2020年幼兒教師音樂教學(xué)技能策略論文

1、幼兒教師音樂教學(xué)技能策略論文當(dāng)前幼兒教師如何提升自己的教學(xué)技能，強化教學(xué)效果，成為其需要重點思考的問題。 立足于幼兒音樂教學(xué)現(xiàn)狀， 主要分析了幼兒教師音樂教學(xué)技能教學(xué)現(xiàn)狀與提升策略。幼兒教師；音樂教學(xué)；技能教學(xué)；現(xiàn)狀；提升策略幼兒的教育越來越被社會所重視，所以社會對幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高要求。 而音樂教學(xué)具有其自身的優(yōu)越性， 音樂教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)在幼兒教學(xué)中占有重要地位， 幼兒在音樂的環(huán)境中可以增強其對音樂的敏感程度， 促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展， 所以對幼兒教師進(jìn)行音樂技能培訓(xùn)迫在眉睫， 本文就幼兒教師音樂教學(xué)技能現(xiàn)狀與提升策略進(jìn)行簡要分析。隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂教育越來越受到各

2、界人士關(guān)注。 目前我國高職學(xué)前教學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的基地， 而幼兒教師如何提高音樂的教學(xué)效率是幼兒教師面臨的重要問題。 由于教學(xué)目標(biāo)的限制，使得幼兒教師進(jìn)行音樂教學(xué)的模式無法_ 落實，幼兒音樂學(xué)習(xí)無法學(xué)到應(yīng)掌握的知識， 致使幼兒音樂教學(xué)收效甚微， 幼兒教師的音樂教學(xué)技能無法高效發(fā)揮，抑制了幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。1. 在音樂基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒興趣提升幼兒教師教學(xué)的策略在于為教師提供音樂教學(xué)的實踐機會，而在幼兒課堂上運用音樂教學(xué)可以提高教師音樂教學(xué)的技能。 興趣是最好的老師。所以，對幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師要注意培養(yǎng)幼兒的興趣。只有幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高了，他們才能樂學(xué)、好學(xué)。例如，教師在教幼兒學(xué)習(xí)

3、白龍馬 這首歌時， 可以首先為幼兒播放 西游記相關(guān)的視頻，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在對西游記情節(jié)都熟悉的環(huán)境下， 可以活躍課堂氛圍， 為幼兒營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行白龍馬兒歌的學(xué)唱，增強幼兒對節(jié)奏的敏感程度， 提高幼兒教師的音樂教學(xué)技能。 此外， 教師可以為幼兒設(shè)置懸念，增強幼兒參加音樂教學(xué)的能動性。例如，教師在教導(dǎo)幼兒學(xué)唱葫蘆娃 這首歌曲時， 可以在幼兒了解動畫的基礎(chǔ)上， 為幼兒彈奏有關(guān) 葫蘆娃的旋律，激起幼兒的哼唱興趣與記憶，幼兒在記憶的基礎(chǔ)上，會跟著教師唱起葫蘆娃 這首歌曲，這樣的教學(xué)模式可以勾起幼兒的記憶， 并在教師的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)， 這樣會使幼兒的學(xué)習(xí)積極性高漲，

4、促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)的有效開展。此外，在學(xué)唱的過程中，歌詞具有激勵作用， 可以幫助幼兒樹立正確的人生觀， 學(xué)習(xí)歌曲主人公自身良好的品質(zhì)，并將其內(nèi)化為自己的涵養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。2. 注重欣賞能力的培養(yǎng)由于幼兒的年齡特點， 使得幼兒對新事物的認(rèn)知能力還很薄弱，自身缺乏對美好事物的欣賞能力。 所以， 幼兒教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力。 例如， 幼兒教師在教唱 粉刷匠這一歌曲時，可以首先為幼兒演奏一遍歌曲的旋律，讓幼兒體會粉刷匠旋律的歡快，激起幼兒學(xué)唱的激情，然后再由教師和著旋律為幼兒唱一遍，讓幼兒更深刻地體會這首歌曲的魅力。在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)幼兒一句一句學(xué)唱， 幼兒在渴望得到

5、知識的前提下會集中精力學(xué)習(xí)粉刷匠，提高幼兒教師音樂教學(xué)的效率。此外，教師在為幼兒演奏書本上的知識以外， 還可以為幼兒演奏課外音樂， 培養(yǎng)學(xué)生欣賞歌曲的意識。例如，教師在課余時間可以為學(xué)生演奏晚安喵的旋律，讓幼兒感受優(yōu)美的旋律，吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的能力。 這樣的教學(xué)方法為幼兒能力的鍛煉提供了有效平臺， 促進(jìn)幼兒欣賞能力的提高，提升幼兒音樂教師的教學(xué)質(zhì)量。3. 注意幼兒心理變化，提高教學(xué)技能幼兒具有很強的可塑性。所以，音樂教師在對幼兒進(jìn)行音樂教育時應(yīng)注意幼兒的心理變化， 提供積極樂觀的音樂教育， 促使幼兒全身心的健康發(fā)展。例如，在幼兒學(xué)習(xí)興趣不高的情況下，可以為幼兒提供歡樂的教學(xué)環(huán)

6、境。例如，教師可以為幼兒演奏猴哥，因為猴子在幼兒心目中樹立了偉大的形象，具有堅強的品格，高超的技能，所以， 猴哥歌曲的演奏可以讓幼兒很快進(jìn)入學(xué)習(xí)歌曲的狀態(tài)，營造一個歡樂的教學(xué)氛圍。 另外， 教師可以進(jìn)行不同形式音樂的轉(zhuǎn)化教學(xué)， 讓幼兒可以適時放松神經(jīng)， 輕松學(xué)習(xí)。 例如， 采蘑菇的小姑娘 是一首歡快的歌曲， 所以幼兒在學(xué)習(xí) 采蘑菇的小姑娘 這首曲子時，教師可以將歌曲分開教唱， 待幼兒掌握了一部分后， 再教幼兒學(xué)唱一些舒緩的歌曲，如我的好媽媽，這首歌曲節(jié)奏比較舒緩。這樣交錯的教學(xué)模式有利于幼兒進(jìn)行放松式學(xué)習(xí)， 提高幼兒音樂教學(xué)的技巧性。 幼兒教師的音樂教學(xué)需要符合幼兒的性格特點， 在教唱過程中注意觀察幼兒的心理變化，提供適合的歌曲學(xué)唱激起幼兒的學(xué)唱興趣。另外， 兒歌中都是積極向上的詞句， 所以幼兒教師在教唱過程中要注意對歌詞的講解，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品格，建立健全的人格。教師在選歌曲時， 注意培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力， 提高幼兒音樂教師的教學(xué)技能。