關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文集錦七篇

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫(xiě)人：_日 期：_關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文集錦七篇 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1 一、說(shuō)教材本課內(nèi)容在人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第7074頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：面積屬于空間與圖形領(lǐng)域，是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍

2、。學(xué)好本課，不僅能為學(xué)習(xí)面積的計(jì)算打好基礎(chǔ)，更是為小學(xué)階段幾何教學(xué)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。（2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。（3）認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并形成正確的表象。難點(diǎn)：在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。二、說(shuō)教法、學(xué)法活動(dòng)教學(xué)法：即以直觀體驗(yàn)活動(dòng)為主線

3、，結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建立正確的表象，掌握數(shù)學(xué)方法，解決問(wèn)題。它遵循著從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象的教學(xué)原則。直觀演示、動(dòng)手操作法：空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)。教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。三、教具、學(xué)具教具:多媒體課件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。學(xué)具：兩人一份面

4、積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形；大小不同的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）游戲引入,初步感知課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型。第一個(gè)環(huán)節(jié)，先設(shè)計(jì)一個(gè)填色比賽：將全班分成兩組，第一組涂這張大紙，第二組涂這張小紙，在規(guī)定時(shí)間里，哪組最先完成，就能取得勝利。游戲結(jié)束后，第一組的同學(xué)一定會(huì)懷疑這個(gè)游戲的公平性。師問(wèn)：為什么？學(xué)生說(shuō)明原因：因?yàn)閮山M比賽用的紙張大小不一樣，誰(shuí)要涂的紙面越小，誰(shuí)在游戲中就越容易取得勝利。這一環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，而學(xué)生相關(guān)“物體表面”的經(jīng)驗(yàn)也呼之欲出，自然體驗(yàn)由具體到抽象

5、，引出對(duì)“物體表面”的研究。學(xué)生在觀察比較中，也初步感知了面的大小，為下面學(xué)習(xí)面積的概念做好了鋪墊。（二）動(dòng)手操作，探索新知1.通過(guò)物體的表面感知面積。古人有云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事需躬行。第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生只有親自動(dòng)手感知，才能加深對(duì)“面積”這一概念的理解，并能在以后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。(1)指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板、書(shū)本、課桌等等，讓學(xué)生指出它們的表面在哪。(2)摸一摸：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)摸這些物體的表面時(shí)，都有些什么感覺(jué)？(3)比一比：這些物體的表面，哪個(gè)大一些？哪個(gè)小一些呢？通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了表面，并得出物體表面的大小就是它們的面積。(4)運(yùn)用“面積”一詞造句：比如黑板

6、的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說(shuō)？2.通過(guò)封閉圖形進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積。數(shù)學(xué)方法就是數(shù)學(xué)的行為。在教學(xué)封閉圖形認(rèn)識(shí)面積時(shí)，課件出示一組圖形，讓學(xué)生自己想辦法、或小組討論找到比較面積大小的方法。然后根據(jù)學(xué)生比的過(guò)程，歸納出觀察、重疊等數(shù)學(xué)方法，最后通過(guò)課件的演示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封閉圖形的大小就是它們的面積。為了加深學(xué)生的理解，課件出示了一個(gè)不封閉的圖形。師問(wèn)：如果要給它涂色，會(huì)出現(xiàn)什么情況？這個(gè)圖形的大小我們能確定嗎？學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察課件，便能發(fā)現(xiàn)，不封閉圖形的大小是不能確定的，進(jìn)而明確“封閉圖形的大小就是它們的面積”。3.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生將面積的兩個(gè)方面概括起來(lái)，得出：物體的表面或封閉圖形的大小就

7、是它們的面積。4.體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生比較它們的面積大小。學(xué)生在比較中產(chǎn)生了分歧，有些同學(xué)認(rèn)為第一個(gè)圖形面積大，有些學(xué)生認(rèn)為第二個(gè)圖形面積大，還有些同學(xué)想到把這兩個(gè)圖形疊放在一起進(jìn)行比較，但是結(jié)果發(fā)現(xiàn)都無(wú)法很準(zhǔn)確地比較出來(lái)。師問(wèn)：那用什么方法可以準(zhǔn)確比較出兩者的大??？為什么？引導(dǎo)學(xué)生借助幾種測(cè)量工具（出示學(xué)具袋）。學(xué)生動(dòng)手操作。操作過(guò)程中，選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬不同，不方便；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；正方形和三角形能測(cè)量出結(jié)果，比較起來(lái)，正方形最合適。因此，歸納得出：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，

8、用正方形測(cè)量面積最合適。5.認(rèn)識(shí)常用的面積單位。對(duì)于學(xué)生“聽(tīng)過(guò)了會(huì)忘記，看過(guò)了能記住，做過(guò)了就理解。”面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。（1）說(shuō)一說(shuō)：常用的面積單位有哪些?展示匯報(bào)結(jié)果。（2）拿一拿：讓學(xué)生從學(xué)具中分別拿出1平方厘米和1平方分米的正方形。并檢查學(xué)生拿出的是否正確。（3）找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？（4）試一試：這張1平方米的紙上能站多少個(gè)同學(xué)？在這些活動(dòng)中，學(xué)生充分得感知到了面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。（三）結(jié)合實(shí)踐，綜合運(yùn)用為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌

9、握情況，課件出示課本練習(xí)。學(xué)生完成練習(xí)后，出示小資料：有關(guān)各國(guó)首都人均綠地面積表。師問(wèn)：有什么感想？由此想到了什么？練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，在估、測(cè)、說(shuō)中進(jìn)一步鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)和環(huán)保教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。（四）回顧全課，小結(jié)延伸今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么？全課小結(jié)時(shí)我采用總結(jié)式，并將總結(jié)的任務(wù)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí)，并能在他們的理解上加以延伸。五、板書(shū)設(shè)計(jì)面積和面積單位物體的表面或的大小，就是它們的面積。封閉圖形常用的面積單位：平方厘米、平方分米、

10、平方米板書(shū)與講解同步進(jìn)行，層次分明。通過(guò)板書(shū)能發(fā)揮學(xué)生的思維能動(dòng)性，加速概念的形成。面積的概念和常用的面積單位，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2 一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第91-92頁(yè)的內(nèi)容， 完成練習(xí)二十中的1-2題。二、教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)：結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱，知道整數(shù)和自然數(shù)?；炯寄埽耗苷_地認(rèn)讀寫(xiě)一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題?；舅枷耄鹤寣W(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗(yàn)小數(shù)的含義過(guò)程中，思考探究合作交流，滲透抽象和“遷移

11、、識(shí)轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想?；净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)：在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程中，獲得通過(guò)觀察思考，合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。情感與態(tài)度：進(jìn)益步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱。 能正確地認(rèn)讀寫(xiě)一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。難點(diǎn)： 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,誰(shuí)能說(shuō)一下,下面

12、這些數(shù)是什么數(shù)？1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、生： 1/2 是分?jǐn)?shù)；2是整數(shù)； 35是整數(shù) ； 100是整數(shù)； 2/4 是分?jǐn)?shù)； 1/3是分?jǐn)?shù)。師：我們以前學(xué)過(guò)像 2、35、100這樣的整數(shù)，還學(xué)過(guò)像 1/2 、 2/4 、 1/3.這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數(shù)？生:數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)師：數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)我們叫做“小數(shù)”，你在哪里見(jiàn)到過(guò)小數(shù)呢？生：在超市，每樣物品多少錢(qián)有小數(shù)；也是在超市，物品的重量在電子臺(tái)秤上也有小數(shù)量身高時(shí)，我的身高是1.35米。量體溫時(shí)，我的體溫是38.5度師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù)，小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密，今天老師就和大

13、家一起來(lái)研究小數(shù)，好不好？(板書(shū)課題)二、自主合作，探究新知（一）結(jié)合情景，認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀寫(xiě)。1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息，請(qǐng)大家觀察這些數(shù)，有什么共同特點(diǎn)？生1：這些數(shù)中間都有小圓點(diǎn)生2：小數(shù)點(diǎn)前面有數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面也有數(shù)。師:同學(xué)觀察很仔細(xì)。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)，叫做小數(shù)。師：下面誰(shuí)在能說(shuō)一說(shuō)，在日常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？生1：我的視力是1.5生2：數(shù)學(xué)書(shū)的價(jià)錢(qián)是7.20元生3：我看到大瓶飲料是1.5升師總結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多小數(shù)，說(shuō)明小數(shù)就在我們身邊，我們的生活也離不開(kāi)小數(shù)。2、以3.45為例介紹小數(shù)的

14、讀法師：我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？誰(shuí)能試一下？生：3.45（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：讀作：三點(diǎn)四五）師：小數(shù)的中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫做"小數(shù)點(diǎn)"，讀作"點(diǎn)"，小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分。多媒體再次出示商品標(biāo)簽、體溫圖片等圖片，師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試讀其它的小數(shù)生：學(xué)生讀出小數(shù)。（結(jié)合具體的情境，學(xué)生讀出小數(shù)，體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用）師：剛才我們讀了這么多小數(shù)，誰(shuí)能說(shuō)一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢？生：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。（三）教學(xué)例1。師：學(xué)校組織同學(xué)們測(cè)量身

15、高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論，然后交流生1：1米我們會(huì)用1米來(lái)表示，但3分米怎樣用米表示我們組就不會(huì)了。生2：應(yīng)是1.3米，1米用1表示，3分米是0.3米 ，加起來(lái)就是1.3米師：為什么3分米是0.3米你能給大家講解嗎？生：把一米分成10份，一份就是1/10米，也是0.1米師：剛才這名同學(xué)說(shuō)的非常好，其實(shí)小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系，把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？（板書(shū)）生：把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是十分之一米師：1/10米我們還可以寫(xiě)成0.1米。請(qǐng)同學(xué)們一邊觀察米尺，一邊思考下面的問(wèn)題：教

16、師在大屏幕上出示：把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是（1 ）/（10 ）米，還可以寫(xiě)成（ 0.1 ）米。3分米是（ ）/（ ）米，還可以寫(xiě)成（ ）米。師：你還能仿照上面的例子，說(shuō)幾個(gè)小數(shù)嗎？生1：8分米是8/10米，還可以寫(xiě)成0.8米生2：6分米是8/10米，還可以寫(xiě)成0.6米師：小紅身高1米3分米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？為什么？生 ：1.3米。因?yàn)?米是1米，3分米是3/10米，也是0.3米，1米3分米也就是1.3米。4、通過(guò)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，理解小數(shù)的含義師：1分米是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米，1分米和0.1米的關(guān)系是什么？生： 1/10米0.1米師：3分米是3/10米，還可

17、以寫(xiě)成0.3米。怎樣用式子表示？生： 3/10米0.3米師：如果老師去掉每個(gè)式子中的單位名稱，左右兩邊還相等嗎？1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板書(shū)）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)式子。師：根據(jù)上面的規(guī)律，誰(shuí)能很快地告訴老師：4/10（ ） 7/10（ ） 9/10（ ）生：4/10（0.4 ） 7/10（0.7 ） 9/10（ 0.9）師：通過(guò)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？生1:等式左邊都是十分之幾，等式右邊都是零點(diǎn)幾生2：十分之幾就可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾師：在線段圖上，你能很快的找到0.2 0.9 嗎？ （學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后，脫離分?jǐn)?shù)，理解小數(shù)的意義。）師：請(qǐng)同學(xué)們完成課本92頁(yè)做一做三、實(shí)踐應(yīng)

18、用，鞏固提高1、朋友聚會(huì)，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，不是小數(shù)的進(jìn)入粉房子。師：動(dòng)物朋友舉行聚會(huì)，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，其它的數(shù)進(jìn)入粉房子，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都應(yīng)進(jìn)入那個(gè)房子呢？2、多媒體出示課件練習(xí)二十課件師：請(qǐng)同學(xué)們讀出下面的小數(shù)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)讀這些小數(shù)的？3、我來(lái)填小數(shù)(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積師：誰(shuí)會(huì)來(lái)填這些小數(shù)呢，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？四、了解歷史,拓展知識(shí)我國(guó)古代用小棒表示數(shù)。為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。如3.12的表示。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。最早使用小圓點(diǎn)作為小數(shù)點(diǎn)的是德國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯。 還有一部分國(guó)家是用逗號(hào)表示小數(shù)點(diǎn)的。五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)

19、說(shuō)一下你這節(jié)課有什么收獲呢？師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，今天我們又認(rèn)識(shí)了“數(shù)”家族的一個(gè)成員-小數(shù)，小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛，對(duì)于小數(shù)你還想知道哪些？下課后同學(xué)們可就感興趣的問(wèn)題查查資料。在以后生活中，請(qǐng)同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù)。 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3 本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，對(duì)于因數(shù)中間有0的計(jì)算在三年級(jí)已經(jīng)有所了解，我以三個(gè)計(jì)算題（190×837×40207×9）在班中進(jìn)行調(diào)查，部分中下生對(duì)位時(shí)是末尾對(duì)齊；部分優(yōu)秀生已經(jīng)能把8和9對(duì)位進(jìn)行計(jì)算，但還不是很清楚為什么要這樣對(duì)位，看來(lái)這些學(xué)生的數(shù)感很好；對(duì)于中間有0的乘法

20、已能很熟練的掌握。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把重點(diǎn)放在了因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便運(yùn)算，使學(xué)生體會(huì)到末尾有0簡(jiǎn)便對(duì)位的好處。學(xué)生所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對(duì)齊，正是因?yàn)槭苓@種定勢(shì)的影響，大多數(shù)學(xué)生在接受因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便運(yùn)算都有一定困難，為了突破這一難點(diǎn)，我在課前就鋪墊了一些整十、整百數(shù)及中間有0數(shù)的乘法口算練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。40×72600×30530×3102×7608×54×908豎式復(fù)習(xí)，并理解豎式中8和9的位，把54×728寫(xiě)成728×54的形式方便計(jì)算。54×728708×6790&

21、#215;8由此再引出例題學(xué)習(xí)例2（同時(shí)出示課題，繼續(xù)學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法），在此我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚牙?中的題以問(wèn)題的形式，讓學(xué)生獨(dú)立思考你能提出提出什么數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后口答算式。培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力。特快列車1小時(shí)可行160千米，普通列車1小時(shí)可行106千米，它們各行了30小時(shí)，？在教學(xué)160×30時(shí)，要求學(xué)生用你認(rèn)為比較方便的豎式方法進(jìn)行計(jì)算。由于前面準(zhǔn)備題的豎式鋪墊，在此部分優(yōu)生可能會(huì)用這樣的豎式形式進(jìn)行計(jì)算160×304800簡(jiǎn)便計(jì)算。與其它的不同方法進(jìn)行比較突出這種方法的方便。在教學(xué)106×30時(shí)，由于學(xué)生對(duì)剛才對(duì)位方法的了解，有部分學(xué)生

22、可能已經(jīng)會(huì)用簡(jiǎn)便的對(duì)位方法。與106×303180其它出現(xiàn)的方法進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)這種對(duì)位方法的簡(jiǎn)便。在此后，以書(shū)本做一做中已經(jīng)對(duì)好數(shù)位形式的豎式讓學(xué)生試一試，加深豎式的對(duì)位形式。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了3題有象征性的題（390×13305×50180×50），讓學(xué)生自己擺豎式進(jìn)行計(jì)算，鞏固豎式的簡(jiǎn)便擺法。在此基礎(chǔ)上再來(lái)嘗試總結(jié)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。（先把因數(shù)末尾0前面的數(shù)相乘，然后把因數(shù)末尾的0添在積的末尾。）本節(jié)課還設(shè)計(jì)了2題生活中的例子（課本55頁(yè)第3、4兩題），不但培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于數(shù)學(xué)用于數(shù)學(xué)。最

23、后加入一題拓展題，×2400，要求學(xué)有余力的學(xué)生有序思考，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力，也為以后學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律等知識(shí)作鋪墊。課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、歸納的能力和習(xí)慣。 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4 位評(píng)委、老師們上午好！我說(shuō)的課題是面積和面積單位。下面我將從教材、前測(cè)、教學(xué)目標(biāo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材：本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第7074頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：面積屬于空間與圖形領(lǐng)域，被布置在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四局部。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)掌握

24、了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征和其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不只是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。為了協(xié)助同學(xué)建立面積概念，教材在編寫(xiě)上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材依照先認(rèn)識(shí)面積（包括物體外表的大小和封閉圖形的大?。缓髿w納面積的概念，再認(rèn)識(shí)常用的面積單位（包括統(tǒng)一面積單位的必要性)，為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位和認(rèn)識(shí)常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。二、說(shuō)前測(cè)：關(guān)于面

25、積和面積單位同學(xué)知道些什么呢？對(duì)三年級(jí)兩個(gè)班同學(xué)的前測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)標(biāo)明：關(guān)于面積，87的同學(xué)通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞，13的同學(xué)表示從未聽(tīng)說(shuō)；15的同學(xué)對(duì)“面積”的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，56的同學(xué)認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān)，29的同學(xué)表示說(shuō)不清楚。關(guān)于面積單位，69的同學(xué)表示通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”，31的同學(xué)表示從未聽(tīng)說(shuō)；10的同學(xué)對(duì)面積單位的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，47的同學(xué)認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān)，43的同學(xué)表示說(shuō)不清楚。據(jù)此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5 教材分析：本課是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版第五冊(cè)第9293頁(yè)的內(nèi)容。幾分之一這局部?jī)?nèi)

26、容是分?jǐn)?shù)知識(shí)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，它是在同學(xué)掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的。分?jǐn)?shù)和整數(shù)無(wú)論在意義上，讀寫(xiě)方法以和計(jì)算方法上，都有很大差別。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是同學(xué)數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，同學(xué)學(xué)好這局部?jī)?nèi)容，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作鋪墊。認(rèn)識(shí)幾分之一是小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中比較籠統(tǒng)的內(nèi)容，同學(xué)開(kāi)始掌握分?jǐn)?shù)的意義是比較困難的。同學(xué)情況分析小同學(xué)從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是一次飛躍，同學(xué)在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分?jǐn)?shù)的發(fā)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)以分?jǐn)?shù)來(lái)表述。教學(xué)目標(biāo)課程規(guī)范對(duì)這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，

27、能認(rèn)、讀簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。根據(jù)教材地位、課程規(guī)范的要求和同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)：使同學(xué)結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)考慮的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解幾分之一的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，形成“幾分之一”的表象。 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生初

28、步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！薄皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的?！薄皵?shù)學(xué)源于生活，以用于生活”。因此，我將“加強(qiáng)生活體驗(yàn)，注重學(xué)生發(fā)展”設(shè)定為本節(jié)課的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想。秒的認(rèn)識(shí)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)前兩節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已對(duì)1分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間具有一定感性體驗(yàn)，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分，本節(jié)課是在學(xué)生已初步建立時(shí)、分觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢(shì)教學(xué)。根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。2、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單

29、問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。3、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。并且我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為初步建立秒的時(shí)間觀念；教學(xué)難點(diǎn)是如何才能讓學(xué)生正確區(qū)分時(shí)間單位時(shí)、分、秒，并能在實(shí)際生活中學(xué)以致用。我認(rèn)為，學(xué)生是否能選用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間單位進(jìn)行事件表述，是其時(shí)間觀念建立情況的反饋，而數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用也正是我們教學(xué)追求的最終目標(biāo)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，力求體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念“實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)交流，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)”這一教學(xué)思想，在教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)方法：1、設(shè)疑激情：生活化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)

30、，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。在導(dǎo)入時(shí)我利用奧運(yùn)冠軍劉翔奪金時(shí)的場(chǎng)景，詢問(wèn)其奪冠所用時(shí)間，在舊知和生活經(jīng)驗(yàn)的影響下，由學(xué)生自己引出“秒”，學(xué)生初步感受到秒是比分更小的時(shí)間單位，揭示課題“秒的認(rèn)識(shí)”讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程來(lái)。2、引導(dǎo)探索：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流去探索知識(shí)。在教學(xué)中，我通過(guò)開(kāi)放性的發(fā)問(wèn)“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，讓學(xué)生自主探索秒針的走動(dòng)情況；組織學(xué)生拍手體驗(yàn)60秒，觀察分針走動(dòng)情況，讓學(xué)生知道1分=60秒；通過(guò)集體活動(dòng)、合作活動(dòng)、小組活動(dòng)形式，多角度感受秒的持續(xù)時(shí)間。3、應(yīng)

31、用提高：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞秒在生活中的應(yīng)用，從而更深刻地感受秒這一時(shí)間單位應(yīng)用的廣泛性。練習(xí)中，我加入有關(guān)明明的短文，實(shí)際是綜合考察了學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的應(yīng)用能力。4、交流評(píng)價(jià)：通過(guò)交流評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對(duì)照目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制。在小組交流中認(rèn)識(shí)自我，也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)?！敖谭閷W(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的

32、認(rèn)識(shí)，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：觀察的方法，通過(guò)觀察鐘面，認(rèn)識(shí)秒針與分針、時(shí)針的區(qū)別；觀察分針和秒針的走動(dòng)，抽象出1分=60秒?；顒?dòng)實(shí)踐的方法，通過(guò)多種形式的活動(dòng)體驗(yàn)秒。為了學(xué)生能更有效地學(xué)會(huì)用拍手等方式估測(cè)活動(dòng)的時(shí)間，集體活動(dòng)時(shí)我將電子表放于課件屏幕上，由此學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固1秒的感受在，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行同桌練習(xí)。獨(dú)立思考的方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視把積極思維、獨(dú)立思考的方法教給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。例：在教學(xué)中，開(kāi)放性的發(fā)問(wèn)“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考說(shuō)出自己的答案。小組交流的方法，在小組交流中每一個(gè)成員的發(fā)

33、現(xiàn)轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素。對(duì)于教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)，采用小組討論交流的方法更有利于學(xué)習(xí)。例如：練習(xí)中有關(guān)明明的短文，交流更有利學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。課外閱讀的方法，學(xué)生在欣賞秒在生活中應(yīng)用短片的過(guò)程中，更深刻地認(rèn)識(shí)了秒，認(rèn)識(shí)了交叉學(xué)科的知識(shí)。依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“加強(qiáng)生活體驗(yàn)，注重學(xué)生發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課是這樣安排的：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你知道在希臘雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)共奪得了多少枚金牌嗎？其中有一枚金牌獲得者被世界稱為“東方神鹿”，他是中國(guó)人的驕傲，你知道他是誰(shuí)嗎？（劉翔）讓我們來(lái)重溫一下劉翔110米欄的奪金

34、時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)景吧！感覺(jué)怎么樣？為了給祖國(guó)爭(zhēng)光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績(jī)。畫(huà)面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時(shí)間是12小時(shí)嗎？12分鐘？那是多少呢？秒是比分更小的單位，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)秒。（揭示課題：秒的認(rèn)識(shí)）設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，而對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情尤為重要。本節(jié)課開(kāi)始由激動(dòng)人心的奧運(yùn)比賽錄像引入，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望。二、觀察探究1、認(rèn)識(shí)秒針讓我們觀察一下商店里的鐘，你發(fā)現(xiàn)鐘面上的針有什么不同嗎？（有的兩根針，有的三根

35、針）有兩根針的各是什么針？其實(shí)，鐘面上應(yīng)該有形影不離的三兄弟，看又來(lái)了一根針，你知道它叫什么嗎？對(duì)！秒針長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)：和時(shí)針、分針比呢？秒針最長(zhǎng)最細(xì)）我們知道分針走1小格是一分，秒針走1小格是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（1秒）請(qǐng)兩生完整地說(shuō)，同桌互說(shuō)。（秒針走1小格的時(shí)間就是1秒）秒針走1大格的時(shí)間又是多少呢？為什么？你還知道秒針走幾大格是幾秒？舉例。秒針從12走到6是多長(zhǎng)時(shí)間？秒針走一圈呢？（板書(shū)：60秒）2、秒與分的關(guān)系下面我們跟著秒針弟弟的每一下走動(dòng)，邊數(shù)數(shù)邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長(zhǎng)，好嗎？注意觀察秒針走一圈，分針有什么變化。分針有什么變化？（秒針走一圈分針走了一小格）同桌互相說(shuō)。分針走了一

36、小格是多長(zhǎng)時(shí)間？（板書(shū)：1分）你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）兩生說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：=）3、思考：想想時(shí)針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，誰(shuí)跑得最快，誰(shuí)跑得最慢？為什么？小組討論，再集體交流。（引導(dǎo)：這說(shuō)明了1時(shí)、1分、1秒，誰(shuí)的時(shí)間最長(zhǎng)？誰(shuí)的時(shí)間最短？對(duì)比把握好時(shí)、分、秒之間的關(guān)系）4、老師這里有個(gè)電子表被花瓶擋住了一部分，你會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎？（8時(shí)30分）你是怎么認(rèn)的？把花瓶拿開(kāi)這個(gè)時(shí)間你會(huì)認(rèn)嗎？（8時(shí)30分34秒）還差多長(zhǎng)時(shí)間就是8時(shí)31分？（課件演示）電子表計(jì)時(shí)介紹：只有秒在走，滿60秒，增加一分。滿60分，增加一時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)秒針的特征，秒與分之間的進(jìn)率關(guān)系以及電子鐘的計(jì)時(shí)方式

37、。以拍手的形式，初步感受1秒的時(shí)間。小組交流討論，區(qū)別時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間單位，正確理解它們之間的關(guān)系。三、活動(dòng)感受大家想進(jìn)一步感受秒，和秒做朋友嗎？1、集體活動(dòng)請(qǐng)兩生同時(shí)跳繩20下，其他生用喜歡的方式為他們計(jì)時(shí)，可以拍手、心中默數(shù)數(shù)，有困難的同學(xué)隨著屏幕中的電子表秒的走動(dòng)計(jì)時(shí)。 同樣的方法，估測(cè)從教室后走到前面用了幾秒。2、同桌活動(dòng)同桌合作，互測(cè)做一次深呼吸用了幾秒。3、小組活動(dòng)由組長(zhǎng)分配小組成員，分別進(jìn)行四項(xiàng)活動(dòng)。寫(xiě)字：老師 百年 乒乓 買肉 網(wǎng)夾 丟盡（都為六畫(huà)）口算：小組內(nèi)集體檢查。數(shù)脈搏：數(shù)數(shù)：從0開(kāi)始盡可能快而清楚地?cái)?shù)（教師用秒表計(jì)時(shí)15秒）通過(guò)活動(dòng)，你覺(jué)得秒怎樣？你知道了什么？設(shè)計(jì)

38、意圖：通過(guò)分層次性的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秒，逐漸學(xué)會(huì)用秒作單位的估測(cè)，也是學(xué)生進(jìn)一步建立“秒”概念的過(guò)程。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。四、生活實(shí)踐1、剛才老師幫大家計(jì)時(shí)用了專門(mén)測(cè)秒的計(jì)時(shí)工具，叫秒表。瞧！你還在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)它嗎？（體育課計(jì)賽跑時(shí)間）用法介紹：按一下計(jì)時(shí)開(kāi)始，再按一下計(jì)時(shí)結(jié)束。2、你知道哪些事情需要用秒做時(shí)間單位？秒雖然是很小的時(shí)間單位，但生活中用到它的機(jī)會(huì)可不少！讓我們一起走進(jìn)生活看一看?。ㄕn件介紹：獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時(shí)每秒約跑30米。雨燕是飛行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米。日本的磁懸浮列車每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車。光每秒總大約跑3000

39、00000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個(gè)來(lái)回南京紫金電視塔的高速電梯每秒上升6米。全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，為了生命安全，請(qǐng)多等幾秒?。┛戳诉@些和秒有關(guān)的信息，你有什么想法？設(shè)計(jì)意圖：在生活中感受秒的應(yīng)用。3、闖關(guān)小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些時(shí)間單位？根據(jù)生活實(shí)際我們應(yīng)該選擇合適的時(shí)間單位，你會(huì)用嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)，去闖闖關(guān)？想想做做3（填合適的時(shí)間單位）搶答，有問(wèn)題的集體交流。日記：明明是個(gè)乖孩子。每天他總是早早起床，把語(yǔ)文書(shū)讀20小時(shí)才吃早飯。媽媽說(shuō)吃飯不能太快，所以明明會(huì)花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學(xué)。明明家就在學(xué)校旁邊，今天上學(xué)時(shí)剛巧碰到了玲

40、玲，他們用了3小時(shí)邊說(shuō)邊笑地跑進(jìn)了教室。上午的體育課上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，明明總會(huì)睡30秒鐘的午覺(jué)。放學(xué)后，他回到家便抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，一般1分鐘就能做完。晚上，他經(jīng)常會(huì)陪爺爺看30秒的新聞聯(lián)播。有時(shí)，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說(shuō)學(xué)校有趣的事讓他開(kāi)心。A、這篇日記，在你的小組中討論一下有沒(méi)有問(wèn)題？B、你覺(jué)的明明怎么樣？（有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？）趣味智力題：想想做做5小組討論再交流。改“5人各唱這首歌要多長(zhǎng)時(shí)間？”認(rèn)時(shí)刻：想想做做4（可依時(shí)考慮是否納入教學(xué)內(nèi)容）小組討論先認(rèn)時(shí)刻，在說(shuō)說(shuō)這些時(shí)刻同學(xué)們各在做什么。設(shè)計(jì)意圖：在層次性的練習(xí)中，鞏固所學(xué)知識(shí)

41、，能夠靈活應(yīng)用。闖關(guān)1是基礎(chǔ)性練習(xí)，闖關(guān)2是綜合性練習(xí)，通過(guò)小組交流，讓學(xué)生經(jīng)歷合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。闖關(guān)3是道趣味智力題，通過(guò)對(duì)教材的改編“5人各唱這首歌要多長(zhǎng)時(shí)間？”，學(xué)生更深刻地加強(qiáng)了對(duì)本題的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。五、總結(jié)全課，談?wù)勈斋@今天學(xué)習(xí)了秒，你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己回憶歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了抽象概括能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7 一、說(shuō)教材本節(jié)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第63頁(yè)教材例1編排的主要意圖是讓學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的

42、筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法。2、能正確、熟練地進(jìn)行筆算。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算。2、難點(diǎn)：解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。四、說(shuō)教法根據(jù)計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下教學(xué)方法。1、采用練習(xí)法和討論法讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，使他們能及時(shí)肯定自己的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信能力。2、采用嘗試教學(xué)法，運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律滲透比較、分析、歸納、推理的邏輯思維方法，開(kāi)展學(xué)生的思維能力。3、利用改錯(cuò)搶答等形式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效。4、使學(xué)生學(xué)會(huì)比較推理的方法概括新舊知識(shí)間的