《檢閱》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（正稿）

1、檢閱第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(正稿)執(zhí)教者：李翠萍教材簡(jiǎn)析：這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)之際做出了一個(gè)大膽的決定：在隆重的國(guó)慶檢閱時(shí)，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見(jiàn)他。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊(duì)員檢閱隊(duì)伍通過(guò)主席臺(tái)時(shí)，受到了成千上萬(wàn)人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊(duì)員尊重和愛(ài)護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解并積累以下詞語(yǔ)：檢閱、俱樂(lè)部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無(wú)聲、情不自禁、人山人海、成千上萬(wàn)。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重愛(ài)護(hù)，以及博萊

2、克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。4、領(lǐng)悟作者通過(guò)描寫(xiě)人物言行和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對(duì)殘疾兒童博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自強(qiáng)、自尊的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。2、收集社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的事例。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文1-6自然段。教學(xué)過(guò)程：（略） 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7-16自然段，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了波蘭國(guó)慶節(jié)時(shí)那盛大、隆重地檢閱，這節(jié)課讓我

3、們?cè)俅巫哌M(jìn)波蘭，走進(jìn)波蘭的檢閱。（板書(shū)課題）2、師：那么這節(jié)課讓我們走進(jìn)故事，去探究一下，他們究竟棒在何處？請(qǐng)看學(xué)習(xí)建議出示學(xué)習(xí)建議：（1）、個(gè)人學(xué)習(xí)默讀課文，你覺(jué)得哪些句子能感受到“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”，用“”畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把你的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。（2）、小組合作把你的想法在小組內(nèi)交流，并確定一個(gè)中心發(fā)言人。3、在這次盛大的檢閱中，哪一支隊(duì)伍博得了成千上萬(wàn)觀眾的稱贊？觀眾是怎樣稱贊他們的？板書(shū)：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”4、這個(gè)小伙子指的是誰(shuí)？這些小伙子又指的是誰(shuí)？觀眾為什么稱贊他們呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著感情自由地朗讀課文。二、走進(jìn)博萊克。1、這個(gè)小伙子指誰(shuí)？（板書(shū)

4、：博萊克）觀眾們?yōu)槭裁凑f(shuō)：“這個(gè)小伙子真棒！”現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)博萊克。2、課件出示博萊克圖片。博萊克是個(gè)截肢、拄拐的孩子，那他在這么盛大、隆重的檢閱場(chǎng)上，表現(xiàn)怎么樣呢？課文哪個(gè)自然段進(jìn)行了具體描寫(xiě)？3、抽生說(shuō)，課件出示：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?！?、集體讀，想想你從哪些地方感受到博萊克很棒？5、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：（1）課件出示：“他肯定忘記了自己在拄拐。”引導(dǎo)：是什么讓他忘記了自己在拄拐？走在檢閱隊(duì)伍里，他當(dāng)時(shí)心里在想些什么？這讓我們看到了一個(gè)怎樣的博萊克？板書(shū)：自信（2）課件出示：

5、“他同全隊(duì)保持一致”: “一致”是什么意思？請(qǐng)生看圖，游行檢閱時(shí)，博萊克與隊(duì)員們做到了什么一致？（目光一致、動(dòng)作一致、步伐一致）（3）要做到這些一致，對(duì)于截肢的博萊克來(lái)說(shuō)該是何等的不容易。俗話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了訓(xùn)練場(chǎng)上的博萊克有著怎樣艱辛的付出？（4）學(xué)生想象，匯報(bào)。5、此時(shí)此刻，你看到了一個(gè)怎樣的博萊克？能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)6、師引：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子生齊：這個(gè)小伙子真棒！ 師：讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！隨機(jī)指名讀 7、同學(xué)們，一個(gè)截肢的孩

6、子、一個(gè)拄拐的孩子，走在檢閱隊(duì)伍里，接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和人民的檢閱，感受著觀眾們真誠(chéng)的贊美和雷鳴般的掌聲，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎樣？（引導(dǎo)：心情非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他隊(duì)員心存感激為下面作鋪墊）8、那就讓我們帶著對(duì)博萊克的敬佩，懷著和他一樣自豪、激動(dòng)的心情再來(lái)讀讀這段話。（播放檢閱進(jìn)行曲）三、走進(jìn)兒童隊(duì)員1、自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克贏得了觀眾的稱贊，可觀眾們?yōu)槭裁凑f(shuō)：“這些小伙子真棒！”？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)檢閱前的那次討論中。（播放課件）2、在俱樂(lè)部里，大家討論的主題是什么？課件出示：游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？3、剛開(kāi)始討論時(shí)，兒童隊(duì)員們對(duì)這個(gè)問(wèn)題感到非常（棘手）（1）課件出示：還有一件非常棘手的事。

7、（2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到過(guò)“棘手”的事情嗎？（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？4、你從課文哪些地方感受到事情的棘手呢？分小組討論學(xué)習(xí)，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，可以是一個(gè)詞，一句話，甚至是一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、學(xué)生匯報(bào)，老師抓住以下重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)：（1）“誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口”（2）鴉雀無(wú)聲是什么意思？（形容非常寂靜）看似沉默，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)。大家都在想些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀第6自然段。（指名讀）（3）出示句子：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？一個(gè)問(wèn)題一處心結(jié)?。?wèn)題真的這么難解決嗎？

8、現(xiàn)在，我們也為隊(duì)員們考慮考慮。（課件出示填空）如果讓他去， 如果勸他不去， _ 去也不是，不去也不是，這真叫他們左右為難啊。可見(jiàn)這真是一件（棘手）的事。那你能把這份心情讀出來(lái)嗎？抽生讀，集體讀。8、面對(duì)著兩難的選擇，隊(duì)長(zhǎng)做出了決定，誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話？（課件出示隊(duì)長(zhǎng)的話）從隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)決定中你體會(huì)到了什么？9、小結(jié)板書(shū)：關(guān)愛(ài)、尊重 指導(dǎo)朗讀，抽生讀、集體讀。10、隊(duì)長(zhǎng)這樣做，隊(duì)員們覺(jué)得怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)員們的話？（課件出示隊(duì)員的話）從這段話中，我們可以感受到隊(duì)員們的心情怎么樣？指導(dǎo)讀出隊(duì)員們內(nèi)心的自豪、激動(dòng)、興奮之情。11、小結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛(ài)、尊重，猶如溫暖的陽(yáng)光，喚來(lái)生命的春天。正因?yàn)閮和?duì)員們懂

9、得關(guān)愛(ài)與尊重，不歧視任何人，所以觀眾們會(huì)說(shuō)：齊讀（這些小伙子真棒?。┧摹⑼卣咕毠P，升華主題。1、教師引讀：看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆（這個(gè)小伙子真棒?。┫胫?duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)俅斡芍缘刭潎@（這些小伙子真棒?。?2、是的，博萊克的自信和堅(jiān)強(qiáng)讓我們敬佩，兒童隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)與尊重讓我們感動(dòng)。讓我們也把由衷的贊嘆送給他們（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。ò鍟?shū)：畫(huà)線）3、這個(gè)時(shí)候，你想對(duì)博萊克和他的隊(duì)員們說(shuō)什么呢？課件出示：說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)我想對(duì)博萊克說(shuō)：_ 我想對(duì)兒童隊(duì)員說(shuō)：_ 4、總結(jié)同學(xué)們，這是一次成功的檢閱，因?yàn)樗粌H檢閱了兒童隊(duì)員的隊(duì)列，還檢閱了他們美好的心靈。在我

10、們的人生中，你也會(huì)碰到無(wú)數(shù)次檢閱，老師希望你們能像這些兒童隊(duì)員一樣，懂得關(guān)心、尊重每一個(gè)人，也希望你們能像博萊克那樣自信、堅(jiān)強(qiáng)，勇敢地迎接人生的每一個(gè)挑戰(zhàn)。五、課外作業(yè)：1、用詞造句：雖然.不.隆重.2、小練筆。（任選一題完成）a、博萊克，我想對(duì)你說(shuō)b、寫(xiě)出博萊克參加檢閱后的感想3、積累：抄寫(xiě)好詞佳句。板書(shū)設(shè)計(jì)： 14、檢閱這個(gè)小伙子真棒！博 萊 克（自信 自強(qiáng)）這些小伙子真棒！兒童隊(duì)員（關(guān)愛(ài) 尊重）教學(xué)反思：檢閱一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在

11、閱讀中體會(huì)任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在第二課時(shí)的教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀眾說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”，又說(shuō)“這些小伙子真棒”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)移情體驗(yàn)、大膽想象來(lái)體會(huì)兒童隊(duì)員的心理，從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于觀眾為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn)，我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理來(lái)理解“這些小伙子”對(duì)殘疾孩子的信任與關(guān)愛(ài)。我是通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)突破難點(diǎn)的。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 在導(dǎo)入本課時(shí)，對(duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，我讓學(xué)生看了“建國(guó)50周年國(guó)慶的大閱兵”，讓學(xué)生對(duì)檢閱有了直觀的感受。在第

12、一課時(shí)的教學(xué)中對(duì)課文有一個(gè)整體的把握和了解，另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱。二、大膽想象，移情體驗(yàn)，感受人物的心理。在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來(lái)體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，就讓學(xué)生讀12自然段，說(shuō)說(shuō)博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說(shuō)：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊(duì)保持一致，很勇敢?！蔽荫R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，

13、我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：“博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊(duì)員保持一致，為了使他們的隊(duì)伍整齊漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎樣練習(xí)的?！睂W(xué)生的思路一下子開(kāi)闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)”；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”通過(guò)這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒。在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們討論時(shí)矛盾的心理。我就讓學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分，想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得為難呢？從哪里感受到做這個(gè)決定不容易？學(xué)生在反饋時(shí)，我主要抓住了“怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？”“隊(duì)員們鴉雀無(wú)聲，在想些什么”這些重點(diǎn)的地方移情體驗(yàn)感受隊(duì)員矛盾的心理，在這里學(xué)生都能夠感受到兒童隊(duì)員的矛盾心理“讓博萊克去，就有可能丟兒童隊(duì)員的臉；不讓他去又會(huì)傷孩子的自尊心。到底該如何是好？”學(xué)生體會(huì)的不錯(cuò)。三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。在理解了“這些小伙子”和“這個(gè)小伙子”分別棒在哪里后，讓學(xué)生再看博萊克的表現(xiàn)，來(lái)感受他當(dāng)時(shí)的心情，從而更深層次地體會(huì)到兒童隊(duì)