教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)春教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)春教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、 領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。2 2、 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫(xiě) 景物的方法。3 3、 學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等 修辭方法有感情地描繪景物。重點(diǎn)難點(diǎn)：1 1、 學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的方 法。2 2、 分析文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)多角度多側(cè)面地 描寫(xiě)景物。3 3、 通過(guò)各種感覺(jué)，有感情地描寫(xiě)景物。4 4、 文章中修辭方法的表達(dá)作用一、準(zhǔn)備階段：讓學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)、唱 春的歌曲二、情境導(dǎo)入：（播放春天在哪里歌曲師生 同唱）1 1、 一曲春天在哪里即將拉開(kāi)今天學(xué)習(xí)的序 幕。同學(xué)們都經(jīng)歷了十幾個(gè)春天了吧！能

2、不能簡(jiǎn)單地 說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？2 2、 感受真深刻！現(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)春 有著怎樣的感受呢？下面， 讓我們一同走進(jìn)朱自清的 散文 春 ，去享受繁花似錦、如詩(shī)如畫(huà)的春天?。◣?板書(shū)課題：春，齊讀課題）3 3、 關(guān)于朱自清，誰(shuí)能知道多少？（每人回答限 制 7 7秒）4 4、 學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出 示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo)）美讀課文品味語(yǔ)句體會(huì)情感三、自學(xué)指導(dǎo) 1 1、同學(xué)們，能不能完成這些目標(biāo)?2 2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開(kāi)始自學(xué)吧?。ǔ鍪咀?幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo)，時(shí)間 3 3 分鐘）1自由地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)的春天。2這篇文章按順序主要寫(xiě)了什么？（盼春、繪春、 贊春）3繪春部分描寫(xiě)

3、了春天的哪幾幅圖畫(huà)？四、展示交流：春天里的風(fēng)景1 1、 初讀課文后你有什么感受？（幾生說(shuō)）說(shuō)說(shuō) 這是一個(gè)的春天。2 2、 你覺(jué)得這篇文章主要寫(xiě)了什么呢？ （生說(shuō)師 板書(shū)：盼春、繪春、贊春）3 3、 作者寫(xiě)得很有條理， 誰(shuí)來(lái)讀讀盼春這一部分？（一生讀、齊讀，讀后評(píng)價(jià)）4 4、 繪春部分描寫(xiě)了春天的哪幾幅圖畫(huà)？（生說(shuō)師板書(shū)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）5 5、 你最欣賞什么圖圓，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由（提 示：從字、詞、句、修辭手法、感官等來(lái)賞析）春草圖:1 1、 咱們先來(lái)看看春草圖，哪個(gè)字詞或句子寫(xiě)得不錯(cuò)，談一談你的見(jiàn)解。 生：“偷偷地”：寫(xiě)出 了小草的活力，小草神不知，鬼不覺(jué)地鉆了出來(lái)，

4、更 現(xiàn)出小草生命力的頑強(qiáng)。“鉆”，表現(xiàn)了小草生命力的頑強(qiáng)。2 2、“偷偷”是貶義詞，分明是一種不光彩 的行為嘛，怎么能用到小草身上呢？ （貶義詞作褒義 詞用了，能突出作者對(duì)小草的喜愛(ài)。）3 3、 帥：不光喜愛(ài)，還流露出作者驚喜的心情來(lái)。4 4、 帥：把這種喜愛(ài)之情融入到你的朗讀中，就 能讀出味來(lái)了，試試好嗎？（一生讀）5 5、 帥：果然讀出小草頑強(qiáng)的生命力來(lái)，來(lái)，同 學(xué)們，一起把作者這種喜愛(ài)、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀：）6 6、“偷偷”兩個(gè)字貶義詞褒用了，你能不 能再舉一個(gè)貶義詞作褒義詞用的句子？（如：楓葉紅 了）7 7、 與完小早以后，作者又與了坐著， 躺著，打兩個(gè)滾？ ”，一連用了幾個(gè)

5、動(dòng)詞，這是寫(xiě)什么的？（寫(xiě)人）8 8、 這句其實(shí)運(yùn)用了動(dòng)靜相生的寫(xiě)法，創(chuàng)造了一 個(gè)春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動(dòng)人意境。9 9、作者這樣寫(xiě)， 突出了人們什么心情？（高興、興奮、愉快）1010、 是啊，快樂(lè)的人與美麗的景合為一體， 體現(xiàn) 了一種人與大自然的 一一和諧美，來(lái)，讀出這種感 覺(jué)來(lái)。 （生齊讀這一節(jié)）1111、（師打開(kāi)課件）、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：） （野火？、淺草才能沒(méi)馬蹄、草色遙看 ？）春花圖（打出春花圖來(lái)）1 1、 我喜歡桃樹(shù)、杏樹(shù)？趕趟兒”這句話(huà)，從“你不讓我，我不讓你，可以看出花開(kāi)得很多”師：你能讀出 “多”的感受嗎？（學(xué)生讀）2 2、 我喜歡“趕

6、趟似的？ ”因?yàn)樗鑼?xiě)出了 春天百花競(jìng)相開(kāi)放。師：讀一下這個(gè)句子，讀出他的競(jìng)相開(kāi)放來(lái)生讀）3 3、 來(lái)，咱們繼續(xù)交流。4 4、 實(shí)寫(xiě)：色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，虛寫(xiě) 了桃兒、杏兒、梨兒，由春花想到了秋實(shí)，并且采用 了比喻、排比、擬人的手法。5 5、 鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著 的“鬧”字用得好， 既有熱鬧的意思， 又有鬧騰 的意思。 一個(gè) “鬧”字很精彩，把這樣的情景表 現(xiàn)的很形象。6 6、“鬧”字既寫(xiě)出了視覺(jué)的感受，又寫(xiě)出 了聽(tīng)覺(jué)的感受。既有聲音，又有形象，還表現(xiàn)了蜜蜂 像孩子一樣活潑好動(dòng)。（師：一字用好，境界全出）7 7、這個(gè)“鬧”字，讓人想到了一句詩(shī)“紅 杏枝頭春意鬧”。8 8

7、、師：這一節(jié)里，作者為什么寫(xiě)了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才會(huì)招蜂引蝶）9 9、“散在草叢里”的“散”用得好，這個(gè)詞給人的感覺(jué)是十分隨意，自然，像是天然點(diǎn)綴，不是人工刻意裝飾 的。（帥：也許是天女散花吧，想得真好?。?010、 帥：春是有聲音的，只要你用心傾聽(tīng)，就會(huì) 聽(tīng)到大自然的絮絮低語(yǔ)，（師打開(kāi)春花的圖畫(huà)：看看 這些圖畫(huà)，大家想象一下，桃花、杏花、梨花會(huì)說(shuō)什 么悄悄話(huà)呢？1111、 多么勻稱(chēng)、和諧的春景呀！來(lái)，同學(xué)們，讓 我們一起走進(jìn)這幅和諧的畫(huà)卷中?。ㄉR：桃樹(shù)、杏 樹(shù)、梨樹(shù)?）1212、 讀得真好，我好像被深深地陶醉了一回。1313、 由這幅春花圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你 會(huì)想到什么詩(shī)

8、句？（幾生：）春風(fēng)圖（打出春風(fēng)圖來(lái)）1 1、 這一節(jié)從觸覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面寫(xiě)出了春 風(fēng)溫暖、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的特點(diǎn)。2 2、“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手 撫摸著你”中的“撫摸” 一詞用得好，我讀這 句話(huà)時(shí)，感到有陣陣柔和的春風(fēng)吹進(jìn)我的胸懷，充滿(mǎn) 了溫暖，充滿(mǎn)了愛(ài)。（說(shuō)明春風(fēng)很柔和）3 3、 作者把春風(fēng)比作母親的手， 用了比喻的修辭 方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點(diǎn)。4 4、 你被母親的手撫摸過(guò)嗎？（撫摸過(guò)）師：有什么感覺(jué)？（生說(shuō)：溫暖、親切、慈愛(ài)）師：撫摸”，一詞傳遞著柔和、芳香和喜 悅。師：回答真精彩！撫摸是一種溫暖，是一種幸福， 是一種慈愛(ài)。春風(fēng)本無(wú)形，作者筆下的春風(fēng)卻是有情 有意

9、。請(qǐng)你讀一讀這一句，傳遞你被撫摸時(shí)的感受好 嗎？4 4、 我們一同來(lái)感受這種幸福的感覺(jué)。（生齊讀：）5 5、 師：同學(xué)們想想看，春風(fēng)除了像母親的手撫 摸著你以外，我們還可以怎么說(shuō)？（春風(fēng) 著你。如： 像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺?shù)暮?須扎著我的臉蛋兒）6 6、帥：想象力真豐富，我們一起為他們鼓掌!7 7、還有哪個(gè)詞用得好？ “賣(mài)弄” 一詞用得好（帥：換成“展示”行嗎？）生：用“賣(mài)弄”好，因?yàn)樾▲B(niǎo)像讓大家聽(tīng)聽(tīng) 它的歌喉。生：用“賣(mài)弄”表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)兒”的 喜愛(ài)之情?！百u(mài)弄”雖然是貶義詞，但在這里當(dāng) 作褒義詞來(lái)用了生：用賣(mài)弄好，鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉 當(dāng)中，鳥(niǎo)兒有了自己美麗的家園，通

10、過(guò)賣(mài)弄喉嚨來(lái)表 現(xiàn)一下高興的心情。用展示就不會(huì)呼朋引伴，因?yàn)檎?示是發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，別人主動(dòng)來(lái)聽(tīng)。而 “賣(mài)弄” 是炫耀的點(diǎn)思，自然要呼朋引伴。8 8、 說(shuō)得多好??！ 你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？ （帥打開(kāi) 小鳥(niǎo)圖）9 9、由這幅春風(fēng)圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你 會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：）1010、多么令人愉悅的美景??！來(lái)，讓我們一道去 感受那親切柔和、溫馨愜意的春風(fēng)吧?。ㄉR：吹面 不寒楊柳風(fēng)一一）春雨圖（打出春雨圖來(lái)）1 1、（師打開(kāi)春風(fēng)圖）在作者的筆下，春雨最具 有詩(shī)意，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”排比句用 得好。2 2、“斜織”著，寫(xiě)得好，使人聯(lián)想到，春 姑娘是一位心靈手巧的織匠。3 3、 寫(xiě)草兒的

11、青哪個(gè)詞用得好？（逼）說(shuō)說(shuō)理由。（因?yàn)樾〔蓊伾r艷有點(diǎn)刺眼。）師：小草勃勃的生命力真叫人無(wú)法抵御！4 4、 描寫(xiě)春雨的詞怎么說(shuō)來(lái)著？（生說(shuō)）描寫(xiě)春 雨的詩(shī)怎么說(shuō)來(lái)著？5 5、 春天，就是具有一股永恒的魅力！因?yàn)?，?朦細(xì)雨之中（有撐起傘慢慢走著的人， 有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)民？）？）迎春圖（打出迎春圖來(lái)）1 1、 師：多美的春天?。∮谑?，家家戶(hù)戶(hù)，男女 老少，都涌出戶(hù)外，擁抱一一春天，放飛一一希 望。2 2、 師：于是，人們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精 神，正如一句名言說(shuō)得好 “ 一年之計(jì)一一在于 春”。五、升華主題：1 1、（師打開(kāi)課件）看到這些多姿多彩的圖畫(huà)， 于是作者情不自禁地贊嘆道 一一（

12、生齊：“春天 像剛落地的娃娃”）2 2、 最后這三段很明顯作者運(yùn)用了什么修辭手 法？作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的 青年，寫(xiě)出了春天的哪三個(gè)發(fā)展階段？像娃娃一一“新”（萬(wàn)物復(fù)蘇，新的生命開(kāi) 始）（初春）（生說(shuō)師板書(shū)）像小姑娘一一“美”（百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人）（仲春）像青年一一“力”（春天充滿(mǎn)活力）（暮春）3 3、 作者認(rèn)為春天像娃娃、像小姑娘、像健壯有 力的青年，你認(rèn)為春天像什么？ 生：春天像神筆馬良， 勾勒出五彩繽紛的世界。 生：春天像火爐，驅(qū)散了嚴(yán) 寒，送來(lái)了溫暖。 生：春天像一道方程式，它的解屬 于奮斗者。生：春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌，唱出了大自然的 鳥(niǎo)語(yǔ)花香。生：春天像指南針，

13、為孜孜不倦、努力向上的人 指明了方向。？4 4、 同學(xué)們對(duì)春天的設(shè)喻，可以和課文的三個(gè)比 喻句相比美?？吹竭@么美的春天，我們也會(huì)和作者一 樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆 （生齊： 春天像 剛落地的娃娃”）5 5、走進(jìn)女宅紫嫣紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，誰(shuí)都會(huì)發(fā)自 內(nèi)心的贊嘆道（生齊讀：“春天像剛落地的娃娃 -六、展示交流：春天里的人1 1、春天的風(fēng)景好美喲！春天里的人呢？他們又 在做些什么，想些什么？首先請(qǐng)你們?cè)娨獾乇磉_(dá)（點(diǎn)擊課件顯示）：詩(shī)意地說(shuō)：草地上的人花下的 人 風(fēng)中的人 雨里的人 戶(hù)外的人（學(xué)生思考）2 2、 老師舉個(gè)例子，例如風(fēng)中的人，牧童用笛聲應(yīng)和著鳥(niǎo)鳴、輕風(fēng)、流水的聲音，人與自然共同為春 譜曲，

14、所以老師給了一個(gè)詩(shī)意的命名：“同一首歌”。勇敢地嘗試，相信你們會(huì)比老師說(shuō)得更好。我說(shuō)花下的人：花前傾訴?；幽耆A。沐浴花 雨?；ㄏ阒械腻谙?。我說(shuō)雨里的人：雨夜春忙。播種希望。我說(shuō)草地上的人：綠中的點(diǎn)綴。相約青草地。我說(shuō)戶(hù)外的人：風(fēng)中的希望。隨風(fēng)飄蕩的希望。 放飛夢(mèng)想。同在一片藍(lán)天下。我說(shuō)風(fēng)中的人：與春天同呼吸。與春天共舞。 春之歌。3 3、 同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整 體感覺(jué)是怎樣的？能概括地說(shuō)說(shuō)嗎（點(diǎn)擊課件顯 示）：概括地說(shuō)：春天里的人是的春天里的人是忙碌的。春天里的人是幸福的。春天里的人是朝氣蓬勃的。春天里的人是充實(shí)的。春天里的人是充滿(mǎn)希望的。春天里的人是精神抖擻的。春天里的人

15、是滿(mǎn)懷信心的。春天里的人是充滿(mǎn)幻想的。春天里的人是快樂(lè)的。春天里的人是美好的。春天里的人是浪漫的。春天里的人是不知疲倦的。春天里的人是喜氣洋洋的春天里的人是飛翔的。4 4、太精彩了，老師真不忍心打斷你們！希望我 們都能飛翔在大自然的春天，更希望我們能飛翔在人 生的春天！其實(shí)，當(dāng)我們?cè)诖禾煨l(wèi)飛翔的時(shí)候，只要 你用心傾聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然會(huì)對(duì)我們輕聲地說(shuō)話(huà)， 告訴老師，你們聽(tīng)到了什么（點(diǎn)擊課件顯示）：大 自然與人的對(duì)話(huà)春草告訴我春花告訴我春風(fēng)告訴 我春雨告訴我泥土告訴我柳條告訴我提示：可以 充滿(mǎn)情感地說(shuō)，也可以富有哲理地說(shuō)。春雨告訴我：春天是對(duì)人類(lèi)心靈的凈化。春雨 蕩滌了人類(lèi)的靈魂。你和我一樣朝氣蓬

16、勃。（春草鼓 勵(lì)了你）只要有一股鉆勁，就一定可以成功。（春草 給你的啟示）團(tuán)結(jié)就是力量，因?yàn)榇河晔怯稍S多雨絲 組合而成的。（水滴石穿）泥土告訴我：做什么事都要腳踏實(shí)地。（生命 是一棵大樹(shù)，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴。）這 里灑下的汗水，孕育著秋天的收獲。（灑下的是汗水， 孕育的是希望。）春花告訴我：只有勇于競(jìng)爭(zhēng)，才能使人生燦爛。（用愛(ài)成就理想，用心托舉希望。）貯蓄了整個(gè)冬季 的熱情，才釀成了春天美麗的笑臉。春風(fēng)告訴我：將你的理想放飛吧?。ㄅc夢(mèng)想一 起飛翔。）春草告訴我：只要根扎得深，就不怕風(fēng)雨的殘 暴。（把信念扎入地下，才可能將生命探向藍(lán)天。）“野 火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！保ㄖ挥蓄B強(qiáng)不屈的

17、人才 能在黑暗中重見(jiàn)光明。）春花告訴我：不努力是結(jié)不出果子的。（不在 春天開(kāi)花，就不能在秋天結(jié)果。）柳條告訴我：做人要謙虛。因?yàn)榱鴹l是下垂的。（謙虛是一種美麗。） 傾吐春天，會(huì)讓自己更美麗； 享受生命，會(huì)讓人更完美。5 5、同學(xué)們，你們把春天真正地讀在臉上了， 讀進(jìn) 了心里。真了不起！七、用一句話(huà)說(shuō)春天你能用一句精典的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎？比如說(shuō)：（出 示字幕：春天是一位飄著芳香的少女。春天是一幅清 新明朗的畫(huà)。春天是從冬眠中醒來(lái)的歲月。春天期待 一種綻放的心情。春天，鳥(niǎo)巢是樹(shù)的風(fēng)景。春天，彩 虹是天空的發(fā)卡?；ǘ湔驹谥︻^欣賞春天。）八、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，只要我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài) 生命，珍惜青春年華，就

18、一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己 的春天！濟(jì)南的冬天教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1 1 .正確認(rèn)讀 5 5 個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握 2 2 個(gè) 要求會(huì)寫(xiě)的生字，理解“溫晴”、“響晴”“設(shè)若”、“水墨畫(huà)”、“貯蓄”、“空 靈”等詞語(yǔ)的意思。2 2 .正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3 3 . .理解課文內(nèi)容，體會(huì)擬人、比喻等修辭方法 在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言4 4 .學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融 的寫(xiě)法?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué) 生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗 讀課文?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1 1 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培

19、養(yǎng)學(xué)生的 審美能力。2 2 .領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪， 情景交融地表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。學(xué)情分析對(duì)于老舍，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有讀過(guò)他的其他作品， 對(duì)于作家本身知之甚少，所以通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓孩子 們對(duì)老舍有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活 動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感 熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”據(jù)此并結(jié) 合本文內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法如：畫(huà)面再現(xiàn)法、鑒 賞品評(píng)法、合作探究法，做到授之以漁。本課就以新 的課程理念為指導(dǎo)，營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂，培 養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展思維，啟迪智慧。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)

20、會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì) 致描繪,情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感 受及其寄予的深情。教學(xué)過(guò)程 4.14.1 第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng) 1 1【講授】教學(xué)活動(dòng)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。說(shuō)到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出 那白雪皚皚的畫(huà)面，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，也會(huì)想到 呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)，朔風(fēng)怒號(hào)、冰 封雪飄、天寒地凍的蕭條畫(huà)面。總之，北方的冬天給 我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而, 在北中國(guó)有這么一個(gè)地方，不但那里的美景讓人流連 忘返，而且冬天里沒(méi)有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無(wú)限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣

21、，同學(xué)們，知 道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步 一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天，去觀看濟(jì)南冬天的美景， 去感受那冬天里的溫情吧。二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。出示預(yù)習(xí)要求：(1(1 )讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和 難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。(2(2 )了解文章大意，想想濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是 什么？(3(3 )搜集有關(guān)老舍的資料。1 1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。過(guò)程：4 4 人小組學(xué)習(xí)中 1 1 號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé) 組織輪讀課文，互相傾聽(tīng)，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞 問(wèn)題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù) 習(xí)本中。2 2、全班交流自學(xué)成果與遺留

22、問(wèn)題。3 3、 教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。2 2 號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)，在小組中讀正確。4 4、 檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3 3 號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。5 5、 再讀課文，要求讀正確、通順。6 6、 檢查課文朗讀情況。4 4 號(hào)同學(xué)在小組讀課文三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)， 概括大意。1 1、默讀課文，然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？濟(jì)南的冬天 溫晴四、再讀課文，感受。1 1、 教師設(shè)置情景導(dǎo)入，讓孩子們想象濟(jì)南的冬 天的畫(huà)面。2 2、 課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的冬天的？預(yù)設(shè)：去感受濟(jì)南的冬天。3 3、 配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會(huì)濟(jì)南冬天的美。濟(jì)南的冬天 課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄濟(jì)南的冬天第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng) 1 1【講授】教學(xué)活動(dòng)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。說(shuō)到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出 那白雪