2020年浙江省《小學(xué)教育學(xué)》每日一練(第675套)

1、2020年浙江省小學(xué)教育學(xué)每日一練考試須知：1、考試時(shí)間：180分鐘。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所在單位的名稱。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。4、由于不同的科目的題型不同，文檔中可能會(huì)只有大分標(biāo)題而沒有題的情況發(fā)生，這是正 常情況。5、答案與解析在最后。姓名:考號(hào):得分評(píng)卷入一、單選題（共30題）1.下列最早提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱并倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)的是（）。A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.梅依顯D.洛克2 .當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。A.教師的個(gè)人修養(yǎng)B.教師的專業(yè)素養(yǎng)C.教師的個(gè)性品質(zhì)D.師生關(guān)系3 .我國制定教育目的的理論基

2、礎(chǔ)是（）oA.義務(wù)教育法B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論C.我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D.西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)4.面對(duì)少數(shù)學(xué)生，他們可能已經(jīng)出現(xiàn)某種程度的心理和行為問題，如果得不到及時(shí)幫助，就 可能發(fā)展成嚴(yán)重的障礙，這時(shí)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行（）。A.缺陷矯正B.早期干預(yù)C.問題預(yù)防D.發(fā)展指導(dǎo)5 .在教學(xué)過程中，教師通過一定活動(dòng)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息以調(diào)整教學(xué)過程和要求 的階段是（）«A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)B.鞏固知識(shí)C.運(yùn)用知識(shí)D.檢查知識(shí)6 .我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于（）時(shí)代。A.夏朝B.殷周C.三國D.秦朝7 .小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（）。A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生8 .實(shí)現(xiàn)愛國教育C.實(shí)

3、現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D.使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)8 .“小型分散，便于開展多種多樣的活動(dòng)。滿足學(xué)生不同的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能， 使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)”。這種課外活動(dòng)的形式是（）A.科技活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.小組活動(dòng)9 .課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)B.鞏固知識(shí)C.運(yùn)用知識(shí)D.檢查知識(shí)10 .反映古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品是（）»A.教育論B.雄辯術(shù)原理C.理想國D.巨人傳11 .人身權(quán)中最基本的權(quán)利是（）.A.人身自由權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.身心健康權(quán)12 .以下屬于授權(quán)性規(guī)范的是（）A.教育法第12條規(guī)定："

4、任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī) 構(gòu)。”B.教育法第40條規(guī)定：”國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)為本單位 職工的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供條件和便利?！盋.教育法第49條規(guī)定：“學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)?！盌.義務(wù)教育法第14條規(guī)定：”禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少 年?！?3.我國制定教方目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義的（）»A.剩余價(jià)值學(xué)說B.資本和商品的學(xué)說C.勞動(dòng)學(xué)說D.關(guān)于人的全而發(fā)展學(xué)說14 .學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要是掌握（）的過程。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.直接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)為輔D.運(yùn)動(dòng)技能15 .教育的特質(zhì)是（ 兀A.認(rèn)

5、識(shí)活動(dòng)B.生存活動(dòng)C.傳遞活動(dòng)D.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)16.教師采用一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為是 （ ）A.教學(xué)研究B.教學(xué)反饋C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)強(qiáng)化17 .在現(xiàn)代學(xué)校教育中，教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）«A.課程計(jì)劃B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教育思想D.教學(xué)原則18 .教師從探討題意人手導(dǎo)入新課的方法是（）A.直觀導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入C.實(shí)例導(dǎo)入D.審題導(dǎo)入19 .通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）A.說服法B.陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.榜樣示范法20 .師生關(guān)系在人格上是（）A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)的關(guān)系C.民主平等的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的

6、關(guān)系21.“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（ ）oA.階段性B.順序性C.不均衡性D.差異性22.兒童在1316歲這一時(shí)期身心各方面變化大，特別是身高的快速增長(zhǎng)明顯，已接近成人, 但其心理的成熟程度卻比成人要低得多。這說明兒童的發(fā)展具有（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性23 .班級(jí)文化中最活躍的因素是（）A.班級(jí)物質(zhì)文化B.班級(jí)行為文化C.班級(jí)制度文化D.班級(jí)精神文化24 .當(dāng)前我國中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制是（A.校務(wù)委員會(huì)制B.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的行政分工負(fù)責(zé)制25 .我國義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展（）oA.專業(yè)教育B.中等教育C.職

7、業(yè)教育D.基礎(chǔ)教育26 .（）是教師在一定的內(nèi)心信念和道德責(zé)任感的支配下，在教育教學(xué)實(shí)踐中，自覺履行的對(duì)學(xué)生、他人和社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師幸福27 .學(xué)記提出課內(nèi)與課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活，這反映了以下哪個(gè)原 則的要求?（）A.教學(xué)相長(zhǎng)原則B.預(yù)時(shí)孫摩原則C.長(zhǎng)善救失原則D.藏息相輔原則28 .根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和（）A.省級(jí)課程B.地級(jí)課程C.縣級(jí)課程D.學(xué)校課程29 .教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)一節(jié)課，從而結(jié)束課堂教學(xué)的結(jié)課方式是（）A.歸納結(jié)課B.拓展延伸結(jié)課C.比較結(jié)課D.活動(dòng)結(jié)課30 .在

8、德育過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行的培養(yǎng)提高的順序，正確的是（）。A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D.看具體情況，可有多端性二、多選題（共20題）31 .課程目標(biāo)的依據(jù)主要有哪幾個(gè)方面？（）A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)教師的研究C.對(duì)社會(huì)的研究D.對(duì)學(xué)科的研究E.對(duì)教材的研究32 .課程計(jì)劃的內(nèi)容包括（）A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制E.學(xué)周安排33 .根據(jù)所使用的主要教學(xué)方法，課的類型分為（）A.練習(xí)課B.實(shí)驗(yàn)課C.講授課D.復(fù)習(xí)課E.演示課34 .義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是（）oA.層級(jí)負(fù)責(zé)

9、B.地方負(fù)責(zé)C.分級(jí)管理D. 一統(tǒng)制35 .班會(huì)一般有哪幾類？（）A.主題班會(huì)B.常規(guī)班會(huì)C.民主班會(huì)D.生活班會(huì)36 .下面關(guān)于班級(jí)管理的說法正確的是（）A.班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展B.班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生，班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理C.班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過程D.班級(jí)管理體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一種互動(dòng)的關(guān)系E.班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息37 .班集體的特征有（晨A.明確的共同目標(biāo)8. 一定的組織結(jié)構(gòu)C.一定的共同生活的準(zhǔn)則D.集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍38 .根據(jù)教師在傾聽學(xué)生語言

10、時(shí)是否參與其中，把課堂傾聽分為（）A.語言性傾聽B.非語言性傾聽C.介入性傾聽D.非介入性傾聽E.反思性傾聽39 .蘇格拉底的教學(xué)法包括（）。A.定義B.思索C.蘇格拉底諷刺D.助產(chǎn)術(shù)E.啟發(fā)40.教育的特質(zhì)至少有以下哪幾方面？（）A.是人類社會(huì)所特有的有意識(shí)活動(dòng)B.是人類與動(dòng)物共有的生存活動(dòng)C.是人類特有的認(rèn)識(shí)活動(dòng)D.是人類傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)E.是以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)41 .教師課堂傾聽的基本要求包括（）A.創(chuàng)設(shè)平等的師生對(duì)話情景B.營造和諧的課堂氣氛C.欣賞學(xué)生的獨(dú)特性D.傾聽不同學(xué)生的聲音E.傾聽后要進(jìn)行及時(shí)反饋42 .個(gè)體身心發(fā)展的-一般規(guī)律有（A.順序性B.階段性C.不平

11、衡性D.互補(bǔ)性E.個(gè)別差異性43 .關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說法有（）A.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展沒有影響B(tài).環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能C.人的發(fā)展完全由環(huán)境決定D.人并不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境影響E.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有可能是消極的44 .下列對(duì)于教師的認(rèn)識(shí)正確的有（）A.教師是傳遞和傳播人類文明的專職人員B.教師是經(jīng)過專門訓(xùn)練、在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專門人員C.教師的根本任務(wù)是教書育人D.教師是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者E.教師的任務(wù)是傳授知識(shí)，因此教師不需要學(xué)習(xí)45 .班集體的基本特征有（）A. 一定的組織架構(gòu)B.明確的共同目標(biāo)C.一定的共同生活的準(zhǔn)則D.學(xué)生自我管理，自我教育E.集體成

12、員之間平等，心理相容的氛圍46 .課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.實(shí)際性E.操作性47 .影響人的身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.學(xué)校教育C.家庭教育D.環(huán)境E.社會(huì)實(shí)踐48 .以下觀點(diǎn)屬于素質(zhì)教育的特點(diǎn)的有（）A.要堅(jiān)持面向全體學(xué)生B.教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程C.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D.強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)的數(shù)量E.培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞等方面全而發(fā)展49 .溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的()A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移E.重復(fù)遷移50 .學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢?cè)瓌t？()A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生B.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.嚴(yán)

13、格為來訪學(xué)生保密E.澄清和評(píng)估問題三、判斷題供10題)51 .技術(shù)小組是以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組。()52 .班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要 保證。()53 .課外活動(dòng)是學(xué)生自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手的活動(dòng)。()54 .教材是唯一的課程資源。()55 .社會(huì)環(huán)境是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。()56 .教師和學(xué)生在人格上是平等的。()57 .結(jié)束技能的運(yùn)用的目的在于承上啟下，激發(fā)學(xué)生對(duì)下一步學(xué)習(xí)的興趣。()58 .教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠教師個(gè)人的主觀努力和國家政府的支持。()59 .有意義的自由學(xué)習(xí)觀是人本主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。()60

14、 .綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由國家組織編寫。()四、簡(jiǎn)答題(共2題)61 .試述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。62 .教學(xué)過程具有哪些基本特點(diǎn)？第16頁單選題答案：1： C2： B3： B4： A5： D6： B7： C8： D9： A10： C11： D12： C13： D14： B15： D16： D17： B18： D19： B20： C21： B22： B23： B24： B25： D26： A27： D28： D29： A30： D多選題答案：31： A,C.D32： A,B.C,D,E33： A.B,C,D,E34： B,C 35： A.B,D36： AJB.CD.E37： A,B,C.D

15、38： C.D 39： A.C.D40： A,C,D、E41： AB.CD.E42： A,B,C.D,E43： B,D,E44： A.B.C,D45：ABC,E46： A.B.C,E47： A,B.C,D,E48： A.B,C,E49： A,C 50： A.B、C,D判斷題答案：51：對(duì)52：對(duì)53：對(duì)54：錯(cuò)55：錯(cuò)56：對(duì)57：錯(cuò)58：對(duì)59：對(duì)60：錯(cuò)簡(jiǎn)答題答案：61： None 62： None相關(guān)解析：1: “實(shí)驗(yàn)教育法''的名稱最早是由梅依夏提出來的。梅依夏是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派的奠基者之一， 他早年在馮特的心理實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作，因此，他的教學(xué)實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)來自丁.他所受到的實(shí)

16、驗(yàn)心理學(xué)的訓(xùn)練，被稱作是典型的“銅器派”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究者。2：當(dāng)代教師素質(zhì)能力集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。3：馬克思主義關(guān)于人的全而發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。4： A【解析】略。5：檢查知識(shí)指教師通過作業(yè)、提問、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查等方式檢查學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量。檢查學(xué) 習(xí)效果的目的在于，使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求： 幫助學(xué)生了解自己掌握知識(shí)技能的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，及時(shí)調(diào)門自己的學(xué)習(xí)方式， 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。6： B【解析】我國的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代，西周時(shí)期，周天子建立了小學(xué)，這是我國最早 的小學(xué)。7：略。8：小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。

17、題干描述的是小組活動(dòng)的特點(diǎn)。9：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。其 中領(lǐng)會(huì)知識(shí)是中心環(huán)節(jié)。10：柏拉圖的理想國這部“哲學(xué)大全”不僅是柏拉圖對(duì)自己哲學(xué)思想的概括利總結(jié)，而 且是當(dāng)時(shí)各門學(xué)科的綜合，它探討了哲學(xué)、政治、倫理道德、教育、文藝等等各方面的問 題，以理念論為基礎(chǔ)，建立了一個(gè)系統(tǒng)的理想國家方案。11： D【解析】身心健康權(quán)是公民權(quán)利中最基本的權(quán)利，包括保護(hù)中小學(xué)生的生命健康、 人身安全、心理健康等內(nèi)容。12：授權(quán)性規(guī)范指“行為準(zhǔn)則”要素中具有許可、免除、保障的性質(zhì)，規(guī)定法律關(guān)系主體在某種 條件和情況出現(xiàn)時(shí)，有權(quán)做出或不做出某種行為的法律規(guī)范。授權(quán)性

18、規(guī)范在表述形式上通 常采用“可以有權(quán)”、“不受干涉”、”有的自由”等術(shù)語。A、B、D三個(gè)選項(xiàng)是 義務(wù)性規(guī)范。義務(wù)性規(guī)范在表述形式上通常采用“必須”、”應(yīng)當(dāng)”、"義務(wù)”、"禁止”、“不 準(zhǔn)”、“不得”等字樣。13： D【解析】馬克思主義關(guān)于人的全而發(fā)展學(xué)說是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。14：學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，也有其自身的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有：二學(xué)生的學(xué) 習(xí)過程是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的過程，因此，它與人類認(rèn)識(shí)客觀世界的過程不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)中 有時(shí)也有新的發(fā)現(xiàn)，但主要還是學(xué)習(xí)前人已經(jīng)積累起來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。二學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教 師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是以掌握一

19、定的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為目的 的。匚學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，但由于其主動(dòng)性、積極性并不是由改造客觀 世界的實(shí)踐過程激發(fā)起來的，需要教師注意調(diào)節(jié)。15：教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的 質(zhì)的規(guī)定性。16：本題考查教學(xué)強(qiáng)化的概念。17： B【解析】學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家對(duì)每門學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫教科書和教 師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。18：審題導(dǎo)入是指教師新課開始時(shí)先板書課題或標(biāo)題，從探討題意人手，引導(dǎo)學(xué)生分析課 題從而導(dǎo)入新課的一種方法。19：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法。20：學(xué)生作為一

20、個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。921： B【解析】個(gè)體身心發(fā)展是有順序的，不能違背這個(gè)順序。22： B【解析】學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心發(fā)展甚至同一方 而的發(fā)展是不平衡的。23：班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開展的各種文化活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了班 級(jí)的精神而貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級(jí)精神和群體意識(shí)的動(dòng)態(tài)反映。24： B【解析】略。25： D【解析】義務(wù)教育法第一條規(guī)定：”為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明 和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實(shí)際情況，制定本法?！庇纱丝梢钥闯觯x務(wù)教育法 的立法宗旨主要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。26：本題考查教師義務(wù)的定義

21、。27： D【解析】略。28：根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。29：題干是對(duì)歸納結(jié)課的正確表述。30： 一般按照知、情、意、行的順序進(jìn)行，由于它們又具有相對(duì)獨(dú)立性和受教育者發(fā)展不 平衡性，在具體實(shí)施過程中又具有多種開端。相關(guān)解析：31： ACD【解析】制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科。32：課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安 排。33：根據(jù)使用的教學(xué)方法劃分課的類型，主要分為講授課、實(shí)驗(yàn)課、演示課、練習(xí)課、復(fù) 習(xí)課等。34： BC【解析】義務(wù)教育實(shí)行“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”。35： ABD【解析】班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活

22、班會(huì)和主題班會(huì)。36：班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí) 中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。37： ABCD【解析】ABCD四項(xiàng)均為班集體必須具備的四個(gè)基本特征。38：根據(jù)教師在傾聽學(xué)生的言語行為時(shí)是否參與其中，可以把課堂傾聽分為介入型傾聽和 非介入型傾聽。39： ACD【解析】蘇格拉底提倡爭(zhēng)辯的教學(xué)法，教學(xué)過程分為三步：蘇格拉底諷刺、定 義、助產(chǎn)術(shù)。40： ACDE【解析】教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社 會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。另外，教育也是人類的一種特有的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。41：略。42：略。43：環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展有影響，但并不能夸大為環(huán)境決定論。44：教師也應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者；需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。45：班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目標(biāo)。班集體具有一定的組織架構(gòu)，有共同 生活的準(zhǔn)則，集體中存在平等，心理相容的氛圍。46： ABCE【解析】略。47：略。48：強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)的數(shù)量是應(yīng)試教育的特點(diǎn)。49：溫故知新指舊的知識(shí)對(duì)新知識(shí)的影響是促進(jìn)的，所以是正遷移：同時(shí)從遷移的時(shí)間上 說，是舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)的影響，所以也是順向遷移。50： ABCD【解析】學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循積