以倒換。 ）你能用“既又”說(shuō)個(gè)句子嗎？預(yù)設(shè)：媽媽既美麗又能干。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既又”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉， 既減輕了橋身的重量， 節(jié)省了石料， 又減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞。在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）（減輕一加重； 節(jié)省一浪費(fèi)）（ 6）指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2 自然段。

6、(7) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧。3. 學(xué)習(xí)第 3 自然段。(1) 輕聲讀課文，討論：第 3 自然段主要寫什么？第 3 自然段和第 2 自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？第 3 自然段是圍繞哪一句話寫的？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）(2) （第 3 自然段）這座橋不但堅(jiān)固而且美觀， 橋面兩側(cè)有石欄， 欄板上雕刻著精美的圖案： 有的刻著兩條相互纏繞的龍， 嘴里吐出美麗的水花； 有的刻著兩條飛龍， 前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。這個(gè)自然段共有幾句話 ?(3 句話) 第 1 句寫了什么，這一句起了什么作用 ?( 這一句是承上啟下的作用，

7、引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)： 美觀， 同時(shí)又是本段的中心句。 )本段是怎樣寫出趙州橋的美觀的？預(yù)設(shè)：先總說(shuō)它的美觀： “橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”。預(yù)設(shè)：再分說(shuō)，用“有的有的還有的”的句式，列舉了一些龍的圖案， 具體說(shuō)明橋的“美觀”。（板書： 美觀：精美的圖案、“有的 有的還有的” ）找出文中描寫紋龍動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用做動(dòng)作體會(huì)意思?！袄p繞”、“抵”、“回首遙望”。照樣子用“有的有的還有的”說(shuō)一段話。（3）指導(dǎo)朗讀，用贊美的語(yǔ)氣讀出趙州橋的美觀。4. 學(xué)習(xí)第 4 自然段。板書：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)討論：聯(lián)系上面 3 個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干， 哪里告訴我們是寶

8、貴的歷史文化遺產(chǎn)。( 設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)， 至今已有 1400 多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。)請(qǐng)用“不但而且” 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這段話聯(lián)系起來(lái)。趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。三、讀課文，回顧總結(jié)。1. 朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。 （課件出示）2. 填空：這篇課文講的是歷史悠久， 世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。3. 學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚【板書設(shè)計(jì)】世界聞名、隋朝（ 140

9、0 多年）雄偉：“長(zhǎng)（五十多米）”、“寬（九米多）”趙州橋“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有只有橫跨” 、“創(chuàng)舉”美觀 ：精美的圖案、“有的有的還有的” 智慧和才干、歷史文化遺產(chǎn)【課后反思】成功之處：我采用抓住重點(diǎn)詞的方法， 讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。 比如第 3 自然段是本文的重點(diǎn)段， 主要有以下兩個(gè)問(wèn)題： 1. 這個(gè)自然段描寫了橋的什么？ 2. 它們分別是什么樣子的？用“”標(biāo)出表示樣子的詞語(yǔ)。通過(guò)讀書，讓學(xué)生抓住三 種龍的獨(dú)特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)想象他們的 樣子，從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、 活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。 ”再展示趙州橋的圖片，讓學(xué)生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上 那些精美的圖案。期間穿插讓學(xué)生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動(dòng)作體會(huì)，學(xué)生參與熱情高。不足之處：在課堂教學(xué)中， 還有許多的不