平行與垂直信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板作者信息姓名 學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級郵件單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題平行與垂直一、教材分析?平行與垂直?是人教版?義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)?六年制四年級上冊第五單 元第一課時(shí)P56 57的教學(xué)內(nèi)容.它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的熟悉的根底上安 排的教學(xué)內(nèi)容,是熟悉平行四邊形和梯形以及以后學(xué)習(xí)幾何學(xué)的根底,更是培養(yǎng) 學(xué)生空間觀念的根底載體.二、學(xué)生分析學(xué)生通過對直線與角的熟悉的學(xué)習(xí),有了一定的空間想像水平,且垂直與平 行這些幾何圖形在我們的日常生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)生對其已有許多表象熟悉.但 是,由于學(xué)生生活的局限性和空間觀念及空間想象水平不夠豐富,故而其對垂直 與平行中所研究的同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線

2、位置的相互關(guān)系,還未能建立表象,不 能完全理解"同一平面"與"永不相交"的本質(zhì).為此,需要教師幫助他們解決.三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生結(jié)合生活情境,通過自主探究活動,初步熟悉平行線、垂線.2、在比擬、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生空間 觀念及空間想象水平.3、通過討論交流,使學(xué)生獨(dú)立思考水平與合作精神得到和諧開展.四、教學(xué)環(huán)境?簡易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動學(xué)習(xí)其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使 用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？200字在教學(xué)本節(jié)課時(shí),主要米用p

3、pt技術(shù).首先,教師使用多媒體出示許多大家常見的立體圖形,如鉛筆盒,牙膏盒,茶 幾、魔方等,找到不同的面,展示不同顏色面上的不同圖案,調(diào)動了學(xué)生的積極 性.逐步引導(dǎo),讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“同一平面與“不同平面的含義.接著,通過多媒體課件的演示,讓學(xué)生初步了解“在同一平面內(nèi)的“不相 交和“相交,逐步理解“平行線和“互相垂直.最后通過多媒體課件,給大家展示生活中的平行與垂直的廣泛應(yīng)用,加深學(xué)生 對平行與垂直的印象.本節(jié)課主要通過多媒體課件演示,直觀地展示本節(jié)課知識的形成過程, 讓學(xué)生 深刻理解平行與垂直的概念,鍛煉了學(xué)生的觀察、分析和思考概括的水平.六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)可加行教學(xué)環(huán)節(jié)如:導(dǎo)入、講授、 復(fù)習(xí)

4、、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、 研討、探究、評價(jià)、 建構(gòu)教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持資源、方 法、手段等導(dǎo)入師：同學(xué)們,在生活中 我們見過很多的物體, 你都知道哪些物體的 面,？生：粉筆盒, 鉛筆盒,牙膏 盒等使用多媒體出示許多大家 常見的立體圖形,如鉛筆 盒,牙膏盒,茶兒、魔方 等,找到不同的面,展示 不同顏色面上的不同圖師：揭示平面并板書師：展示不同顏色面 上的不同圖案,理解“同一平面與“不同 平面生：總結(jié)出 “同一平面 與“不同平面案.探究新知一、師：請同學(xué)們幫老 師把課件上的這幾種 情況分分類,好嗎？師：同桌討論一下：可 以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？ 分成幾類？師：對于他們小組的這 種分法,其它組有不同 意見嗎

5、？3、小結(jié)：在同一平面 內(nèi),兩條直線的位置關(guān) 系有兩種情況？相交 和不相交二、歸納熟悉,明確平 行與垂直的含義一揭示平行的概 念.1、師：在數(shù)學(xué)上我們 把這種在同一平面內(nèi), 永不相交的兩條直線 叫做平行線,也可以說 這兩條直線互相平行. 把這兩條直線的位置 關(guān)系稱之為平行.板生：1好生：分兩類生：相交不相交生：平行生：相交生：匯報(bào)分 類方法.生：黑板的兩 邊生：門的兩邊生：在同一平 面內(nèi),永不相 交通過多媒體課件的演示, 讓學(xué)生初步了解“在同一 平面內(nèi)的“不相交和“相交,逐步理解“平 行線和“互相垂直.書：“平行師：兩條直線互相平行 必須具備一些什么條 件呢？二揭示垂直的概念1師：咱們再來看

6、看這兩條相交的直線.生：這兩條直線相交成 直角.,師：怎么證實(shí)這幾個(gè)是 直角呢？師：像這樣的兩條直 線,我們就說這兩條直 線互相垂直,其中一條 直線叫做另一條直線 的垂線,這兩條直線的 交點(diǎn)叫做垂足.這兩條 直線的位置關(guān)系就是 垂直.2師：兩條直線互 相垂直必須具備一些 什么條件呢？生：相父形成 了四個(gè)直角生：在同一平 面內(nèi),相交, 直角提升認(rèn)識1師：請同學(xué)們找 找我們身邊有哪些平 行的例子？2課件展示生活情 景圖,讓學(xué)生找平行.生：玻璃生：-課件展示生活情景圖,讓 學(xué)生找平行和垂直.小結(jié)說收獲生：平行課件展示本節(jié)課主要 內(nèi)容師：本節(jié)課我們主要學(xué) 習(xí)了哪些內(nèi)容？生：垂直生：七、教學(xué)特色如為個(gè)性

7、化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能 力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì),教與學(xué)方式的創(chuàng)新等200字左右?垂直與平行?是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的熟悉的根底上教學(xué)的,是熟悉平行 四邊形和梯形的根底.我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中力求表達(dá)：1、注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生；2、讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué) 習(xí)方式,自主完成對知識的建構(gòu).針對本節(jié)課,我主要把握以下幾點(diǎn)：1、準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn),努力還學(xué)生一個(gè)“真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂.本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識根底.2、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無華.在教學(xué)中,我緊緊抓住“以分類為主線展開探究活動,讓學(xué)生通過想一想、 畫一畫、分一分、說一說等多種活動進(jìn)行觀察、思考.3、新知的練習(xí)點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效.讓學(xué)