《古詩(shī)二首》教學(xué)反思

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_古詩(shī)二首教學(xué)反思 無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人對(duì)一些廣為流傳的古詩(shī)都不陌生吧，古詩(shī)的篇幅可長(zhǎng)可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對(duì)仗、聲律。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)，以下是為大家收集的古詩(shī)二首教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。 古詩(shī)二首教學(xué)反思1 一、授課內(nèi)容：古詩(shī)二首第一課時(shí)二、授課重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“首、采”等7個(gè)生字。2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、書寫難點(diǎn)：首：第二筆是短撇

2、，第四筆撇要從豎中線上起筆，落筆在橫中線上，第七筆和第八筆的橫左邊挨著豎，右邊不能挨著橫折鉤。采：第一筆撇要寫在田字格上半格的中間，第二筆點(diǎn)寫在撇的外邊，第四筆的撇略短，起筆位置大致與第一筆的起筆位置相同。橫要寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，撇捺舒展。2、朗讀指導(dǎo)：本課為古詩(shī)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)：（1）借助拼音正確朗讀古詩(shī)；（2）借助停頓符讀出古詩(shī)的節(jié)奏。3、理解詩(shī)意：同學(xué)們?cè)谠囍f(shuō)古詩(shī)大意的時(shí)候，要學(xué)會(huì)借助注釋理解古詩(shī)，回答問(wèn)題時(shí)要有條理，先讀出詩(shī)句，再說(shuō)出詩(shī)句的意思。 古詩(shī)二首教學(xué)反思2 1、描述本課兩首詩(shī)房兵曹胡馬和馬詩(shī)是寫馬詩(shī)的壓卷之作，雖都寫馬，但又各具氣象，特色鮮明。杜甫的房兵曹胡馬以雄健

3、的筆力刻畫雄健之馬，表達(dá)了對(duì)朋友的期望，更表達(dá)了詩(shī)人積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)。李賀的馬詩(shī)通過(guò)寫馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨。教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種朗讀的情景，讓學(xué)生充分地讀，讀充分，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平經(jīng)歷體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的志向和感情。2、分析整體感知詩(shī)意，不做逐字逐句的詩(shī)句對(duì)譯，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。本課兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)我遵循了這一規(guī)律，以“讀”貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生積極誦讀，在多種形式的誦讀中感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感，同時(shí)豐富了他們的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，提高了審美修養(yǎng)。另外在學(xué)習(xí)中，我還為兩首詩(shī)配以優(yōu)美的古箏曲，使學(xué)生置于古雅沉靜的文化氛圍中，受到了美的熏陶，提高了綜

4、合素養(yǎng)。3、規(guī)劃本課的教學(xué)在拓展性方面做得不夠。馬詩(shī)描繪了一幅相當(dāng)生動(dòng)的畫卷，正所謂“詩(shī)中有畫”。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，想象詩(shī)中的畫面，用手中的筆把自己的情感表達(dá)出來(lái)，學(xué)生的能力會(huì)進(jìn)一步提高。同時(shí)還可以讓學(xué)生介紹一下自己所搜集到的有關(guān)寫馬的詩(shī)篇，在交流中開(kāi)拓思維，增加積累。 古詩(shī)二首教學(xué)反思3 教學(xué)經(jīng)過(guò)：絕句我采取了詳講的教學(xué)方法，但是也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們觀察課文插圖，結(jié)合課下注釋，說(shuō)說(shuō)前兩句寫了哪些景物？請(qǐng)你發(fā)揮想象并結(jié)合詩(shī)意給這些景物加上形容詞，然后再將這些詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，通順地表達(dá)詩(shī)句的意思。第二首村居更是要求學(xué)生模仿前一首古詩(shī)的教學(xué)方式自學(xué)，可以先找出前兩句都寫了哪

5、些景物等。這樣做大大凸顯了學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性和獨(dú)立性。讀讀寫寫：選擇一首自己喜歡的古詩(shī)或詞，改寫成短文，發(fā)揮自己的想象，自由寫故事，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。不足之處：時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，有些詞語(yǔ)學(xué)生們理解不是很透徹。時(shí)間緊張，對(duì)文章讀得不夠細(xì)，感情不夠充沛。教學(xué)時(shí)間安排不合理，有種前松后緊的感覺(jué)。改進(jìn)措施：如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1.讓學(xué)生懷著濃濃的興趣投人到學(xué)習(xí)中去。2在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把兩首詩(shī)詞放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境的各異，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。3教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把每首詩(shī)詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對(duì)詩(shī)

6、詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解;然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩(shī)詞的意思，進(jìn)而理解整首詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀詩(shī)詞，背誦詩(shī)詞。4采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，應(yīng)避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。結(jié)合學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和對(duì)作者感情的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。 古詩(shī)二首教學(xué)反思4 北師大版教材與之前一直教的人教版教材有著很大不同。北師大版教材課文數(shù)量多，每篇內(nèi)容也多，且有些篇目學(xué)生較難理解。這學(xué)期時(shí)間少，語(yǔ)文課又少，新接手一個(gè)班級(jí)師生需要更多時(shí)間磨合、相互適應(yīng)。我曾經(jīng)一直為此苦惱該怎樣高效高質(zhì)高情趣進(jìn)行我的語(yǔ)文教學(xué)。今天這節(jié)課

7、比較滿意，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。以前學(xué)古詩(shī)時(shí)一般一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，而且時(shí)間比較緊。今天這節(jié)課我們一下子學(xué)完了江畔獨(dú)步尋花和游園不值兩首。以前理解古詩(shī)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合注釋解決，現(xiàn)在北師大版教材古詩(shī)下沒(méi)有注釋。我抓住課文中的插圖讓學(xué)生邊看圖邊理解古詩(shī)的意思。師：同學(xué)們看課本中第一幅插圖，仔細(xì)觀察看圖上都有什么？生：蝴蝶 黃鶯師：你從能從詩(shī)中找到相關(guān)詩(shī)句嗎？生：千萬(wàn)朵花師：真的有一千朵，一萬(wàn)朵嗎？生：不是，有很多，詩(shī)人都數(shù)不過(guò)來(lái)。生：老師，你看詩(shī)中說(shuō)“壓枝低”，把樹(shù)枝都?jí)簭澚?，說(shuō)明很多朵。師：這美麗的景色作者在哪看到的呢？生：作者站在路邊，花都長(zhǎng)滿了小路。師：詩(shī)中說(shuō)“花滿溪”，“溪”指的是（小路）師：你能用

8、一段話說(shuō)說(shuō)圖上描述的景色嗎？能看著古詩(shī)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)方法相同，教師告訴學(xué)生“應(yīng)憐屐齒，小扣”的意思。師：同學(xué)們看課本中這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)他們有什么異同？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情的不同。從課堂效果看，學(xué)生對(duì)看圖比較感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)較主動(dòng)。結(jié)合看圖有助于理解詩(shī)意。 古詩(shī)二首教學(xué)反思5 開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我上了本課。記得孫校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這課的一種教法：繪畫式。我用了。每一句作一個(gè)圖，然后形成一副圖畫。那么“春風(fēng)吹又生”的原因上什么呢？學(xué)生們紛紛回答是因?yàn)椴萦懈?。那么這根就生命力！我覺(jué)得二年級(jí)的孩子點(diǎn)到此就可以了。學(xué)生在理解“枯榮”的時(shí)候果然遇到了難題。知道枯是什么意思，可是說(shuō)不來(lái)榮的意

9、思。在稍做啟發(fā)之后學(xué)生馬上明白秋天是枯，春天是榮。在繪畫式結(jié)束之的后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，讓學(xué)生把自己想象在詩(shī)人，想一想你如果是詩(shī)人你會(huì)怎么樣讀這首詩(shī)呢？可能是因?yàn)榈谝还?jié)課，他們有點(diǎn)不好意思，我再鼓勵(lì)“哪個(gè)學(xué)生表演的好，就叫他二年四班的白居易”。果然孩子們勁頭來(lái)了。可是在座位上還可以，上臺(tái)就有些膽怯了。只有四個(gè)學(xué)生上來(lái)。不過(guò)我好好的利用這四個(gè)學(xué)生的膽量，請(qǐng)他們表演，并請(qǐng)大家來(lái)評(píng)怎么樣更好更像！學(xué)生的意見(jiàn)不錯(cuò)，比如有個(gè)學(xué)生在演最后一句的時(shí)候，明明是小草生長(zhǎng)，卻蹲下了。被學(xué)生指出來(lái)，我欣喜。有一個(gè)學(xué)生在讀“離離”的時(shí)候語(yǔ)速快，也有學(xué)生說(shuō)，這里應(yīng)該慢些，才能更顯出草原的廣闊。能到這種程度我很滿意。不過(guò)

10、我批評(píng)了不肯站起來(lái)表演的學(xué)生，我說(shuō)他們是自己放棄了一次極好的鍛煉的機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)一去，就再也不會(huì)來(lái)了。從今天的放學(xué)前的反饋中，知道學(xué)生已經(jīng)懂得這一點(diǎn)并表示以后要努力。不過(guò)我得看行動(dòng)。 古詩(shī)二首教學(xué)反思6 教材分析：本課的兩首古詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩(shī)歌。涼州詞寫的是邊塞的荒涼，浪淘沙寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長(zhǎng)。了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。3.體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的。關(guān)鍵處處理： 利用教學(xué)課件，直觀演示，理解作者表達(dá)的情感。有

11、感情地朗讀、讀出古詩(shī)的韻律，加深理解。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶、課文插圖等。學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱作者的有關(guān)資料。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)涼州詞教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章，同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩(shī)人們描寫的對(duì)象之一，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩(shī)歌。二、學(xué)習(xí)涼州詞。1.簡(jiǎn)介作者王之渙。2.解釋題目。3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。4.理解詩(shī)意。（1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。5.想意境，悟詩(shī)情。（1

12、）自由讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2）指生讀詩(shī)并交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這首詩(shī)通過(guò)描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。6.有感情地齊讀這首詩(shī)。邊讀邊想象詩(shī)歌所描繪的.情景。7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。三、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。教學(xué)反思： 本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與前一次相比，本人自己感覺(jué)發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時(shí)，苦于古詩(shī)教學(xué)無(wú)從下手，我只從涼州詞中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？所蘊(yùn)含的豪放、陽(yáng)剛之氣，總感覺(jué)

13、一個(gè)字：淺。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后，我回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺(jué)一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來(lái)，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人一別音容兩渺茫，而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，戰(zhàn)士們生命不保我讀懂了：為什么在詩(shī)人的眼中別無(wú)它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了醉臥沙場(chǎng)君莫笑的深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺(jué)自己走進(jìn)了文本，我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的情境了。課后，我感覺(jué)收到了預(yù)期的效果。從這件事，我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進(jìn)文本。第二課時(shí)教學(xué)

14、內(nèi)容： 教學(xué)浪淘沙教學(xué)過(guò)程一、背誦涼州詞1指名背誦。2全班集體背誦。二、學(xué)習(xí)浪淘沙。1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。2. 理解詩(shī)意。（1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。3.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。（1）再讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會(huì)到的？（2）討論交流，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。4.有感情地誦讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫的情景，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。四、體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的。1.自讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想

15、象的？2.小組討論后，全班交流，結(jié)合詩(shī)句具體談。五、填寫我的視角。1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。2.先小組交流，再指名全班交流。六、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。七、課時(shí)小結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦并體會(huì)詩(shī)的思想感情。2.預(yù)習(xí)下一篇課文。板書設(shè)計(jì)：涼州詞 浪淘沙孤獨(dú) 蜿蜒曲折荒涼 流程長(zhǎng)同情 激奮教學(xué)反思：這節(jié)課我強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中掌握了一種高年級(jí)語(yǔ)文課的復(fù)習(xí)方法三重復(fù)習(xí)法。即：重積累積累好詞佳句；重朗讀潛心會(huì)文本、披文以入情；重拓展注重學(xué)生情感知識(shí)的獲取和寫作能力的培養(yǎng)。課堂上從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生從整體上把握單元主題，并在積累、誦讀、實(shí)踐中掌握

16、復(fù)習(xí)語(yǔ)文的方法，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。 古詩(shī)二首教學(xué)反思7 再講第一課之前，我讓孩子們大概看了一下目錄，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)在假期大概認(rèn)識(shí)的學(xué)了一下，因此在我問(wèn)他們這一單元主要講的是哪個(gè)季節(jié)的景色，他們很輕松的就說(shuō)是春天了！這下他們就能在腦海中形成一個(gè)初步的意識(shí)：這一單元是關(guān)于春天的詩(shī)、散文、童話故事以及關(guān)于春天的小故事。書讀百遍，其義自見(jiàn)。很好詮釋了這節(jié)課孩子們的狀態(tài)。由于是第一課，而且又是古詩(shī)，再加上以前我鼓勵(lì)孩子們?cè)诩倨诒痴b唐詩(shī)三百首，因此孩子對(duì)此已經(jīng)非常熟悉了，在課堂上能明顯感受到他們的自信，我就念了一個(gè)題目，他們就大聲自信的背了下來(lái)。所以，在本篇課文的教學(xué)中，我主要以問(wèn)題貫穿課堂，主要是

17、通過(guò)問(wèn)答形式在他們感受的基礎(chǔ)上去更深刻的理解！比如村居：通過(guò)題目，你知道作者是寫哪里的春天嗎？孩子很快就知道是鄉(xiāng)村的春天。接下來(lái)我問(wèn)是什么時(shí)候？這個(gè)時(shí)候環(huán)境如何？從哪里可以看出來(lái)？在“拂堤楊柳醉春煙”這一句中，有兩個(gè)讓學(xué)生難以理解的點(diǎn)，一個(gè)是“拂”、一個(gè)是“醉”，這句比較難，所以借助這樣一幅圖片我讓孩子在直觀感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行講解。我放了很多類似的圖片，孩子第一眼看到全部在喊“哇！”接下來(lái)讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，要求輕撫自己的臉，閉上眼睛慢慢的讀這一句，最后輕拂同學(xué)的臉，感受“拂”這個(gè)字的溫柔，孩子們笑得很開(kāi)心！接下來(lái)放了微風(fēng)擺動(dòng)中的楊柳圖，告訴他們這句話中有一個(gè)字能形容圖中的楊柳，試著找一找，

18、這稍微有點(diǎn)難，孩子們?cè)谡f(shuō)錯(cuò)了幾個(gè)字后小聲咕噥說(shuō)是“醉”，我說(shuō)，這個(gè)字大家可以說(shuō)一下是什么意思嗎？孩子說(shuō)是陶醉，沉醉，喝醉的意思，我都沒(méi)否定他們，我告訴他們，楊柳在這樣的春天里陶醉，沉醉在溫柔的春姑娘懷里，就像喝醉了的人，走路不穩(wěn)，就像這樣，擺來(lái)擺去的，孩子們哈哈大笑！最后我問(wèn)他們，“拂”是提手旁，跟人的行為有關(guān)，你們剛剛也拂過(guò)你同學(xué)的臉，“醉”只有誰(shuí)會(huì)醉？孩子說(shuō)是人，我說(shuō)把柳樹(shù)當(dāng)做人來(lái)寫，這是什么修辭，學(xué)生很快就想到了擬人。詠柳我也是用這樣類似的問(wèn)題引領(lǐng)找關(guān)鍵字，抓字眼的方式分析的！上課期間氛圍很好，孩子的思維也很活躍，我上完課也感覺(jué)比較開(kāi)心，但我有一個(gè)很糾結(jié)的地方：我不知道關(guān)于古詩(shī)的教學(xué)我這

19、樣的上課模式是否適合低年級(jí)學(xué)生？覺(jué)得到底應(yīng)不應(yīng)該這樣講呢？我在抖音上關(guān)注了一些老師，其中有一個(gè)北京的老師專門開(kāi)了低學(xué)段兒童的古詩(shī)文課，雖然只有片段，但也可以感覺(jué)到她的授課方式是比較輕松的，有些地方是比較幽默的口吻給孩子們說(shuō)的，但在關(guān)鍵字詞的分析上，也是很詳細(xì)的！我特別喜歡抖音上華中師范大學(xué)戴建業(yè)教授關(guān)于古詩(shī)詞的講解，既搞笑又能讓人印象深刻，我覺(jué)得不管以什么方式，只要能讓孩子加深印象，就是可取的！我覺(jué)得我這節(jié)課適合我這樣去講，因?yàn)楹⒆佑幸欢ǖ幕A(chǔ)了，他們覺(jué)得沒(méi)啥難度，所以這樣既可以給他們?cè)黾犹魬?zhàn)，又不會(huì)讓他們覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單覺(jué)得乏味枯燥。除此之外，我還有以下不足：一、組織過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔流暢，存在口誤

20、口吃，還有的就是啰嗦。二、板書未精心設(shè)計(jì)，比較隨意，假期時(shí)間，我的粉筆字也有退步。三、可能是由于學(xué)生剛上學(xué)還不在狀態(tài)再加上進(jìn)度比較趕，我也比較著急，課堂存在一些紀(jì)律方面的問(wèn)題，孩子的壞習(xí)慣又回來(lái)了，我需要重復(fù)的去強(qiáng)調(diào)，肯定也會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間，所以在課堂教學(xué)管理方面，我還需要去找一些小技巧。我相信慢慢會(huì)適應(yīng)好的！ 古詩(shī)二首教學(xué)反思8 一、授課內(nèi)容：古詩(shī)二首第一課時(shí)二、授課重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“泉、流”等7個(gè)生字，會(huì)寫“無(wú)、樹(shù)”等5個(gè)生字。2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方式了解“惜、晴柔”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、書寫難點(diǎn)：無(wú)：四筆寫成，第三筆撇不超過(guò)第一筆的橫

21、，從豎中線上起筆，第四筆是豎彎鉤，從田字格正中心起筆，豎要寫在豎中線上?！盁o(wú)”不要寫成“天”。樹(shù)：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊高中間低。“木”和“又”的捺變成點(diǎn)，注意穿插和避讓。愛(ài)：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“爪子頭”，注意“點(diǎn)，點(diǎn)，撇”的方向。下半部分是個(gè)“友”，不要寫成“又”。角：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。刀字頭短撇從豎中線上起筆。下半部分“用”中間的兩條短橫不能碰到左右兩邊，中間一豎在豎中線上。尖：上下結(jié)構(gòu)，上方”小“字豎鉤變成一條短豎寫在豎中線上，撇捺要舒展。2、朗讀指導(dǎo)：本課為古詩(shī)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)：（1）借助拼音正確朗讀古詩(shī)；（2）借助停頓符讀出古詩(shī)的節(jié)奏。3、理解詩(shī)意：同學(xué)們?cè)谠囍f(shuō)古詩(shī)大意的時(shí)候，要學(xué)會(huì)借助

22、注釋理解古詩(shī)，回答問(wèn)題時(shí)要有條理，先讀出詩(shī)句，再說(shuō)出詩(shī)句的意思。本節(jié)課整體效果較好，大部分學(xué)生能夠借助提示對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解，也有少部分學(xué)生可以不借助提示準(zhǔn)確說(shuō)出自己的理解。在古詩(shī)朗讀方面，“惜細(xì)流”學(xué)生讀錯(cuò)率較高，通過(guò)老師范讀，學(xué)生反復(fù)朗讀糾正讀音。 古詩(shī)二首教學(xué)反思9 一、設(shè)計(jì)理念積極創(chuàng)設(shè)情境，提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自始至終堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣和探求熱情，充沛激發(fā)學(xué)生的潛能；充沛發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和發(fā)明性，靈活運(yùn)用多種教學(xué)戰(zhàn)略，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，從而獲得情感體驗(yàn)，不時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言積累；注重評(píng)價(jià)主體的多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，更好地實(shí)現(xiàn)生生之間和師生之間

23、的交流與溝通。二、設(shè)計(jì)特色通過(guò)“背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)”，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)平日積累的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容時(shí)，采用“想怎樣讀就怎樣讀”的方式尊重學(xué)生的個(gè)性差別和獨(dú)特體驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生“提出自身不明白的問(wèn)題”并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；采用“閉上眼睛用心聽(tīng)，想像古詩(shī)畫面”的方式，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自身對(duì)古詩(shī)的理解?！霸谧x中感悟，在悟中美讀”，背誦古詩(shī)自然水到渠成。與此同時(shí)，大膽采用“學(xué)一首古詩(shī)，放一首古詩(shī)”的教學(xué)方法，積極設(shè)計(jì)“學(xué)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”反饋形式，在由易到難的“三星題四星題五星題”設(shè)置中，鼓勵(lì)小組成員之間相互補(bǔ)充，體會(huì)合作學(xué)習(xí)和相互競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣； “你還知道哪些描寫月亮的詩(shī)句” 和“向你推薦一些與月亮有關(guān)的

24、古詩(shī)”拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得借月抒情的表達(dá)方式還有很多，更好地激發(fā)課下搜集查閱資料和了解明月詩(shī)句的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)流程（一）欣賞古詩(shī)，揭示課題1.同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？2.這節(jié)課，讓我們走進(jìn)古詩(shī)二首，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫的暮江吟我來(lái)板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）古詩(shī)的學(xué)習(xí)來(lái)自于平日知識(shí)的積累。“看圖猜、背古詩(shī)”從學(xué)生熟悉的古詩(shī)動(dòng)身，拉近了語(yǔ)文與學(xué)生的距離，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎表示歌詠、

25、作詩(shī)的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙侟S昏江邊的美景。教師板書古詩(shī)題目，進(jìn)行“把每個(gè)字義連起來(lái)說(shuō)題意”的學(xué)法指導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)暮江吟1.讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。2.誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？3.看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自身喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美地多讀幾遍。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，鼓勵(lì)學(xué)生采用自身喜歡的方式朗讀古詩(shī)，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和不同體驗(yàn)。4.大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。（課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐”）板書：殘陽(yáng)；為

26、什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐在這里是什么意思，你讀懂了嗎？5.殘陽(yáng)夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。鋪此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？通過(guò)看圖可以更好地理解這個(gè)詞。6.就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”是什么意思？受光少的地方，出現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多出現(xiàn)紅色，波谷受光少出現(xiàn)碧色。你們看！演示課件夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱譽(yù)道：“半江瑟瑟半江紅?！比鄬W(xué)生交流討論，相互間協(xié)助解答，談?wù)勛陨淼睦斫狻?duì)學(xué)生能自身解決的問(wèn)題，教師就不進(jìn)行講解，主要引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的困惑處，尊重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)和個(gè)體收獲。當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月九年級(jí)夜晚的景色又是怎樣的？多么美的夜景啊！在這里“可憐”不只有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。7.想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上