《化石吟》讀后感

1、化石吟讀后感化石吟讀后感“英雄像化石，園丁像化石，風(fēng)吹雨打都不怕。勤奮勞動苦中樂。小草像化石，我們都像化石，千噸巨石壓不倒。刻苦學(xué)習(xí)有收獲！”這篇小詩使我課上的結(jié)晶，下面我就來解釋一下：“英雄像化石，風(fēng)吹雨打都不怕?！被怯驳模钱?dāng)動物死后腐爛，剩下的骨頭經(jīng)過石沙的填補(bǔ)之后形成的 無機(jī)物“石頭”。在填補(bǔ)有機(jī)物的空缺時(shí)，需要經(jīng)歷千百年的風(fēng)吹雨打，這多像 從人民中挺身而出的英雄。英雄也是在經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打的變故而造就的。 化石也 是這樣?！靶〔菹窕嵕奘瘔翰坏??！鼻拔闹兄v到化石是經(jīng)歷千百年的風(fēng)吹雨打之后形成的，可如果他 （它）不堅(jiān) 持，放棄生存，那化石就不會形成了。這多像不屈服于千噸巨石的小

2、草啊 ！小草 抱以堅(jiān)定的意志，最后終于頂開了石頭。這不像化石嗎 ？“園丁像化石，勤奮勞動苦中樂?！被男纬山o人們研究歷史帶來很大幫助，這不像園丁給人們帶來茵茵綠 草嗎？雖然人們在欣賞美麗的花卉時(shí)，不曾想起園丁的辛勞，但園丁們認(rèn)為：自 己的成果令人人贊不絕口，已經(jīng)是心滿意足了。這多像化石的默默奉獻(xiàn)啊 ！“我們都像化石，刻苦學(xué)習(xí)有收獲！”讓我們英雄的不屈；小草的頑強(qiáng)；學(xué)習(xí)園丁的勤奮，成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生吧！長眠于地下億萬年的化石，如今逐漸被人類挖掘出來，并利用現(xiàn)代科技的 先進(jìn)，把化石的神秘面紗一一揭開，為我們披露了若干年前鮮為人知的事物。我們在驚訝，在嘆服，在崇拜科學(xué)先進(jìn)的發(fā)展，給我們帶來前所未

3、有的知 識。重新被科學(xué)家復(fù)原出來的已經(jīng)滅種的鳥、 魚、猛獸都在我們眼前活躍著， 仿佛他們就是現(xiàn)在生存著的貓、狗、麻雀一樣平凡。許多已經(jīng)滅種的生物，是人 類，是科學(xué)把他們帶回這個(gè)現(xiàn)代的世界中， 被世人所重新認(rèn)識，我們青少年兒童 才能得知：“哦，原來世界上曾有過這樣一個(gè)生物物種?！蹦茏龅竭@一步，簡單嗎？容易嗎？不，一點(diǎn)也不。如果不是科學(xué)家們用堅(jiān)韌 不拔、努力不懈的鉆研精神去探索在我們平常人看來毫無樂趣可言的石頭，他們 能發(fā)現(xiàn)大自然藏在石頭中給予他們珍貴的禮物嗎 ？那是絕對不可能的。如果說我們僅僅擁有堅(jiān)持不懈的精神就能夠發(fā)現(xiàn)奇跡的話，那就大錯(cuò)特錯(cuò) 了。沒有淵博的學(xué)識，知識的灌溉，你對著一堆看來完全沒

4、用的石頭，又該從何 入手呢？沒有廣博的學(xué)識，仔細(xì)的觀察力，又怎能看出藏在化石中的蛛絲馬跡呢？ 所以，為什么世上有偉大成就的科學(xué)家只是那少數(shù)人呢 ？我想，要做到這兩個(gè)要 求的人，或許，就只有這少數(shù)人吧！作為青少年，我們現(xiàn)在擁有志氣，擁有夢想，我們?yōu)槭裁淳筒缓煤美眠@ 十幾年的學(xué)習(xí)，使自己變成一個(gè)有學(xué)識的人呢 ？也許，若干年后，你又會在某樣 不起眼的東西中發(fā)現(xiàn)出一些驚人的事物吧！所以，“少壯不努力，老大徒傷悲”， 趁現(xiàn)在我們還沒有老，趕快動起來，努力學(xué)習(xí)，將來成為一個(gè)有用的人吧！這是一首宣傳科普知識的抒情詩。詩人以優(yōu)美的語言，神奇的意境，熱情 洋溢地贊頌了會講話的奇異化石，為我們展示了億萬年前神話

5、般的生物世界的奇 觀，讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩 歌構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)美，意境奇麗，很有特色。詩歌開篇，詩人用一組設(shè)問句組成的排比句，從個(gè)體到整體，由魚兒、鳥 兒、樹兒推及到整個(gè)世界，發(fā)出一連串有趣的詰向，激發(fā)讀者的情思，激活讀者 的思維，引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績|萬年前的神奇世界。 在此基礎(chǔ)上，作者十分機(jī)智 地再用一設(shè)問擬人句：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”激-情滿懷，巧妙扣題，總領(lǐng)全詩。一個(gè)“沉睡”、一個(gè)“長眠”、一個(gè)“蘇醒”，使詩歌上下呼 應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣；一個(gè)“請”字，極富人情味，使詩

6、歌情趣盎然。接著，詩人用了四節(jié)詩，大肆鋪陳，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們 展現(xiàn)了億萬年前奇幻般的生物世界，為我們指點(diǎn)迷津。是化石把我們的“思緒引 向遠(yuǎn)古”，為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫”、 否定“造物主的存在”、回答了生 物進(jìn)化的“平凡的真理”、“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息 地向近代進(jìn)發(fā)”的過程中；是化石，“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生 命的檔案”；是化石，使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸，讓我們仿佛看見了它們的“引 頸長吼”；是化石，使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木，一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng) 姿。然后，詩人以一 “氨字領(lǐng)起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化 石推及大自然，盛贊大自然這位“高明的魔法師， 卓越的雕刻家”。詩歌寫得美 麗而深情。由于大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動?！澳惴?定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答?！币痪涫窃娧?，詩人在宣傳 科普知識的同時(shí)，又弘揚(yáng)了唯物主義的進(jìn)化論的真理，詩歌因之而更具深意。最后,詩人專門用了一節(jié)詩照應(yīng)第二節(jié)，巧妙作答，造成一種回環(huán)往復(fù)之美. 結(jié)尾句”長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往，驚訝！ ”不只是對 第二節(jié)詩詩意的重申與反復(fù)，而是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)全詩,有力收束.讀罷 上文,化石講述的故事難道不”令人神往，驚訝”詩人