《西門豹》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、西門豹第一課時教學(xué)設(shè)計西門豹第一課時教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容課題名稱西門豹學(xué)科語文總課時數(shù)3課時單元章節(jié)名稱第八單元頁碼125129執(zhí)教者王傳芬版本名稱人民教育出版社年級三年級冊次三年級下冊教學(xué)分析教材簡析課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管 理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利， 帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實 事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這 篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時初步掌握作者通過對人物語言 行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到 破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用

2、學(xué)生自讀感悟， 小組合作探究，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)目 標(biāo)的目的。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管 理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、 撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語；正確流利的有感 情朗讀課文。能力目標(biāo)：能用上面的詞語造句；能運(yùn)用課文中生動形象的語句 分角色表演這個故事。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫 法，并能運(yùn)用到自己的寫作中去。情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，從中明白要尊重科學(xué)，破除 迷信的道理，從而樹立正確的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)1 .理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。2 .體會理解描寫人物言行神態(tài)的詞

3、句。3 .理解“人煙稀少、提心吊膽、面如土色”等詞語的意思， 并學(xué)會用這些詞語說話。教學(xué)難點(diǎn)1 .理解西門豹辦法妙在哪里2 .表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。教具學(xué)具補(bǔ)充材料1 .教材127頁圖制作成動畫的課件。2 .寫有生字、生詞的卡片。3 .指導(dǎo)書寫的田字格。4 .學(xué)生準(zhǔn)備空白卡片。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1 .播放課件，學(xué)生欣賞。2 .看了這些畫面，你想知道些什么？3 .學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容自由提問。4 .教師激趣導(dǎo)入：要想解開這個謎底，學(xué)了西門豹這篇課 文，你們就會明白了。并板書課題：30西門豹。二、嘗試讀文，理解感知1 .回顧過去嘗試讀文要求完成的任務(wù)：讀通句子，讀準(zhǔn)字音， 了解

4、課文大意。2 .學(xué)生根據(jù)要求自由讀文，完成任務(wù)。3 .同位互幫互查自由讀文時所應(yīng)完成的任務(wù)。4 .教師檢查自學(xué)效果：我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪 段就讀哪段。生說說哪些句子不好讀，教師范讀或領(lǐng)讀。學(xué)生再練讀。大屏幕出示帶有生字的句子，讓學(xué)生試讀，集體讀，個別讀等。出示生字生詞卡片，以各種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，并說說如何記住這 些字的音形義的。男女生接讀全文。5 .學(xué)生默讀全文，想一想這篇課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。6 .鼓勵學(xué)生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經(jīng)過和結(jié)四、集中交流，梳理問題1 .提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題，全班討論。學(xué)生 可能提出的問題有：“面

5、如土色、提心吊膽”等詞語。鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？2 .對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定、為重點(diǎn)研究問題。3 .教師引導(dǎo)學(xué)生解決兩個問題。并讓學(xué)生學(xué)會用這幾個詞語說 話。五、指導(dǎo)書寫，自制字卡1 .出示本課要求會寫的字，讓學(xué)生觀察，說說那些字可以走捷徑 很快記住字形然后把這些比較容易記的字分類放在一起，讓學(xué)生觀察 它們的書寫特點(diǎn)，再練一練，注意寫的正確美觀。2 .指導(dǎo)書寫“騰、催、灌”三個字。學(xué)生先觀察老師寫法，然 后描紅，再練寫幾遍。3 .學(xué)

6、生把會寫的生字進(jìn)行擴(kuò)詞，并工整的寫在空白卡片上。4 .展示學(xué)生書法作品，學(xué)生賞析。六、總結(jié)收獲，布置任務(wù)1 .說說這節(jié)課你的收獲。2 .找?guī)讉€小伙伴根據(jù)課文內(nèi)容自編自演課本劇，下節(jié)課展示。板書設(shè)計30 .西門豹起因：官府給河伯娶媳婦詞語集錦經(jīng)過：西門豹智止此惡習(xí)田地荒蕪人煙稀少眼睜睜結(jié)果：開渠引水，百姓獲利提心吊膽面如土色收成西門豹第一課時教學(xué)設(shè)計21、學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解：荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。2、熟讀課文，能按照提綱展開想象，詳細(xì)復(fù)述西門豹懲治巫婆 和官紳的經(jīng)過。3、學(xué)習(xí)課文，了解西門豹為民除害的故事，懂得解決問題必須 調(diào)查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事

7、的道理通過了解西門豹為民除害的故事，懂得解決問題必須調(diào)查研究， 摸清情況，才能有的放矢的道理。一、解題激奇1、解題：介紹西門豹。2、激奇：一個小小的縣官，歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。 課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么，后來 民不敢欺他？二、放手自學(xué)19自然段：1、調(diào)查時，他問：“”，這是 要了解 o老大爺?shù)幕卮鹬杏?個“鬧”字，西門豹明白了嗎？他明白了 “鬧”是 “鬧”是 "鬧"是 O2、造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？ 西門豹權(quán)力很大，派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛！西門豹是這 樣做的嗎？西門豹為什么不這么做？你覺

8、得西門豹的做法巧妙在哪 里？三、充分研讀，感悟語言1、“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟 河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?1)這句話巧妙在哪里？生1:這些話表面意思是因為新娘不漂亮，西門豹叫巫婆去跟河 伯說一聲。其實，西門豹真正的目的'是救出新娘，懲治巫婆。生2：我是從“不漂亮”這個詞中體會到的。說姑娘不漂亮，是 西門豹懲治巫婆，救出新娘的借口而已。生3 ：我是從“河伯不會滿意的“體會到的。其實，西門豹知道 河里并沒有河伯，這只是他尋找借口，借助迷信來懲治巫婆，救出新 娘。生4：我是從“麻煩”一詞中讀懂的。當(dāng)時，西門豹對巫婆恨之 入骨，怎么還會那么

9、客氣，他只不過想借機(jī)除掉巫婆：以為借口，是目的。表面上，實際上。你們認(rèn)為西門豹這樣說妙在哪里？既救了百姓，又除了巫婆。“假戲真做” “真話假說” “直話曲說”。當(dāng)時西門豹應(yīng)該怎樣將計就計說這一番話呢？既要讀出西門豹生氣的語氣，顯示他的威嚴(yán)，又要假裝客氣，將 計就計穩(wěn)住巫婆和官紳。（4）引導(dǎo)看圖：仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時的神態(tài)、動作，想象巫婆此時此刻的心理 活動。通過想象，使學(xué)生明白西門豹聰明過人，將計就計，不動聲色地 懲治了邪惡，為老百姓報了仇，出了氣，并產(chǎn)生懷疑：為什么巫婆這 么害怕見河伯？她不是年年給河伯辦喜事嗎？2、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！薄霸趺催€不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”這

10、兩處話應(yīng)該怎么讀呢？為什么要這樣讀？你從哪里看出 來？生1 ：我從“催催”這個詞語看出來。前面用“催一催"，這里 用“催催”，說明西門豹心里很急，所以第二句要讀得著急一點(diǎn)。生2：我從標(biāo)點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)。前面只用。而這里用了 “！”， 說明西門豹語氣更強(qiáng)了，心里更急了。因此，對官紳說的話要讀得急 一點(diǎn)，語氣也要強(qiáng)烈一點(diǎn)。生3：我從“請”字看出來。前面用“麻煩”，顯得很客氣，這 里用“請”，語氣顯得平常，所以，第二句要讀出西門豹不耐煩，又 著急的語氣。（2）西門豹真的那么急嗎？生1 ：不是。西門豹真正的目的是為了嚇嚇官紳，叫他們以后不 敢再為非作歹了！生2：西門豹這樣說還可以教育老百姓，破除迷信

11、。（3）西門豹的目的達(dá)到了嗎？怎么看出來的？生1:達(dá)到了。我從官紳們的神態(tài)中看出來：“這些官紳一個個 嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血?！蔽蚁胨?們再也不敢了，不然，下一個投進(jìn)漳河的就是他們！生2：我是從這兒發(fā)現(xiàn)的：“老百姓都明白了，巫婆和官紳都是 騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦，漳河也沒有發(fā)大 水?！边@說明，西門豹的計策已教育了百姓，破除了迷信。(4)西門豹的話妙在哪里？生1：他這是緩話急說，真的很高明！生2：他這是輕話重說，實在巧妙！3、那一天，漳河邊上站滿了人，有老人、小孩，有新娘、衛(wèi)士, 有外地的青年、官紳，看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，他們會 怎么想

12、，怎么說？4、破除迷信還有沒有其他辦法？哪一種更好？為什么？捕捉、禁止、召集講道理：生1：不行！這樣一來，會造成混亂局面，官紳們趁機(jī)會搗亂！生2：老百姓長期受巫婆和官紳的蒙騙，萬一漳河發(fā)大水，老百 姓會責(zé)怪西門豹得罪河伯的。生3：這樣老百姓只是將信將疑，不利于西門豹徹底破除迷信， 也不利于他帶領(lǐng)百姓興修水利。四、學(xué)習(xí)第三段破除迷信和興修水利是西門豹治鄴的兩件大事，為什么破除迷信 祥寫，興修水利略寫？西門豹第一課時教學(xué)設(shè)計31、在讀通、讀順課文中整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會概括并借此理 清課文思路。2、在暢談閱讀感受、暢想現(xiàn)實體驗中激發(fā)大部分學(xué)生內(nèi)在的情感，在印象中逐漸建立起一個善于為民除害的西門豹形

13、象。課前預(yù)習(xí)：讀通課文，獨(dú)立學(xué)會本課生字，并運(yùn)用工具書或聯(lián)系 上下文理解“荒蕪、提心吊膽、面如土色、眼睜睜”和三個“鬧”。一、談話揭題，感知復(fù)姓1、談話：我姓王，名軍明，你愿意向大家介紹一下自己的名字嗎？2、發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)剛才介紹的名字姓數(shù)都是幾個字的？但是中國人還有姓兩個字的叫復(fù)姓，今天咱們就來學(xué)習(xí)這樣一個人物3、揭題：西門豹4、爭議：你還知道別的復(fù)姓嗎？姓西門的你還知道有誰5、延伸：今天咱們學(xué)習(xí)的西門豹可是戰(zhàn)國時期一個深受百姓尊敬和愛戴的地方官。二、讀通課文，感知內(nèi)容1、檢查詞語預(yù)習(xí)：荒蕪巫婆官紳磕頭求饒葦席綢褂跪下提心吊膽開鑿娶媳婦灌溉面如土色引語：課前讀過課文沒有？讀過幾遍了，還想讀嗎？

14、2、嘗試讀通課文:引語：大家讀書的勁頭很高，也十分珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，又讀了一 遍對課文有印象了嗎？3、交流匯報，引導(dǎo)概括：西門豹去了鄴這個地方他做了幾件事？摸清底細(xì)查因、摸底。為民除害懲惡興修水利 治水4、分段說理。三、細(xì)讀課文，激發(fā)情感引語：又讀了一遍還想讀嗎？1、各自以自己最喜歡的方式再讀課文：可朗讀帶表情，可與他人共讀，可遇到好句多讀想怎么讀就 怎么讀。2、引導(dǎo)學(xué)生暢談閱讀感受：（1）讀了兩遍課文，你內(nèi)心深處激起了哪些感情？產(chǎn)生了哪些感 受？重點(diǎn)預(yù)案：痛快：找官紳極其害怕的句子、練讀、找關(guān)鍵詞：“提心吊膽”“面如土色”“磕頭求饒”分別是說。官紳什么的？小結(jié)齊讀。敬佩：“我也去送送新娘”你對

15、句中的“送”是怎么理解的？（2）引讀把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河的借口：說說：這些借口有什么好處？引讀1 3節(jié)首句。（3）引讀興修水利句。備用引語：看到他們這樣胡作非為，每一個有正義感的同學(xué)都會由衷的 氣憤，還有讓你特別氣憤的地方嗎？ 你正是一個充滿同情心的好孩子，課文中還有讓你值得同情 的地方嗎？跟他一樣有痛快感覺的同學(xué)請舉手：真可謂“一舉三得”不是簡單地懲治惡人，而是這樣巧妙地實施 懲治計劃，讓我們對西門豹不由的產(chǎn)生由衷的敬佩行動前以胸有成竹 讓我們對西門豹不由的產(chǎn)生由衷的敬佩。（4）西門豹”裝著送新娘”對老百姓起了什么作用引語：讀了幾遍課文，就讓我們的內(nèi)心深處涌動起那么多的情感，書上 說，這一